九年制义务教育我国已经实行很多年了，义务教育的本质是加强对人格完善,知识丰富的素质教育。在义务教育中，审美教育是美术教育的主体。
　　美术课是素质教育课程体系中的一个重要组成部分。其主要目标是以审美教育为主线，以学生智力和才能的培养为核心。审美教育以掌握美术基础知识，基本技能为内容。审美教育不但是艺术技巧的教育，而且是按照美的规律实行的一切教育。由此可见，中学美术教育方法具有它的整体性和特殊性 ，其任务不是少数教育者的短期行为，而是将学生塑造成社会所需要的合格人才。
　　目前，中学美术教学方法，仍然是一味最求技法训练，应付考试，以此来提高“升学率”带有强制方法，千遍一律地临摹范画，还有的学校干脆不开设美术课程。这种指导思想缺乏对学生创造思维和审美能力的培养，违反了学生的心理发展规律，导致学生个性扭曲，这种现状与我国九年义务教育所提出的素质教育目标相违背。总之“一味追求技法训练，应付考试，以此提高“升学率”。其结果必然是：整体上形成被动刻板的模式。有碍于学生个性、意愿和情感表达 更缺乏审美教育的现代意识 ，其结果是多数学生收效甚微，毫无效果可言。
　　美术教育的中心任务是：使学生掌握美学规律，感觉美，鉴赏美，创造美的能力。更重要的是向素质教育转化的一个有利因素。笔者认为，不但要开设好美术课程，而且必须加强对美术教学方法的研究，确立新理念，探究新方法。
　　教学方法是使学生掌握知识技能，从而达到培养合格人才为目的方法。
　　一、让学生提高“眼力”
　　眼力，即观察事物的能力，发现对象艺术美的能力，就是“看”作品的能力。
　　观察力是人们全面深入正确认识事物的一种能力。观察是人们认识世界增长知识的重要途径，是视觉艺术最基本的活动，也是美术教学训练的起点。面对年龄小的中学生，由于他们的知觉具有无意识性，好奇心好胜心很强的特点。对他们进行有目的有计划的感知活动，从制定每一个单元的教学计划到安排教学内容、范画、教具等，都要从观察入手，从外在的美到内在的结构，由表及里，由简到繁地艺术分析，指导他们“看”作品的方法，使他们进入理性分析，通过心理心灵地感悟，以获得对象的精神意味。这种教学生“看”的过程，提高了他们对事物的表达能力。
　　二、让学生提高造型能力。
　　造型能力是素描绘画的基础，包括构图，比例虚实，透视，明暗层次等等，是一切美术的基础，在素描训练中，只有掌握正确的方法进行严格系统的训练，才能达到逐步提高的目的。中学生素描训练虽然受时间，光线，场所等多种因素限制，只有合理安排，把课堂教学，课外写生速写和临摹相互结合起来，才能达到综合训练的目的。
　　素描训练是由简到繁，由浅入深的造型过程，出学素描时，学生因缺乏对客观对象的认识和理解，尽管他们有正确的视觉感觉，但总是心有余而力不足，往往不能正确的分析形象的特征，结构和内部联系，缺乏整体观念，喜欢钻入局部，结果吃力不讨好。针对这种情况，教师应该及时指导，肯定优点指出问题。为了使学生养成整体观念，正确的理解物体的内部结构，教师可以通过石膏几何模型分层次讲解物体的基本组合，如：用立方体的构成分析文具盒的结构，用球体结构分析苹果的结构等等。
　　速写是指快速的写生或临摹。要求只画出对象的基本形体，动态比例和结构，画得整体，简单概括，可以写生，可以临摹，可以默写。无论室内室外，人物还是风景，主要多动笔勤练习。
　　临摹在课堂教学中最为普遍。通过临摹，可以学习前人的技法，使学生能够掌握规范绘画的方法步骤，处理画面效果的手段。在临摹中要培养学生自学和独立思考的能力 。克服简单的描摹，严格按照绘画的步骤逐步深入，把握好画面的整体效果。
　　三、让学生提高“欣赏”能力。
　　欣赏课程是对提升学生的精神境界，增强情感教育的重要环节。
　　教师要提高对欣赏课的认识，首先要对作品有一个全面深刻的理解。另外在欣赏的方法手段，教具的使用以及学生的接受能力等方面也要做到心中有数。备课越充分教学效果越好。
　　欣赏时要有重点，有些作品以工艺特色，绘画技法欣赏为主，如风景画，静物画。有些作品在艺术特色欣赏的同时更要对作品的主题思想学习领会。在选材上也要有主次，教师要把欣赏的重点放在有代表性风格独特的名作上，以加深学生对作品的映象。
　　欣赏的内容不可深，如果超出了学生欣赏能力的作品，教师就要讲解看得见，摸得着易于接受直观的内容。
　　欣赏的手段要多样化，生动化，艺术化,避免教师 空洞枯燥的讲解，学生被动听的现象。可以采用故事，提问，讨论，观察，悬念等多种形式，还可以充分的应用幻灯片，挂图，录音等现代化教学手法，增强欣赏教学的直观性，趣味性，使学生想学，想听，想看，积极主动的参与教学。
　　欣赏后要有检查和总结。可以采用提问，谈话，考试的方法进行。使之达到复习巩固减少学生遗忘的作用。
　　鼓励性评价
　　在美术教学中应提倡鼓励性评价，鼓励性评价就是教育者立足于发现学生的优点和长处，创造一个宽松的学习环境增强学生成功的愿望，最大限度的调动学生的积极性。
　　经行鼓励性评价，必须制定不同层次不同标准，各个层次的学生都能受到表扬和鼓励有利于调动学生的积极性格个层次的学生都向高一层次前进有利于学生不断进步。
　　优化课堂，即科学化，艺术化，多样化，特色化。
　　教学结构科学化美术教学结构要科学严谨，思路清晰。美术教学要科学组织按照导入，提问，板书，作业，小结五个基本教学环节，紧扣环节使教学内容有条有理。
　　教学形式艺术化，因为美术学科有其艺术性，所以教学形式更要美，美才能引人入胜，享受美的体验，培养艺术情操，在结构科学的同时更应最求形式的艺术化。
　　教学方法的多样化，在教学方法上可以运用讲授，示范，提问，观察，比较等方法，灵活多变，不同的内容采取不同的教学方法，选择最好的教学方法达到最佳的教学效果。
　　教学特色化，在美术教学中教师应力求特出学科特点语言有特色教学方法有独特之处，逐步形成风格，有利于提高教学效果。
　　总之，新教学方法的指导思想应该从塑造人才的角度出发，注重学生的心理感受和个性发展，挖掘学生的潜能，培养创造思维。笔者认为以上观点具有一定的可行性，可以培养学生的优良品质和审美创造能力，发展国民经济，学生的知识技能与审美教育紧密结合，既适应办学条件有限的乡村，也适应办学条件好的城市中学美术教学。学生因人而异，因地制宜，让学生在教室里扩大审美空间。