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【摘要】如何在初中历史教学中渗透情感教育，本文提出了“挖掘教材，构建和谐关系；用活方法，引起学生共鸣”两点策略。
【关键词】初中历史 情感教育
情感是人在受到外界的刺激所产生的相应的心理反应，李大钊曾说：“史学对于人生的关系，可以从知识方面和情感方面两部分去说。”情感对于学习者的心理特征以及行为动机有着很大的激励作用，在教学过程中，认知因素和情感因素齐头并进，才能够完善教学的目标、实现预期的教学效果。认知和情感统一的教学，是丰富多彩、引人入胜的教学胜景，也是历史教学健康发展的方向，是历史教师应当追求的目标。
一、挖掘教材，构建和谐关系
初中历史中有许多培养积极情感的素材。不论是中国历史还是世界历史，都是人类生活和斗争的记录，是各个时代的形形色色的人们活动留下来的遗迹遗事，都会让站在这些历史面前的人们产生各种各样的情感。作为历史教师，我们有责任，也有义务在历史教学中对学生进行情感教育。在当今，这显得尤其重要。如《中英鸦片战争》一课教学片断：
师：中英鸦片战争中，中国战败，你认为有哪些原因？
生1：清军海军：由小船组成的近岸海军而英国海军：炮多船大的远洋海军。
生2：清军火炮：制造低劣、性能不足。
生3：英军火炮：制造精良、射程远、机动性强，而清军火炮打一发，要凉一下，6分钟以后才能打。清军步兵武器：冷兵器加燧发枪；英军步兵武器：燧发枪加刺刀。
生4：从兵器技术水平上比较，英军比清军确实占有一定优势，但也还没形成足以达到“代际差”的程度，也就是说，在此时，中国和英国之间的科技差距还没有后来那么大，说这时英军已达到船坚炮利，确实不太准确。兵器技术上处于劣势的守军，必须发挥主观能动性，想方设法通过灵活的战术骚扰、破坏、打乱敌军的战术部署和意图，用先进的战术弥补武器的不足，这样才能获胜，一味死守，就只能吃败仗。
师：同样的实力悬殊，大家再想一想抗美援朝的胜利，中国成为“飞天三国”的历程，你又作何感想？
从以上学生的发言中，我们不难发现，他们更多地立足于实力上，而忽视了国家政府的政策导向，教师在进行备课的时候，就应该事先把握好课文中所蕴含的不同的情感：对清政府妥协的、无能的痛恨，对琦善、弈山、牛鉴等等贪生怕死之辈的愤慨、无奈；对关天培、葛云飞、陈化成以及三元里人民爱国精神的敬仰、尊重，继而才能够在课堂上发挥出来、感染学生。
二、用活方法，引起学生共鸣
运用灵活的教学方法是情感教育的推动力，教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，也是对学生进行情感教育的推动力，灵活选择教学方法是教师教学创造性和教育艺术性的表现，教无定法，教师要根据教学的内容、对象、目的、实际条件和个人的教学风格，确定不同的教学方法，对重难点知识，要精讲多练，引导学生拓宽思维，使课堂气氛既活跃又严肃，让学生在愉快的氛围中，既掌握了知识，又培养了能力。还要灵活运用直观教具，多媒体辅助教学工具，调动学生的多种感官，强化对知识的理解、运用。根据不同的教学内容，采用不同的教学方法，既有利于培养学生学习历史的兴趣，也有利于培养学生学习历史的热情。教学内容中所要达到的情感目标也就会在灵活多变的教学方法作用下慢慢地被学生接受、领悟并发生感情的升华，从而引起学生的共鸣。例如：我给学生讲八国联军侵华这段历史的时候，让学生观看有关八国联军侵略时的录像资料，还展示了因此而流落到海外的一些国宝文物的图片。影片放完以后，同学们都很激动，我问大家，看了影片以后有什么感想，我们又应该怎样去对待这些曾经在侵华历史上犯下滔天罪行的国家呢？
生1：去那些国家把我们的国宝抱回来、也放火烧他们的宫殿。
生2：我要把中国的国宝找到拿回去。
生3：我要把他们的博物都烧掉。
生4：我要把那些值钱的东西都带走！
师：你们要做的事情都做到了，等大家离开的时候，你们身后的城市变成了一片火海，老人，妇女在火海中惨叫，无数的人倒在你们的枪口下了。有人见证了这样的时刻，并记录下来，孩子们长大后再给他们看，他们看后的反映和现在你们的情绪一样，或许不久以后，战争和悲剧又一次重演了，或许我们的星球就因为这样的战争而最终走向灭亡。那么大家觉得你们今天的选择正确了吗？
生1：是啊，如果这样做，我们岂不是就成了帝国主义了
生2：发扬中华民族崇尚和平友好的传统，用和平的方式解决历史遗留问题，友好相处，共同发展。
生3：另一种要努力学习科学文化知识，建设更加强大的社会主义国家，才能最终避免历史悲剧的重演。
初中历史教师应该注重对情感的应用，设置恰当的、合理的教学情景，帮助、激发学生能够在丰富的场景下进行思考以及知识、能力的协调，达到知识与能力、手段与效果、教学与评价、过程与方法以及态度和价值观等等之间的和谐发展。
总而言之，初中历史教学不仅是知识的教学，更是培养情感、健全人格的教学，历中教学应是对学生充满爱、对历史充满爱的心灵释放。
（作者单位：江苏省盱眙县黄花塘初级中学）编辑/张俊英
【关键词】初中历史 情感教育
情感是人在受到外界的刺激所产生的相应的心理反应，李大钊曾说：“史学对于人生的关系，可以从知识方面和情感方面两部分去说。”情感对于学习者的心理特征以及行为动机有着很大的激励作用，在教学过程中，认知因素和情感因素齐头并进，才能够完善教学的目标、实现预期的教学效果。认知和情感统一的教学，是丰富多彩、引人入胜的教学胜景，也是历史教学健康发展的方向，是历史教师应当追求的目标。
一、挖掘教材，构建和谐关系
初中历史中有许多培养积极情感的素材。不论是中国历史还是世界历史，都是人类生活和斗争的记录，是各个时代的形形色色的人们活动留下来的遗迹遗事，都会让站在这些历史面前的人们产生各种各样的情感。作为历史教师，我们有责任，也有义务在历史教学中对学生进行情感教育。在当今，这显得尤其重要。如《中英鸦片战争》一课教学片断：
师：中英鸦片战争中，中国战败，你认为有哪些原因？
生1：清军海军：由小船组成的近岸海军而英国海军：炮多船大的远洋海军。
生2：清军火炮：制造低劣、性能不足。
生3：英军火炮：制造精良、射程远、机动性强，而清军火炮打一发，要凉一下，6分钟以后才能打。清军步兵武器：冷兵器加燧发枪；英军步兵武器：燧发枪加刺刀。
生4：从兵器技术水平上比较，英军比清军确实占有一定优势，但也还没形成足以达到“代际差”的程度，也就是说，在此时，中国和英国之间的科技差距还没有后来那么大，说这时英军已达到船坚炮利，确实不太准确。兵器技术上处于劣势的守军，必须发挥主观能动性，想方设法通过灵活的战术骚扰、破坏、打乱敌军的战术部署和意图，用先进的战术弥补武器的不足，这样才能获胜，一味死守，就只能吃败仗。
师：同样的实力悬殊，大家再想一想抗美援朝的胜利，中国成为“飞天三国”的历程，你又作何感想？
从以上学生的发言中，我们不难发现，他们更多地立足于实力上，而忽视了国家政府的政策导向，教师在进行备课的时候，就应该事先把握好课文中所蕴含的不同的情感：对清政府妥协的、无能的痛恨，对琦善、弈山、牛鉴等等贪生怕死之辈的愤慨、无奈；对关天培、葛云飞、陈化成以及三元里人民爱国精神的敬仰、尊重，继而才能够在课堂上发挥出来、感染学生。
二、用活方法，引起学生共鸣
运用灵活的教学方法是情感教育的推动力，教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，也是对学生进行情感教育的推动力，灵活选择教学方法是教师教学创造性和教育艺术性的表现，教无定法，教师要根据教学的内容、对象、目的、实际条件和个人的教学风格，确定不同的教学方法，对重难点知识，要精讲多练，引导学生拓宽思维，使课堂气氛既活跃又严肃，让学生在愉快的氛围中，既掌握了知识，又培养了能力。还要灵活运用直观教具，多媒体辅助教学工具，调动学生的多种感官，强化对知识的理解、运用。根据不同的教学内容，采用不同的教学方法，既有利于培养学生学习历史的兴趣，也有利于培养学生学习历史的热情。教学内容中所要达到的情感目标也就会在灵活多变的教学方法作用下慢慢地被学生接受、领悟并发生感情的升华，从而引起学生的共鸣。例如：我给学生讲八国联军侵华这段历史的时候，让学生观看有关八国联军侵略时的录像资料，还展示了因此而流落到海外的一些国宝文物的图片。影片放完以后，同学们都很激动，我问大家，看了影片以后有什么感想，我们又应该怎样去对待这些曾经在侵华历史上犯下滔天罪行的国家呢？
生1：去那些国家把我们的国宝抱回来、也放火烧他们的宫殿。
生2：我要把中国的国宝找到拿回去。
生3：我要把他们的博物都烧掉。
生4：我要把那些值钱的东西都带走！
师：你们要做的事情都做到了，等大家离开的时候，你们身后的城市变成了一片火海，老人，妇女在火海中惨叫，无数的人倒在你们的枪口下了。有人见证了这样的时刻，并记录下来，孩子们长大后再给他们看，他们看后的反映和现在你们的情绪一样，或许不久以后，战争和悲剧又一次重演了，或许我们的星球就因为这样的战争而最终走向灭亡。那么大家觉得你们今天的选择正确了吗？
生1：是啊，如果这样做，我们岂不是就成了帝国主义了
生2：发扬中华民族崇尚和平友好的传统，用和平的方式解决历史遗留问题，友好相处，共同发展。
生3：另一种要努力学习科学文化知识，建设更加强大的社会主义国家，才能最终避免历史悲剧的重演。
初中历史教师应该注重对情感的应用，设置恰当的、合理的教学情景，帮助、激发学生能够在丰富的场景下进行思考以及知识、能力的协调，达到知识与能力、手段与效果、教学与评价、过程与方法以及态度和价值观等等之间的和谐发展。
总而言之，初中历史教学不仅是知识的教学，更是培养情感、健全人格的教学，历中教学应是对学生充满爱、对历史充满爱的心灵释放。
（作者单位：江苏省盱眙县黄花塘初级中学）编辑/张俊英