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【摘要】教学督导是高职院校教学管理体系的重要组成部分，对规范教学秩序、改善教学风气、提高教学质量有着非常重要的作用。本文将结合桂林电子科技大学职业技术学院的实际情况，对教学督导工作中存在的问题以及对策进行探讨。
【关键词】教学督导 教学质量 教学管理
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0031-02
教学督导是高职院校教学管理体系的重要组成部分，对规范教学秩序、改善教学风气、提高教学质量有着非常重要的作用。各高职院校都普遍建立了教学督导制度，组建了教学督导队伍，以此来监控和提高教学质量。但是，由于高职院校本身发展的历史不长，实施教学督导工作的时间短，不少高职院校在开展教学督导工作的过程中都存在一定的问题。本文将结合桂林电子科技大学职业技术学院的实际情况，对教学督导工作中存在的问题以及对策进行探讨。
一、教学督导工作的现状
为保证教学秩序的稳定和教学质量的提高，学院成立了教学督导委员会，颁布了《桂林电子科技大学职业技术学院教学督导委员会工作条例》。教学督导委员会在主管教学副院长的领导下，配合教務部做好教学质量监控工作，主要体现在以下几方面：
1.阶段教学检查。期初检查主要以各系部的教学准备情况、课堂教学情况和师生到课率为重点；期中检查主要以教学进度、教学内容和效果为重点；期末检查以考试、考风、考纪为重点。
2.课堂教学检查。教学督导每周随机进入课堂和实验室听课，了解课程教学情况。通过教学检查，认真了解各系部的教学组织和教学运行情况，发现问题及时督促各系部进行整改。
3.师生教学座谈。配合教务部组织每学期的学生座谈。通过座谈，与学生直接面对面地交流，听取他们的意见和建议，及时发现学院教学方面存在的问题，提出解决的方案和对策，并予以落实。
4.教学技能比赛。配合教务部组织每学期的教学技能比赛，学院每年定期举办教师讲课比赛和说课比赛。通过比赛促进教师间交流与学习，不断提高教学水平和教学质量。
二、教学督导工作存在的问题
1.教学督导队伍构建不合理
教学督导队伍构建的优劣直接关系到教学督导工作的效果。学院教学督导成员过去多为主管教学的负责人，虽然他们的教学水平和学术能力都较为突出，但由于行政事务繁重，往往难以正常开展教学督导工作。
2.教学督导运行机制不健全
首先，没有成立相对独立的教学督导部门，教学督导的工作基本由教务部负责安排，缺乏独立性和权威性。再者，没有能够建立规范稳定的工作机制。例如没有能够形成完善的系级二级督导制度，没有能够形成良好的信息反馈机制，缺乏对教学质量的长期监控措施。
3.教学督导内容偏少且形式简单
学院在实施教学督导的过程中存在教学督导内容偏少，形式简单的问题。例如，重视课堂教学质量的督导，忽视对教学过程和其他教学环节的督导；重视理论教学环节的督导，忽视对实践和实训教学环节的督导。在实施教学督导的过程中，往往只重视“督”的部分，忽视“导”的环节。教学督导往往只通过听几次课，给听课老师打出相应的分数；或者配合教务部进行每学期的定期教学检查，给检查的院系评出相应的等级。教学督导只注重监督，而没有进行相应的教学指导。这种过于简单的教学督导形式不能够全面科学地反映教学情况，更不能有效地监控和提高教学质量。
三、教学督导工作对策研究
1.构建合理的教学督导队伍
针对过去多由各系主任或教学副主任担任学院教学督导，工作时间难以保证的问题，学院新一届教学督导委员会成员原则上不再选聘系主任或教学副主任，而是主要针对各系的专业老师进行选聘。专业教师长期工作在教学第一线，教学经验丰富；且专业教师的时间比较自由，能更好地配合教务部开展教学督导工作。
2.健全教学督导运行机制
（1）建立专门的教学督导部门
学院目前还没有建立专门的教学督导部门，但是对于教学督导的运行机制也在不断地进行完善。目前，学院的教学督导委员会共有 10 名成员，分别来自各个教学单位和职能部门。教学督导委员会的主任由主管教学的副院长担任，秘书由教务部主管教学的副主任兼任，秘书负责教学督导具体事务的安排。教学副院长的直接领导制和教务部副主任的具体负责制能够保证教学督导工作的及时有效开展。当然，随着学院的不断发展壮大，今后还是应该成立专门的教学督导部门，保证教学督导的独立性和权威性。
（2）完善系级二级督导的工作机制
各系都成立了二级督导负责系级层面的教学督导工作，但是对于二级督导的人员构成、工作职责、制度文件等教务部一直缺乏统一的管理和监控。在下一阶段的工作中，教务部将会出台相关的文件措施，合理规范系级二级督导的工作机制，使系级二级督导能更好发挥其教学质量监控的职能。
3.丰富教学督导的内容和形式
在开展教学督导工作的过程中，不断地改革和丰富教学督导的内容和形式，使得教学督导能更好地发挥其监督和指导的职能。
（1）在保证课堂教学质量督导的前提下，增加对教学过程和其他教学环节的督导。
（2）在保证理论教学环节督导的前提下，增加对实践和实训教学环节的督导。
（3）在实施教学督导的过程中，提倡“督”与“导”部分的相辅相成。引导教学督导在发挥监督作用的前提下，进一步做好对相关老师和系部的教学指导，多与老师和系部交流，多向教务部建言献策。
四、结语
教学督导是一项基本的教学管理制度，在高职教育由注重规模发展转移到注重提高教学质量的新形势下，教学督导工作显得尤为重要。学院应本着对学生负责，对家长负责，对社会负责的态度，牢固树立人才培养质量是高职教育生命线的观念，切实加强教学督导工作，努力保证和不断促进教学质量的提高。
参考文献：
[1] 陈鸿翔，刘晰梦.对高职院校教学督导的几点探讨[J].武汉交通管理干部学院学报，2003（12）.
[2] 刘爱莲.高职教育教学督导的探索与实践[J].湖南工业职业技术学院学报，2005（2）.
[3] 余祖文，谭维奇，陈品生.高职院校教学督导工作的探索与实践[J].当代职业教育，2013（6）.
基金项目：
本文为 2016 年桂林电子科技大学教改项目《高职院校教学督导体系与运行机制实践研究——以桂林电子科技大学职业技术学院为例》（ JGZ201608 ）的部分成果。
【关键词】教学督导 教学质量 教学管理
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0031-02
教学督导是高职院校教学管理体系的重要组成部分，对规范教学秩序、改善教学风气、提高教学质量有着非常重要的作用。各高职院校都普遍建立了教学督导制度，组建了教学督导队伍，以此来监控和提高教学质量。但是，由于高职院校本身发展的历史不长，实施教学督导工作的时间短，不少高职院校在开展教学督导工作的过程中都存在一定的问题。本文将结合桂林电子科技大学职业技术学院的实际情况，对教学督导工作中存在的问题以及对策进行探讨。
一、教学督导工作的现状
为保证教学秩序的稳定和教学质量的提高，学院成立了教学督导委员会，颁布了《桂林电子科技大学职业技术学院教学督导委员会工作条例》。教学督导委员会在主管教学副院长的领导下，配合教務部做好教学质量监控工作，主要体现在以下几方面：
1.阶段教学检查。期初检查主要以各系部的教学准备情况、课堂教学情况和师生到课率为重点；期中检查主要以教学进度、教学内容和效果为重点；期末检查以考试、考风、考纪为重点。
2.课堂教学检查。教学督导每周随机进入课堂和实验室听课，了解课程教学情况。通过教学检查，认真了解各系部的教学组织和教学运行情况，发现问题及时督促各系部进行整改。
3.师生教学座谈。配合教务部组织每学期的学生座谈。通过座谈，与学生直接面对面地交流，听取他们的意见和建议，及时发现学院教学方面存在的问题，提出解决的方案和对策，并予以落实。
4.教学技能比赛。配合教务部组织每学期的教学技能比赛，学院每年定期举办教师讲课比赛和说课比赛。通过比赛促进教师间交流与学习，不断提高教学水平和教学质量。
二、教学督导工作存在的问题
1.教学督导队伍构建不合理
教学督导队伍构建的优劣直接关系到教学督导工作的效果。学院教学督导成员过去多为主管教学的负责人，虽然他们的教学水平和学术能力都较为突出，但由于行政事务繁重，往往难以正常开展教学督导工作。
2.教学督导运行机制不健全
首先，没有成立相对独立的教学督导部门，教学督导的工作基本由教务部负责安排，缺乏独立性和权威性。再者，没有能够建立规范稳定的工作机制。例如没有能够形成完善的系级二级督导制度，没有能够形成良好的信息反馈机制，缺乏对教学质量的长期监控措施。
3.教学督导内容偏少且形式简单
学院在实施教学督导的过程中存在教学督导内容偏少，形式简单的问题。例如，重视课堂教学质量的督导，忽视对教学过程和其他教学环节的督导；重视理论教学环节的督导，忽视对实践和实训教学环节的督导。在实施教学督导的过程中，往往只重视“督”的部分，忽视“导”的环节。教学督导往往只通过听几次课，给听课老师打出相应的分数；或者配合教务部进行每学期的定期教学检查，给检查的院系评出相应的等级。教学督导只注重监督，而没有进行相应的教学指导。这种过于简单的教学督导形式不能够全面科学地反映教学情况，更不能有效地监控和提高教学质量。
三、教学督导工作对策研究
1.构建合理的教学督导队伍
针对过去多由各系主任或教学副主任担任学院教学督导，工作时间难以保证的问题，学院新一届教学督导委员会成员原则上不再选聘系主任或教学副主任，而是主要针对各系的专业老师进行选聘。专业教师长期工作在教学第一线，教学经验丰富；且专业教师的时间比较自由，能更好地配合教务部开展教学督导工作。
2.健全教学督导运行机制
（1）建立专门的教学督导部门
学院目前还没有建立专门的教学督导部门，但是对于教学督导的运行机制也在不断地进行完善。目前，学院的教学督导委员会共有 10 名成员，分别来自各个教学单位和职能部门。教学督导委员会的主任由主管教学的副院长担任，秘书由教务部主管教学的副主任兼任，秘书负责教学督导具体事务的安排。教学副院长的直接领导制和教务部副主任的具体负责制能够保证教学督导工作的及时有效开展。当然，随着学院的不断发展壮大，今后还是应该成立专门的教学督导部门，保证教学督导的独立性和权威性。
（2）完善系级二级督导的工作机制
各系都成立了二级督导负责系级层面的教学督导工作，但是对于二级督导的人员构成、工作职责、制度文件等教务部一直缺乏统一的管理和监控。在下一阶段的工作中，教务部将会出台相关的文件措施，合理规范系级二级督导的工作机制，使系级二级督导能更好发挥其教学质量监控的职能。
3.丰富教学督导的内容和形式
在开展教学督导工作的过程中，不断地改革和丰富教学督导的内容和形式，使得教学督导能更好地发挥其监督和指导的职能。
（1）在保证课堂教学质量督导的前提下，增加对教学过程和其他教学环节的督导。
（2）在保证理论教学环节督导的前提下，增加对实践和实训教学环节的督导。
（3）在实施教学督导的过程中，提倡“督”与“导”部分的相辅相成。引导教学督导在发挥监督作用的前提下，进一步做好对相关老师和系部的教学指导，多与老师和系部交流，多向教务部建言献策。
四、结语
教学督导是一项基本的教学管理制度，在高职教育由注重规模发展转移到注重提高教学质量的新形势下，教学督导工作显得尤为重要。学院应本着对学生负责，对家长负责，对社会负责的态度，牢固树立人才培养质量是高职教育生命线的观念，切实加强教学督导工作，努力保证和不断促进教学质量的提高。
参考文献：
[1] 陈鸿翔，刘晰梦.对高职院校教学督导的几点探讨[J].武汉交通管理干部学院学报，2003（12）.
[2] 刘爱莲.高职教育教学督导的探索与实践[J].湖南工业职业技术学院学报，2005（2）.
[3] 余祖文，谭维奇，陈品生.高职院校教学督导工作的探索与实践[J].当代职业教育，2013（6）.
基金项目：
本文为 2016 年桂林电子科技大学教改项目《高职院校教学督导体系与运行机制实践研究——以桂林电子科技大学职业技术学院为例》（ JGZ201608 ）的部分成果。