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【摘要】随着时代的发展，多媒体技术也在不断的改革，并且这一技术也在初中美术课堂上得到了运用，这也顺应了时代的发展，把美术课堂和多媒体技术进行了有效结合。下文中，主要从初中美术课堂出发，找出这一科学和多媒体的有效结合策略，降低美术课堂和现代教育的距离，最大化激发出信息技术在美术课堂上的价值和作用，这也相应的促进了教育行业顺应时代的发展做出改变。
【关键词】新课改;初中阶段;美术学科;多媒体教学;方法策略;
引言：
在美术课堂上，老师不单单要考虑学生的实际学习情况，还要相应的提升课堂教学和多媒体之间的有效结合，最大化改善美术课堂上的不足之处，保障美术课堂朝着现代化的方向发展。把初中美术课堂和多媒体技术结合在一起，可以丰富课堂教学内容，提升美术元素的具体表现，增强美术课堂和多媒体的有效结合，并且最大化满足了教育行业对美术课堂的要求。
一、多媒体在初中阶段课堂上的现状
1.多媒体成为课堂上的主体，忽略了老师的作用
在教育中，课堂上引进多媒体，其主要作用是可以在有限的课堂上展示更多的知识，促使学生对知识有更深的了解，初中阶段的美术课堂也是如此，在美术课堂 上，老师要给学生展现出更多的图片以及相关素材，以此来激发学生的兴趣，对提升学生的观念是有促进作用的。此外，在这一过程中，也存在着一些问题，比如有的老师在整个课堂上都使用多媒体技术，这也把课堂改变成了满堂灌的形式，这就缩短了学生独立思考的时间，还有的老师在多媒体的技术下，一直播放图片，让学生观看，并且在各个图片的切换之间，也没有给学生思考的时间，这也就把美术课堂变成了欣赏图片的课堂了，这样的教学缺乏对学生的正确指导[1]。
2.多媒体的不合理运用，违背了新课改的发展
在新课改的背景下，初中阶段的美术课堂上要求尊重学生的主体地位，并且老师也要起到相应的主导地位。但是多媒体的引进，在一定程度上压缩了老师的主导地位，这样的教学课堂也更多的展现出了多媒体的技术运用，如果把控的不好，那么非常容易形成在课堂上课件的展示过于频繁，并且老师的讲解非常的少，这样的课堂教学是无效的。老师对课件展开分析，这也出现了老师从课堂上的引导者逐渐变成了对材料进行讲解的工作人员，这也降低了学生思考的时间，无法更好的激发学生的思维，对培养学生的全面发展是不利的。
2.教学效果不理想
有的老师刚接触多媒体技术，就出现了在课堂上对这一技术的滥用情况，这也扭曲了多媒体的重要作用，在美术课堂上，老师要展示很多的图片素材，由于老师的不恰当使用，课堂上会出现轰炸式的图片展示，这就有可能会激发学生对这一模式的逆反现象，多媒体教学也会变成重复单一的形式，无法取得满意效果，也无法发挥出多媒体的真正价值。
二、新课改背景下，初中阶段美术课堂上引进多媒体技术的相关策略
1.多媒体技术和生活元素进行有效结合
在初中美术课堂上，有很多的教学内容是来自于实际生活中，所以，老师要把生活化的元素融入到课堂上，并且在展示出美术教学的生活本质，保证美术知识和学生们的实际生活紧密相连，这也为美术课堂顺利的开展提供了有利条件。在生活化和美术课堂结合的背景下，要对这两者的有机结合进行提升，激发学生对实际素材的情感，提高生活素材在美术课堂上的价值，这也相应的弥补了美术课堂上的弊端，比如在学习“巧用身边的材料”这一节内容时，老师可先让学生观看实际生活中的素材，然后在多媒体的技术下，对素材的构造展开研究，提升学生对实际素材的了解，这也促使生活化元素在美术课堂上的价值体现。
2.确定教学目标，合理使用多媒体技术
老师在对课堂进行设计的过程中，要先确定好教学的目标，课堂上的活动都是以这一主题为出发点，多媒体技术的引进，主要是为了更好的解决在以往教学中的缺陷，并不是要取代老师在课堂上的地位，因此，要对多媒体技术进行合理使用，尤其注意播放的频率，以及播放的时间，禁止出现老师为了调解气氛，在不合适的时间内展示和课堂活动无关的部分，这样就分散了学生的注意力。比如在欣赏一幅作品时，老师只要把图片放在学生的面前，然后引领学生对图片进行分析和研究，最大化促使学生清楚作者的思想感情的表达，以及对色调的运用、对神态的展现等，这些都促使学生对作品有更好的理解，并且也帮助学生掌握了鉴赏的技巧[2]。
3.提升师生互动，营造和谐氛围
在课堂上，老师要和学生展开有效的沟通，如果一整个课堂都在播放多媒体图片，老师就失去了真正的价值，所以，老师要合理利用多媒体技术，比如可以在课堂上使用微课的形式，抓住学生的注意力，老师从学生感兴趣的地方出发，如果合理使用多媒体技术，就会出现满意的结果。比如在学习印象画派以及抽象画派的时候，学生们经常性的会把几种类型搞混，老师为了促使学生更好区别这些作品，可以使用多媒体技术来播放一些视频，促使学生区分这些作品。老师可以先在平台上搜集相关作品，并且抛出问题并且向学生们介绍。学生们在老师的帮助下，对各个流派进行了深度的区分，此外，也可以采取小组模式展开比赛，老师来做他们的裁判员，哪个小组胜利了还会得到一些奖励。这样的课堂上，多媒体技术起到了应的促进作用，促进了师生互动，并且促使学生更好的掌握知识，这也跟上了新课改发展的潮流，最大化提升了课堂效率，保障了课堂质量。
总结语：
以上就是多媒体技术在初中阶段美术课堂上的运用，老师要把多媒体技术和实际生活元素进行有效结合，并且在进入到课堂设计之前，先确定教学目标，对多媒体技术进行合理利用，此外在多媒體的课堂上，也要展开师生互动，拉近师生距离，缓解课堂氛围，为学生的有效学习奠定基础，同时这也顺应了新课改的发展方向，拓展了学生的思维，保障了课堂质量。
参考文献
[1]金文治.新课程下初中美术多媒体教学及其策略[J].中国新通信，2021，23（16）：227-228.
[2]贾长斌. 新课程背景下初中美术多媒体教学及其策略[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：432-433.
【关键词】新课改;初中阶段;美术学科;多媒体教学;方法策略;
引言：
在美术课堂上，老师不单单要考虑学生的实际学习情况，还要相应的提升课堂教学和多媒体之间的有效结合，最大化改善美术课堂上的不足之处，保障美术课堂朝着现代化的方向发展。把初中美术课堂和多媒体技术结合在一起，可以丰富课堂教学内容，提升美术元素的具体表现，增强美术课堂和多媒体的有效结合，并且最大化满足了教育行业对美术课堂的要求。
一、多媒体在初中阶段课堂上的现状
1.多媒体成为课堂上的主体，忽略了老师的作用
在教育中，课堂上引进多媒体，其主要作用是可以在有限的课堂上展示更多的知识，促使学生对知识有更深的了解，初中阶段的美术课堂也是如此，在美术课堂 上，老师要给学生展现出更多的图片以及相关素材，以此来激发学生的兴趣，对提升学生的观念是有促进作用的。此外，在这一过程中，也存在着一些问题，比如有的老师在整个课堂上都使用多媒体技术，这也把课堂改变成了满堂灌的形式，这就缩短了学生独立思考的时间，还有的老师在多媒体的技术下，一直播放图片，让学生观看，并且在各个图片的切换之间，也没有给学生思考的时间，这也就把美术课堂变成了欣赏图片的课堂了，这样的教学缺乏对学生的正确指导[1]。
2.多媒体的不合理运用，违背了新课改的发展
在新课改的背景下，初中阶段的美术课堂上要求尊重学生的主体地位，并且老师也要起到相应的主导地位。但是多媒体的引进，在一定程度上压缩了老师的主导地位，这样的教学课堂也更多的展现出了多媒体的技术运用，如果把控的不好，那么非常容易形成在课堂上课件的展示过于频繁，并且老师的讲解非常的少，这样的课堂教学是无效的。老师对课件展开分析，这也出现了老师从课堂上的引导者逐渐变成了对材料进行讲解的工作人员，这也降低了学生思考的时间，无法更好的激发学生的思维，对培养学生的全面发展是不利的。
2.教学效果不理想
有的老师刚接触多媒体技术，就出现了在课堂上对这一技术的滥用情况，这也扭曲了多媒体的重要作用，在美术课堂上，老师要展示很多的图片素材，由于老师的不恰当使用，课堂上会出现轰炸式的图片展示，这就有可能会激发学生对这一模式的逆反现象，多媒体教学也会变成重复单一的形式，无法取得满意效果，也无法发挥出多媒体的真正价值。
二、新课改背景下，初中阶段美术课堂上引进多媒体技术的相关策略
1.多媒体技术和生活元素进行有效结合
在初中美术课堂上，有很多的教学内容是来自于实际生活中，所以，老师要把生活化的元素融入到课堂上，并且在展示出美术教学的生活本质，保证美术知识和学生们的实际生活紧密相连，这也为美术课堂顺利的开展提供了有利条件。在生活化和美术课堂结合的背景下，要对这两者的有机结合进行提升，激发学生对实际素材的情感，提高生活素材在美术课堂上的价值，这也相应的弥补了美术课堂上的弊端，比如在学习“巧用身边的材料”这一节内容时，老师可先让学生观看实际生活中的素材，然后在多媒体的技术下，对素材的构造展开研究，提升学生对实际素材的了解，这也促使生活化元素在美术课堂上的价值体现。
2.确定教学目标，合理使用多媒体技术
老师在对课堂进行设计的过程中，要先确定好教学的目标，课堂上的活动都是以这一主题为出发点，多媒体技术的引进，主要是为了更好的解决在以往教学中的缺陷，并不是要取代老师在课堂上的地位，因此，要对多媒体技术进行合理使用，尤其注意播放的频率，以及播放的时间，禁止出现老师为了调解气氛，在不合适的时间内展示和课堂活动无关的部分，这样就分散了学生的注意力。比如在欣赏一幅作品时，老师只要把图片放在学生的面前，然后引领学生对图片进行分析和研究，最大化促使学生清楚作者的思想感情的表达，以及对色调的运用、对神态的展现等，这些都促使学生对作品有更好的理解，并且也帮助学生掌握了鉴赏的技巧[2]。
3.提升师生互动，营造和谐氛围
在课堂上，老师要和学生展开有效的沟通，如果一整个课堂都在播放多媒体图片，老师就失去了真正的价值，所以，老师要合理利用多媒体技术，比如可以在课堂上使用微课的形式，抓住学生的注意力，老师从学生感兴趣的地方出发，如果合理使用多媒体技术，就会出现满意的结果。比如在学习印象画派以及抽象画派的时候，学生们经常性的会把几种类型搞混，老师为了促使学生更好区别这些作品，可以使用多媒体技术来播放一些视频，促使学生区分这些作品。老师可以先在平台上搜集相关作品，并且抛出问题并且向学生们介绍。学生们在老师的帮助下，对各个流派进行了深度的区分，此外，也可以采取小组模式展开比赛，老师来做他们的裁判员，哪个小组胜利了还会得到一些奖励。这样的课堂上，多媒体技术起到了应的促进作用，促进了师生互动，并且促使学生更好的掌握知识，这也跟上了新课改发展的潮流，最大化提升了课堂效率，保障了课堂质量。
总结语：
以上就是多媒体技术在初中阶段美术课堂上的运用，老师要把多媒体技术和实际生活元素进行有效结合，并且在进入到课堂设计之前，先确定教学目标，对多媒体技术进行合理利用，此外在多媒體的课堂上，也要展开师生互动，拉近师生距离，缓解课堂氛围，为学生的有效学习奠定基础，同时这也顺应了新课改的发展方向，拓展了学生的思维，保障了课堂质量。
参考文献
[1]金文治.新课程下初中美术多媒体教学及其策略[J].中国新通信，2021，23（16）：227-228.
[2]贾长斌. 新课程背景下初中美术多媒体教学及其策略[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：432-433.