让有专长的学生更专业
　　这段时间，班上的罗辉经常在集体训练后，独自一人留在操场上加时负重练习。看着班上同学一个个被专业俱乐部选走，这个在班主任张毅眼里技术很好，但有些惰性的前锋，变得更加勤快了。
　　“其实他的球技很好，在测骨龄时大了三个月，才被淘汰了下来。”张老师告诉记者，尽管被“刷”了下来，但对这个技术很好的前锋而言也许并不是坏事，“静下心把技术练得更扎实一些，等到满18岁，他还是有机会去专业球队应聘。”
　　对于班上的其他学生来说，他们的职业未来也在学校和班主任的规划之中：“现在很多企业有自己的专业足球队，有些企业已经在向我们预定；同时，我们也在设法开设足球裁判培训班，要做裁判就要懂技术，这方面，这群学生也是很具优势的。”
　　“这批学生很多都是小学一二年级就开始踢球的，基本功都很扎实。”张老师表示，这批好苗子的选拔正是得益于学校进行文体结合项目的探索和多元化课程建设。
　　多元化课改满足学生多元需求
　　近年来，如何兼顾生源数量和质量，成为职业学校共同面临的问题，传统的学科型课程体系已很难满足学生多元化成长的客观需要，新一轮课程改革成为必然的选择。
　　为此，上海工商信息学校自2009年起，构建“满足学生多元需求，促进学生多元发展”的多元课程结构和课程体系，以学生“信心的有效建立、责任的有效养成、技能的有效生成、知识的有效建构”为目标，开始新一轮课改的试实施。
　　除了基础学科学生资助选择、分层教学以外，体育、艺术课程设置面向全体的基础模块，又设置针对特长学生的发展模块，供学生选择。
　　选拔有足球专长的学生组成班级、邀请足球专业的老师担任班主任和指導教练、以赛代练通过对抗赛提高队员球技……一系列举措下，学校足球班的足球技艺越来越扎实，成绩也是有目共睹。
　　在喜欢的活动里收获成就感
　　足球队连续两年在上海市学生阳光体育大联赛（中职组）足球比赛中成功卫冕，去年的联赛更是收获了7战全胜的骄人战绩。
　　“过程也蛮惊心动魄的。”回忆决赛时的情景，作为门将的队长潘龙还是有些激动。常规赛结束时，两队1：1战平，进入加时点球赛环节。“一定要扑出一个球。”抱着一股子必胜的信念，潘龙的眼睛紧盯着对方球员的动作。电光火石之间，他判断出对手罚点球的习惯脚是右脚，潘龙果断出击，“扑中了！”他的当机立断为球队取得冠军起到了决定性作用，全场为之沸腾。
　　这股足球的热潮一直持续到该校“青藤杯”足球赛的赛场上，只要喜欢足球，就可以跨班级、跨专业组队参赛，也可以邀请足球班的“专业选手”加盟。
　　举办至今，在全校范围内展开的趣味足球赛一直是最受同学们欢迎的活动之一。“除了专业化足球课程建设以外，我们希望通过此类普及性的活动，激发学生热情，引导他们拥有积极向上的爱好，并从中获得成就感。”
　　该校的多元化课程结构，把各类教育教学活动纳入课程体系，既强调社会需要，又重视学生需要；既培养职业能力和职业素养，又塑造健全人格和人文素养，充分满足学生自主选择和个性发展的需要。凌副校长表示，适合的就是最好的，多元课程建设正是学校对所提出的“发现你、欣赏你、改变你、成就你”职业承诺的具体践行，提供了学生更广阔、更适合的成长发展空间，让每一个中职生都成为“很重要”的那一个，找到自己的人生坐标。