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摘要：高中英語语法教学环节运用情境教学法，有利于创设轻松的课堂氛围，进而激发师生教与学热情，取得英语知识正迁移的良好效果，可见将情景教学法应用于高中英语语法教学中意义重大，是值得研究的课题。基于此，本文首先介绍情景教学法实践意义，然后探究情境教学法的实践原则及有效策略，旨在提高英语语法教学效率。
关键词：高中英语;语法教学;情景教学法;实践探究
前言：素质教育改革背景下，高中英语教师通过语法教学强化学生英语素养、锻炼学生英语运用能力，为优化语法教学效果，有效运用情境教学法是极为必要的。基于此，本文围绕情境教学法实践策略着重探究，希望英语教师以此为借鉴，为高中阶段英语语法教学工作助力。
1.高中英语语法教学中情境教学法的实践意义
运用情境教学法于英语语法教学环节，能使高中生主动学习语法知识，运用语法知识解答不同类型英语题，同时，还能锻炼学生英语写作能力和口语交际能力。从某种程度上来讲，情境教学法有利于激发学生学习热情，使学生在英语学科中培养自信心、锻炼学习能力，这对高中生英语成绩提高、均衡发展有积极影响[1]。对于英语教师来说，能够运用情境教学法打造高效课堂，最终英语语法教学任务会顺利完成，并且日后英语语法教学工作能够以此为铺垫。从英语教学改革角度来讲，情境教学法能为高中阶段英语课程教学改革助力，促使我国英语教育教学工作迈向新阶段。
2.情境教学法在高中英语语法教学中的实践原则及策略
2.1实践原则
首先，遵循趣味性原则。英语教师通过创设趣味情境来缓解学生学习压力，这对学生学习热情激发、学习积极性调动有促进作用，进而学生能够主动学习语法知识，掌握不同语法知识点运用技巧，以此提高英语学习效率[2]。其次，遵循真实性原则。教师所创设的教学情境来自真实生活，或与生活实践相贴合，使学生全面理解英语语法，将语法知识由理论层面向实践层面转移，这既能丰富学生情感体验，又能实现语法知识运用目的。最后，遵循开放性原则。教师在发散式思维引导下设计教学情境，同时，为高中生提供思考空间，这对学生个性发展、创造力培养有重要意义。
2.2实践策略
2.2.1运用直观情境进行语法教学
高中英语语法教学中，教师运用直观情境教学法传授知识点，如展示具体物品，使学生在头脑中联想具象物体和语法知识，以此强化记忆、加深理解。以非谓语动词充当定语这一内容为例，教师展示班级中可见物品——课桌、扫把、饮水器等，并提示与之关联的动词，以此起到修饰作用，最后学生在教师点拨下了解-ed与-ing的正确用法。除此之外，英语教师通过感官刺激进行语法教学，英语课堂中教师展示幻灯片，幻灯片内容为提笔写作的男孩，以及完成写作的男孩，教师分别用现在进行时和现在完成时陈述幻灯片内容，这时学生能够对比两种语法的区别，并在选词填空习题中结合语境选择正确的单词。
2.2.2运用生活情境进行语法教学
英语语言学习的本质即回归生活，语法教学中教师运用生活情境法，使学生在短时间内融入教学活动，并全过程参与语法学习，这既能提高教与学效率，又能锻炼学生实践能力。具体来说，教师合理分配生活情境教学时间，结合教材内容创设生活情境，例如，教师以问路为主线组织对话，赋予学生问路者和指路者两种角色，使学生通过对话交流运用语法知识。问路者：“Excuse me， could you tell me the way to the bookstore please？”指路者：“Go straight for 300 meters， turn left at the intersection， and then take the No.124 bus to get there.”问路者：“Thanks.”在对话中学生能够意识到委婉请求“could”一词的妙用，这有利于提升学生人际交往能力。
2.2.3运用游戏情境进行语法教学
高中英语语法学习较枯燥，为打破枯燥学习氛围，教师在课堂中运用游戏情境教学法，以此营造浓厚的、愉悦的课堂环境。例如，英语课堂中应用传话游戏，对于游戏参与者来说，能在游戏体验中意识到直接引语、间接引语的区别，并掌握二者用法。游戏规则：英语教师在纸条上写下待传内容，之后学生按照座位次序传递纸条内容，传递者保持轻细声音，最后同学用间接引语大声转述，将其与纸条内容相对比。应用这一方法进行语法教学，有利于打造高效课堂，同时，还能使高中生理解间接引语和间接引语，对此次语法学习深刻记忆。
总结：综上所述，高中英语语法教学的重要性不言而喻，运用直观情境法、生活情境法、游戏情境法进行语法教学，能够提高语法教学质量，同时，还能丰富高中生语法学习体验。因此，高中英语教师应结合语法教学实际，探索情境教学法运用技巧，确保英语语法教学任务高效完成。
参考文献：
[1]邹敏.高中英语语法教学之情境教学模式应用解析[J].中学生英语，2017（42）：25-25.
[2]邵晓霞.数字化情境下中小学英语课堂教学方式变革之缘由、理念及路径[J].外语教学理论与实践，2017（1）：78-84.
[3] 房雪. 情境教学法在高中英语语法教学中的应用——以虚拟语气在if状语从句中的应用为例[J]. 才智， 2019（16）.
关键词：高中英语;语法教学;情景教学法;实践探究
前言：素质教育改革背景下，高中英语教师通过语法教学强化学生英语素养、锻炼学生英语运用能力，为优化语法教学效果，有效运用情境教学法是极为必要的。基于此，本文围绕情境教学法实践策略着重探究，希望英语教师以此为借鉴，为高中阶段英语语法教学工作助力。
1.高中英语语法教学中情境教学法的实践意义
运用情境教学法于英语语法教学环节，能使高中生主动学习语法知识，运用语法知识解答不同类型英语题，同时，还能锻炼学生英语写作能力和口语交际能力。从某种程度上来讲，情境教学法有利于激发学生学习热情，使学生在英语学科中培养自信心、锻炼学习能力，这对高中生英语成绩提高、均衡发展有积极影响[1]。对于英语教师来说，能够运用情境教学法打造高效课堂，最终英语语法教学任务会顺利完成，并且日后英语语法教学工作能够以此为铺垫。从英语教学改革角度来讲，情境教学法能为高中阶段英语课程教学改革助力，促使我国英语教育教学工作迈向新阶段。
2.情境教学法在高中英语语法教学中的实践原则及策略
2.1实践原则
首先，遵循趣味性原则。英语教师通过创设趣味情境来缓解学生学习压力，这对学生学习热情激发、学习积极性调动有促进作用，进而学生能够主动学习语法知识，掌握不同语法知识点运用技巧，以此提高英语学习效率[2]。其次，遵循真实性原则。教师所创设的教学情境来自真实生活，或与生活实践相贴合，使学生全面理解英语语法，将语法知识由理论层面向实践层面转移，这既能丰富学生情感体验，又能实现语法知识运用目的。最后，遵循开放性原则。教师在发散式思维引导下设计教学情境，同时，为高中生提供思考空间，这对学生个性发展、创造力培养有重要意义。
2.2实践策略
2.2.1运用直观情境进行语法教学
高中英语语法教学中，教师运用直观情境教学法传授知识点，如展示具体物品，使学生在头脑中联想具象物体和语法知识，以此强化记忆、加深理解。以非谓语动词充当定语这一内容为例，教师展示班级中可见物品——课桌、扫把、饮水器等，并提示与之关联的动词，以此起到修饰作用，最后学生在教师点拨下了解-ed与-ing的正确用法。除此之外，英语教师通过感官刺激进行语法教学，英语课堂中教师展示幻灯片，幻灯片内容为提笔写作的男孩，以及完成写作的男孩，教师分别用现在进行时和现在完成时陈述幻灯片内容，这时学生能够对比两种语法的区别，并在选词填空习题中结合语境选择正确的单词。
2.2.2运用生活情境进行语法教学
英语语言学习的本质即回归生活，语法教学中教师运用生活情境法，使学生在短时间内融入教学活动，并全过程参与语法学习，这既能提高教与学效率，又能锻炼学生实践能力。具体来说，教师合理分配生活情境教学时间，结合教材内容创设生活情境，例如，教师以问路为主线组织对话，赋予学生问路者和指路者两种角色，使学生通过对话交流运用语法知识。问路者：“Excuse me， could you tell me the way to the bookstore please？”指路者：“Go straight for 300 meters， turn left at the intersection， and then take the No.124 bus to get there.”问路者：“Thanks.”在对话中学生能够意识到委婉请求“could”一词的妙用，这有利于提升学生人际交往能力。
2.2.3运用游戏情境进行语法教学
高中英语语法学习较枯燥，为打破枯燥学习氛围，教师在课堂中运用游戏情境教学法，以此营造浓厚的、愉悦的课堂环境。例如，英语课堂中应用传话游戏，对于游戏参与者来说，能在游戏体验中意识到直接引语、间接引语的区别，并掌握二者用法。游戏规则：英语教师在纸条上写下待传内容，之后学生按照座位次序传递纸条内容，传递者保持轻细声音，最后同学用间接引语大声转述，将其与纸条内容相对比。应用这一方法进行语法教学，有利于打造高效课堂，同时，还能使高中生理解间接引语和间接引语，对此次语法学习深刻记忆。
总结：综上所述，高中英语语法教学的重要性不言而喻，运用直观情境法、生活情境法、游戏情境法进行语法教学，能够提高语法教学质量，同时，还能丰富高中生语法学习体验。因此，高中英语教师应结合语法教学实际，探索情境教学法运用技巧，确保英语语法教学任务高效完成。
参考文献：
[1]邹敏.高中英语语法教学之情境教学模式应用解析[J].中学生英语，2017（42）：25-25.
[2]邵晓霞.数字化情境下中小学英语课堂教学方式变革之缘由、理念及路径[J].外语教学理论与实践，2017（1）：78-84.
[3] 房雪. 情境教学法在高中英语语法教学中的应用——以虚拟语气在if状语从句中的应用为例[J]. 才智， 2019（16）.