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【摘要】学生评教是高校对教师教学效果和质量进行评估和管理的一种重要手段，其目的是为了提高教学质量，增强学校的竞争力。本文主要分析甘肃农业大学学生评教对英语教师身份认同的影响及影响因素。
【关键词】学生评教 影响因素 改进措施
一、引语
教学活动是一个教与学双向互动的行为，在教师的课堂教学中，学生不再是信息的被动接受者，而是教学活动的主体目标，教师教学活动好坏与学生在教学过程中的受益深浅密不可分。学生评教是一种教学管理手段，其目的是为了提高教学质量，增强学校的竞争力。在甘肃农业大学这所以农业发展教育为主的高等院校里，英语教师在大学生培养中承担着必不可少的教学工作，但却一直处于“非主流”、“边缘化”等不受重视的不利地位，在学生评教中更因此受到不公正待遇。为了引起学生对评教的足够重视，笔者借本文分析甘肃农业大学学生评教对英语教师身份认同的影响、存在的问题及改进措施，从而有助于英语教师摆脱这种尴尬局面。
二、学生评教对英语教师身份认同的影响
从甘肃农业大学以往学生评教情况来看，大多数学生能够比较客观、合理地评价英语教师的课堂教学效果。学生评教工作做得好直接影响教师身份认同，从而对教师教学质量的提高起到积极的影响。通过学生评教可以刺激并激发英语教师的竞争意识，有助于教学质量的提高；而且通过学生对教师的教学态度、教学质量、教学方法、表达能力等各方面进行评价，教师能及时了解自己在教学中的优势和存在的问题，倾听学生对教学的需求，从而不断加强英语专业知识的学习，总结教学经验，不断优化教学过程以期获得最佳的教学效果。同时，通过学生评教，给那些工作怠慢，对学生不负责任的教师敲响了警钟，使他们认识到自己在教学中的缺点和不足，及时改进教学方式，优化教学过程。
然而，也有一部分学生对评教知识缺少了解，对评教意义认识不到位，不能公正公平、客观地作出评价，得出错误和片面的结论，学校在处理这些结论时又夸大学生评教的作用，仅凭学生评教就对教师教学效果下结论。这严重挫伤了教师的积极性，引起教师反感，可能会激化师生矛盾。有的教师对评教结果不能正确对待，这些都会给评教工作造成负面的影响。
三、本校学生评教对英语教师身份认同的影响因素
1.评教指标体系。甘肃农业大学采用的是按教学内容、教学方法、教学态度、教学效果四个一级指标，一级指标下又分若干个二级指标，对评教表没有详细的说明，有些指标内容学生无法完全了解， 对处理某些评价指标有困难，不能准确把握评价内容，也就无法作出正确的判断。还有一些指标太大太笼统，没有细化，学生无法把握，这些都会影响评教的结果。
2.学生评教的态度。由于在评教前没有做好对学生的宣传引导，学生评教时没有完全理解评教体系内容，对评教的重要性认识不足，在评教时出现一些错误的理解和消极的心理，使评教结果与实际情况有所误差。有的学生根据对教师的个人好恶来进行评价，有的根据对该门课的喜好程度来评价，还有的根据该门课教师对学生要求的宽严度来评价，还有一个客观情况，就是本校的外语学院学生人数四个年纪加起来不到500人，所以英语教师所承担的课程大多数为非英语专业的公共大学英语课，本专业的英语课相对很少。大多数教师所承担的公共大学英语课学生人数众多，但这些学生有的对英语不感兴趣，有的认为英语不重要，对自己没有实用价值，就会在心理上排斥英语课，所以对英语教师的评教打分偏低。对这样的评教结果有的教师不能接受，不能正确对待，产生了对抗情绪，消极教学，不再认真关心爱护学生，严重响师生关系和教学效果。
3.学校对评教结果的处理不当。甘肃农业大学将学生评教结果与教师的优秀评定 、年终考核 、奖酬金发放挂钩 ， 采取奖励全校前50名的教师，以扣发津贴处罚评教后5名的教师，片面地夸大了学生评教的作用，以为这样能起到激励教师改善教学的作用。实际上由于评教过程中难免存在一些问题 ，难免有偏差，如有时有些教学经验丰富、教学态度严谨、教学效果较好的教师在学生评教中被排在后面，所以不能将学生评教作为评价教师课堂教学质量的唯一标准，应结合专家评教，同行评教，领导评教等全方位综合评价教师的教学质量，否则会严重的打击这些教师的自尊心，影响他们的工作积极性，甚至有的教师会认为是管理部门有意给教师作对，学生有意整教师，使学校管理部门开展学生评教的初衷与评教的最终结果背离。
总之，如果学校能使教师进一步认识到自己的课程教学与学生学习和发展之间的密切关系，能制出令教师满意的学生评教体系和标准，能保证学生评教的结果比较可靠，能对学生评教体系和标准以及评教结果的可靠性进行有效的宣传，并能合理地处理学生评教结果，那么，将会有更多的教师对学生评教的作用持更加肯定的态度。同时，也将有更多的教师以更加认真的态度对待教学工作以及评教结果。否则，将会有更多的教师对学生评教持怀疑态度。
参考文献：
[1]侯爱民.学生评教心理效应与对策[J].教学与管理.2003（03）.
[2]姚利民，邓菊香.提高学生评教有效性之对策研究[J].黑龙江高教研究.2005（05）.
（作者单位：甘肃农业大学外语学院）编辑/张俊英
【关键词】学生评教 影响因素 改进措施
一、引语
教学活动是一个教与学双向互动的行为，在教师的课堂教学中，学生不再是信息的被动接受者，而是教学活动的主体目标，教师教学活动好坏与学生在教学过程中的受益深浅密不可分。学生评教是一种教学管理手段，其目的是为了提高教学质量，增强学校的竞争力。在甘肃农业大学这所以农业发展教育为主的高等院校里，英语教师在大学生培养中承担着必不可少的教学工作，但却一直处于“非主流”、“边缘化”等不受重视的不利地位，在学生评教中更因此受到不公正待遇。为了引起学生对评教的足够重视，笔者借本文分析甘肃农业大学学生评教对英语教师身份认同的影响、存在的问题及改进措施，从而有助于英语教师摆脱这种尴尬局面。
二、学生评教对英语教师身份认同的影响
从甘肃农业大学以往学生评教情况来看，大多数学生能够比较客观、合理地评价英语教师的课堂教学效果。学生评教工作做得好直接影响教师身份认同，从而对教师教学质量的提高起到积极的影响。通过学生评教可以刺激并激发英语教师的竞争意识，有助于教学质量的提高；而且通过学生对教师的教学态度、教学质量、教学方法、表达能力等各方面进行评价，教师能及时了解自己在教学中的优势和存在的问题，倾听学生对教学的需求，从而不断加强英语专业知识的学习，总结教学经验，不断优化教学过程以期获得最佳的教学效果。同时，通过学生评教，给那些工作怠慢，对学生不负责任的教师敲响了警钟，使他们认识到自己在教学中的缺点和不足，及时改进教学方式，优化教学过程。
然而，也有一部分学生对评教知识缺少了解，对评教意义认识不到位，不能公正公平、客观地作出评价，得出错误和片面的结论，学校在处理这些结论时又夸大学生评教的作用，仅凭学生评教就对教师教学效果下结论。这严重挫伤了教师的积极性，引起教师反感，可能会激化师生矛盾。有的教师对评教结果不能正确对待，这些都会给评教工作造成负面的影响。
三、本校学生评教对英语教师身份认同的影响因素
1.评教指标体系。甘肃农业大学采用的是按教学内容、教学方法、教学态度、教学效果四个一级指标，一级指标下又分若干个二级指标，对评教表没有详细的说明，有些指标内容学生无法完全了解， 对处理某些评价指标有困难，不能准确把握评价内容，也就无法作出正确的判断。还有一些指标太大太笼统，没有细化，学生无法把握，这些都会影响评教的结果。
2.学生评教的态度。由于在评教前没有做好对学生的宣传引导，学生评教时没有完全理解评教体系内容，对评教的重要性认识不足，在评教时出现一些错误的理解和消极的心理，使评教结果与实际情况有所误差。有的学生根据对教师的个人好恶来进行评价，有的根据对该门课的喜好程度来评价，还有的根据该门课教师对学生要求的宽严度来评价，还有一个客观情况，就是本校的外语学院学生人数四个年纪加起来不到500人，所以英语教师所承担的课程大多数为非英语专业的公共大学英语课，本专业的英语课相对很少。大多数教师所承担的公共大学英语课学生人数众多，但这些学生有的对英语不感兴趣，有的认为英语不重要，对自己没有实用价值，就会在心理上排斥英语课，所以对英语教师的评教打分偏低。对这样的评教结果有的教师不能接受，不能正确对待，产生了对抗情绪，消极教学，不再认真关心爱护学生，严重响师生关系和教学效果。
3.学校对评教结果的处理不当。甘肃农业大学将学生评教结果与教师的优秀评定 、年终考核 、奖酬金发放挂钩 ， 采取奖励全校前50名的教师，以扣发津贴处罚评教后5名的教师，片面地夸大了学生评教的作用，以为这样能起到激励教师改善教学的作用。实际上由于评教过程中难免存在一些问题 ，难免有偏差，如有时有些教学经验丰富、教学态度严谨、教学效果较好的教师在学生评教中被排在后面，所以不能将学生评教作为评价教师课堂教学质量的唯一标准，应结合专家评教，同行评教，领导评教等全方位综合评价教师的教学质量，否则会严重的打击这些教师的自尊心，影响他们的工作积极性，甚至有的教师会认为是管理部门有意给教师作对，学生有意整教师，使学校管理部门开展学生评教的初衷与评教的最终结果背离。
总之，如果学校能使教师进一步认识到自己的课程教学与学生学习和发展之间的密切关系，能制出令教师满意的学生评教体系和标准，能保证学生评教的结果比较可靠，能对学生评教体系和标准以及评教结果的可靠性进行有效的宣传，并能合理地处理学生评教结果，那么，将会有更多的教师对学生评教的作用持更加肯定的态度。同时，也将有更多的教师以更加认真的态度对待教学工作以及评教结果。否则，将会有更多的教师对学生评教持怀疑态度。
参考文献：
[1]侯爱民.学生评教心理效应与对策[J].教学与管理.2003（03）.
[2]姚利民，邓菊香.提高学生评教有效性之对策研究[J].黑龙江高教研究.2005（05）.
（作者单位：甘肃农业大学外语学院）编辑/张俊英