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一、考题分析
听力测试是考查学生语言交际能力的重要方面，是英语学习中四项基本技能之一，是中学生学习英语的一个难点，特别是山区学生，听力成为很多学生头痛的问题。部分学生听力成绩不理想，有些学生很努力去听，但是听不明白，判断不中肯，做题不正确，只能凭主观臆断，慢慢就失去对英语学习的信心。突破这一点不仅有利于提高说、读、写这三项技能，而且能为口、笔，尤其是口头交际打下坚实的基础。
二、初中毕业考试听力部分的要求
根据《初中毕业生考试说明》，初中毕业考试听力部分的要求是：
1.能听懂课堂用语和一般的交际用语；
2.能聽懂语速为120个单词左右的语言材料，要求与生活贴近，题材熟悉，基本没有生字，并能获取所需信息。听力时间为15分钟左右，占120分总分的25分；
3.能听懂广播、电视、录音、录像中与本阶段水平相当的英语有声语音材料。测试的话题多为人们熟悉的交际场合中的一般话题，如问候、邀请、看病、约会、购物、问路、打电话、谈论天气、询问时间等。
三、学生听力成绩不理想的主要原因
1.山区学生说英语、听英语的机会不多。山区的学生学习英语往往除了在英语课上有机会说、听外，其它场合都缺乏良好的氛围，在家里和亲人，在学校和朋友交际都缺乏英语语言环境，故听力成绩就难提高。
2.词汇量少，影响理解，学生的词汇量是影响英语听力水平的一个重要因素。词汇量少，就听不明白，不能理解听力内容。还有，在“听取信息”中要求把听到的内容，整理后写出来。如果单词记不牢，就算听明白了，也写不出来或写不正确。
3.阅读量少，生活经历较贫乏。英语听力涉及各种各样的话题，如果学生的知识面窄，缺乏相关题材的认识就很难理解。
四、提高学生听力水平的对策
1.帮助学生树立信心
有部分同学对听力丧失信心，听力考试或测试时消极对待，胡乱写个答案了事，正确率极低。其实，每一份听力试题都有较难的题目，也有较容易的题目。只要认真听，肯定能听到一些信息，帮助我们做题，并且通过不断的训练，提高听力水平。多关注水平较差的同学，帮助他们树立信心，引导他们通过持之以恒的努力，逐渐提高听力水平。
教师在课堂上应多鼓励学生，尤其要特别关心后进生学习情况。在平时的听力训练中，可以要求学生在听完后自行评改，然后再把分数汇总，以便老师跟踪学生的学习情况。如学生取得进步，教师应进行表扬，以提高学生的积极性及自信心。
2.引导学生多朗读听力原文
朗读听力原文有很多好处。首先，读的过程也是听的过程。多读书可以增强语感。通过朗读，可以熟悉越来越多的话题。在听力测试中遇到较为熟悉的话题时，更容易听明白。引导学生在朗读时尽可能地模仿录音，这样会取得事半功倍的效果。因为在对话中，语调也是表达信息的重要手段。
3.培养学生认真读题、找出关键的习惯
通过读题，可以获取很多信息。比如听力内容的主题、大概内容等。通过这些信息，可以推测将会听到什么内容，这对听力内容的理解很有帮助。还有，通过读题目可以知道哪些信息是关键。在听的过程中加倍注意，提高针对性，而不是漫无目的地听，自然容易得到所需的信息，顺利答题。比如，通过读题目，可以知道有些题目关键信息是关于时间的，就可以特别关注听力内容里的时间，这样可以有效提高听力成绩。
4.引导学生运用已有的知识、生活经历适当猜测
一般来说，在做听力过程中，都很难把听力内容的每一个单词，每一个句子都听明白，有时候只听到一些零碎的信息。要善于通过猜测，并结合我们已有的知识、生活经历，帮助我们把零碎的信息构成一个完整的情景，从而成功得到答案。
5.教师在课堂上应尽可能多讲英语
教师课堂上使用的英语，是学生接触英语的一个重要途径。教师应尽量使用英语进行组织教学。可能刚开始时有些学生听不懂，但也要坚持用一些简单的英语去表达，必要时用汉语再解释一遍。学生慢慢习惯了以后，要逐步提高使用英语教学的比例，使学生有一个学习英语的语言环境，增加接触英语、听英语的机会。
6.进行持之以恒的训练
只有通过持之以恒的训练，学生的听力才有可能较大地提高。笔者坚持对学生进行有计划的训练，并加以适当的指导。学生听得多了，会慢慢熟悉题型、听力技巧等。通过恰当的指导和持之以恒的训练，学生的听力水平定会稳步提高。
五、教给学生做题技巧
听力的过程是一个复杂的心理活动过程，如果不掌握一定的答题技巧，养成良好的习惯就不能取得满意的成绩。因此在考听力的过程中应该注意如下几个方面：
1.集中注意力。考试时要充分利用听录音前的时间和听各段对话之间的停顿时间，速读一遍题目和全部选项，看清楚考的是哪些方面的题目，做到心中有数。
2.注意题目的背景声音和说话人的语气、语调和重音。对话或独白往往发生在一定的场景中。如果能够较好地掌握，将有助于判断话题的范围，极大地提高理解程度。不同场合的对话内容与背景声音有一定的联系，说话的语气更能表明说话人的态度。大胆预测，带着问题去听，效果会更好。
3.要注意学会捕捉意群。以关键的词语和句子为基础，迅速捕意，紧紧围绕“5W（when/where/what/who/why）”问题。切忌刚开始就企图将每一个单词都弄清楚，要边听，边理解，边推测，边选择。
4.注意特殊的词汇和句型。听力中一般不会出现过于书面化的语法或过于复杂的句子结构，但是结构简单而修饰成分却比较多的长句还是比较多的。句子的时态、语气、语态经常表现出说话人的意图。
5.脑记和笔记相结合。有题目材料长，信息多，尤其是人名、地名、日期、数字、时间以及常见的计量单位和容易混淆的词汇，需要用笔记录下来，便于进行必要的换算和推理。这样可以提高解题的正确率。记录时要充分利用缩写词和符号，充分利用阿拉伯数字，人名、地名只用第一个字母，以节约时间。这方面的能力需要平时的训练与积累。
6.调整好精神和心理状态，在听的过程中要全神贯注、沉着冷静。如果考试过程中有几道题没有抓住，那是很正常的，千万不要为此而慌张，耽误了下面的答题。答题要果断，即使没有把握，也应快速答题，否则会影响后面的考试。
听力测试是考查学生语言交际能力的重要方面，是英语学习中四项基本技能之一，是中学生学习英语的一个难点，特别是山区学生，听力成为很多学生头痛的问题。部分学生听力成绩不理想，有些学生很努力去听，但是听不明白，判断不中肯，做题不正确，只能凭主观臆断，慢慢就失去对英语学习的信心。突破这一点不仅有利于提高说、读、写这三项技能，而且能为口、笔，尤其是口头交际打下坚实的基础。
二、初中毕业考试听力部分的要求
根据《初中毕业生考试说明》，初中毕业考试听力部分的要求是：
1.能听懂课堂用语和一般的交际用语；
2.能聽懂语速为120个单词左右的语言材料，要求与生活贴近，题材熟悉，基本没有生字，并能获取所需信息。听力时间为15分钟左右，占120分总分的25分；
3.能听懂广播、电视、录音、录像中与本阶段水平相当的英语有声语音材料。测试的话题多为人们熟悉的交际场合中的一般话题，如问候、邀请、看病、约会、购物、问路、打电话、谈论天气、询问时间等。
三、学生听力成绩不理想的主要原因
1.山区学生说英语、听英语的机会不多。山区的学生学习英语往往除了在英语课上有机会说、听外，其它场合都缺乏良好的氛围，在家里和亲人，在学校和朋友交际都缺乏英语语言环境，故听力成绩就难提高。
2.词汇量少，影响理解，学生的词汇量是影响英语听力水平的一个重要因素。词汇量少，就听不明白，不能理解听力内容。还有，在“听取信息”中要求把听到的内容，整理后写出来。如果单词记不牢，就算听明白了，也写不出来或写不正确。
3.阅读量少，生活经历较贫乏。英语听力涉及各种各样的话题，如果学生的知识面窄，缺乏相关题材的认识就很难理解。
四、提高学生听力水平的对策
1.帮助学生树立信心
有部分同学对听力丧失信心，听力考试或测试时消极对待，胡乱写个答案了事，正确率极低。其实，每一份听力试题都有较难的题目，也有较容易的题目。只要认真听，肯定能听到一些信息，帮助我们做题，并且通过不断的训练，提高听力水平。多关注水平较差的同学，帮助他们树立信心，引导他们通过持之以恒的努力，逐渐提高听力水平。
教师在课堂上应多鼓励学生，尤其要特别关心后进生学习情况。在平时的听力训练中，可以要求学生在听完后自行评改，然后再把分数汇总，以便老师跟踪学生的学习情况。如学生取得进步，教师应进行表扬，以提高学生的积极性及自信心。
2.引导学生多朗读听力原文
朗读听力原文有很多好处。首先，读的过程也是听的过程。多读书可以增强语感。通过朗读，可以熟悉越来越多的话题。在听力测试中遇到较为熟悉的话题时，更容易听明白。引导学生在朗读时尽可能地模仿录音，这样会取得事半功倍的效果。因为在对话中，语调也是表达信息的重要手段。
3.培养学生认真读题、找出关键的习惯
通过读题，可以获取很多信息。比如听力内容的主题、大概内容等。通过这些信息，可以推测将会听到什么内容，这对听力内容的理解很有帮助。还有，通过读题目可以知道哪些信息是关键。在听的过程中加倍注意，提高针对性，而不是漫无目的地听，自然容易得到所需的信息，顺利答题。比如，通过读题目，可以知道有些题目关键信息是关于时间的，就可以特别关注听力内容里的时间，这样可以有效提高听力成绩。
4.引导学生运用已有的知识、生活经历适当猜测
一般来说，在做听力过程中，都很难把听力内容的每一个单词，每一个句子都听明白，有时候只听到一些零碎的信息。要善于通过猜测，并结合我们已有的知识、生活经历，帮助我们把零碎的信息构成一个完整的情景，从而成功得到答案。
5.教师在课堂上应尽可能多讲英语
教师课堂上使用的英语，是学生接触英语的一个重要途径。教师应尽量使用英语进行组织教学。可能刚开始时有些学生听不懂，但也要坚持用一些简单的英语去表达，必要时用汉语再解释一遍。学生慢慢习惯了以后，要逐步提高使用英语教学的比例，使学生有一个学习英语的语言环境，增加接触英语、听英语的机会。
6.进行持之以恒的训练
只有通过持之以恒的训练，学生的听力才有可能较大地提高。笔者坚持对学生进行有计划的训练，并加以适当的指导。学生听得多了，会慢慢熟悉题型、听力技巧等。通过恰当的指导和持之以恒的训练，学生的听力水平定会稳步提高。
五、教给学生做题技巧
听力的过程是一个复杂的心理活动过程，如果不掌握一定的答题技巧，养成良好的习惯就不能取得满意的成绩。因此在考听力的过程中应该注意如下几个方面：
1.集中注意力。考试时要充分利用听录音前的时间和听各段对话之间的停顿时间，速读一遍题目和全部选项，看清楚考的是哪些方面的题目，做到心中有数。
2.注意题目的背景声音和说话人的语气、语调和重音。对话或独白往往发生在一定的场景中。如果能够较好地掌握，将有助于判断话题的范围，极大地提高理解程度。不同场合的对话内容与背景声音有一定的联系，说话的语气更能表明说话人的态度。大胆预测，带着问题去听，效果会更好。
3.要注意学会捕捉意群。以关键的词语和句子为基础，迅速捕意，紧紧围绕“5W（when/where/what/who/why）”问题。切忌刚开始就企图将每一个单词都弄清楚，要边听，边理解，边推测，边选择。
4.注意特殊的词汇和句型。听力中一般不会出现过于书面化的语法或过于复杂的句子结构，但是结构简单而修饰成分却比较多的长句还是比较多的。句子的时态、语气、语态经常表现出说话人的意图。
5.脑记和笔记相结合。有题目材料长，信息多，尤其是人名、地名、日期、数字、时间以及常见的计量单位和容易混淆的词汇，需要用笔记录下来，便于进行必要的换算和推理。这样可以提高解题的正确率。记录时要充分利用缩写词和符号，充分利用阿拉伯数字，人名、地名只用第一个字母，以节约时间。这方面的能力需要平时的训练与积累。
6.调整好精神和心理状态，在听的过程中要全神贯注、沉着冷静。如果考试过程中有几道题没有抓住，那是很正常的，千万不要为此而慌张，耽误了下面的答题。答题要果断，即使没有把握，也应快速答题，否则会影响后面的考试。