心理专家认为：小学阶段必须把保护学生的生命和促进学生的健康放在教育工作的首要位置，树立正确的健康观念。小学生的心理健康教育是教师运用心理学、教育学和社会学的有关理论，根据小学教育的特点和小学生身心发展的规律，通过环境影响、游戏活动、辅导等各种途径，帮助学生获取心理健康的初步认知，唤起小学生自我认识，以促进他们身心健康发展。我主要进行了以下几点尝试。
　　
　　一、给孩子们一片和谐的教育乐土
　　
　　在教室的墙壁上，让孩子们贴上自己的明星照，在明星照的周围有他们自己赢得的闪闪红星；还有他们自己办的剪贴报，上面有他们收集的美丽图案。在走廊的墙壁上，有一片是孩子们随意画的画，那里有他们奇妙的幻想，有他们神奇的世界。在操场的一侧，给孩子们一片绿地，让他们栽花种草，感受到土地的神奇。这种优美和谐的环境给孩子们快乐愉悦的氛围，促进了他们的身心健康地成长。
　　
　　二、心理健康渗透于语文教材之中
　　
　　在教育教学中，我利用课程资源进行感恩教育，如《拐弯处的回头》《母亲的账单》……充分让孩子们体会到父母的爱是无价的，让他们学会感恩父母、感恩社会。
　　每一位教师在课上，都应帮助学生保持良好的情绪。建立良好的师生关系，引导学生建立良好的人际关系，保持心理相容。
　　引导学生克服嫉妒心理。学生在学习了《将相和》一文后，大家讨论：廉颇为什么能负荆请罪，克服嫉妒之心，从而取得了巨大的成绩，这是古人为我们树立的榜样，从而引导我们正确对待别人的进步，正确看待荣誉，正确看待自己的优缺点，取人之长补己之短，同时选格言警句，净化孩子们的心理意识，使他们能见贤思齐，踏实学习，与人友好相处。
　　在教育教学过程中，我做到了公正、公平地对待每一位学生。师恩普施，师爱遍洒。不仅这样，还应对那些生活困难的孩子给予更多的关爱。如天凉了，我看到单亲家庭的孩子没有手套；父母外出打工的孩子没有棉鞋；妈妈正在住院的孩子没有演出的服装……我就在他们的祈盼中及时把他们的需要送到他们的手上。孩子们的“谢
　　谢老师”的话语让我感到了欣慰，同时，我又教育他们用努力学习来感恩老师，取得好成绩，将来回报社会。
　　
　　三、加强交流、了解学生、多样教育
　　
　　由于各种原因，一些学生难得向老师自由表达自己的思想，这就要求每一位教师和学生加强交流，相互了解。我给他们布置了日记“写给老师的话”，让他们把一些“难言之隐”用书面的形式与老师交流，然后再个别帮助，个别谈心。此外，与学生交朋友，和孩子们说家常，了解家里情况，掌握他们的学习背景。这样，我就会更加掌握他们的心理，从而正确地引导和教育他们，使他们的身心更阳光、更健康。
　　在教育的过程中我还采取了多样性，譬如：一个学习差的孩子，在课间自由活动中，翻身跳跃、生龙活虎。我就在课上大力鼓励他、表扬他，让他看到自己的长处、优点，使他勤奋向上，力争全面发展。又如：一个孩子家中贫困，妈妈生病花去了家中所有的钱，他不想参加学校的大型文艺节目，我就动员学生发扬团结友爱的精神，一方有难大家支援，使那个孩子感到了大家庭的温暖。有的孩子性格孤僻不与人交往，我就联系家长，让家长带孩子购物，与伙伴接触游玩等，慢慢地，孩子能主动与老师说话了。
　　总之，让学生通过各种方式，多样教育，增进他们的人际关系，提高心理素质，促进他们身心健康的全面发展，是我们每一位教师既光荣又艰巨的使命。
　　在今后的工作中，我还将不断地探索和总结小学生心理健康教育的新方法，为孩子们营造一个美好、愉悦、和谐的学习氛围，给孩子们一片绿色的乐园，让他们在那里健康快乐地成长。
　　 编辑/高伟