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摘 要：作为学生英语学习的关键，口语交际能力对学生未来的生活与就业有着重要作用。但从现实来看， 大多数学生英语口语能力相对较差，这成为高职英语教学中的一大难题。，本文主要以职业院校英语口语教学现状为研究内容，指出当前高职院校英语教学发展困境，就如何加强高校学生的英语口语交际能力提出若干教学分析对策。
关键词：口语交际能力;高职英语;教学研究
近年来，随着中国国际化进程的加快，国际间的交 流与合作也日益频繁，而英语作为主要的媒介语言，其重要性不言而喻。虽然英语已经成为高职教育中的一 门必修课，但在实际教学过程中，高职院校学生的英语口语水平依然停留在“哑巴英语”和“应试英语”的阶 段，迟迟没有大幅度的显著提升。教师必须清楚地认识到，仅仅教给学生基本的语法知识和理论学习，是无法满足学生发展与社会需求的，还要从多方面入手，大力培养与提高学生的英语口语交际能力，帮助他们以更加完美的形象与实力，在未来的社会竞争中站稳脚跟。
一、高职院校英语口语教学现状
在传统教学模式的影响下，我国高职英语口语课程在实际教学过程中存在“重理论，轻实践”的教学思想，这种教学模式下培养出的学生无法适应岗位职责的需求，其主要存在的问题表现在以下几方面：
1. 传统思维定势导致学生忽视口语学习的重要性受传统学习思维的影响，大部分高职院校的学生 认为在英语学习中最重要的是记单词，只要具备一定的词汇量，口语交流就能信手拈来。不少学生从初高 中开始就看重笔头功夫的培养，并且将这种思维定势 带到了大学，认为通过大学英语三、四和六级才是英语 学习的最终目的，始终忽视自身口语能力的提升。
2、高职学生自身的口语基础能力的差异化较大。高职学生大多来自普通高中和中职、中专、技校， 这就造成学生整体英语基础不平衡。来自高中毕业生的部分学生，相对有着较好的英语基础，但缺乏口语交际的机会;另一部分来自中职、中专和技校的毕业生，英语基础不扎实，难以适应曾经是辅修课的英语课，大部分学生不愿意主动进行英语口语交流，加之学习过程中没有足够 的口语练习机会，普遍害怕与他人进行口语交流，阻碍了整体能力的提升。
3、第三，高职英语口语教学方法单一。受我国传统应试教育思想的影响，教师在教学过程中往往依赖教学大纲和考点要求，教师要求学生对英语词汇、句式结构、语法知识进行死记硬背，并鼓励学生进行大量习题训练，教学方法单一，同时课堂上教 师很少和学生进行英语交流，因此英语口语课堂教学水平较低。
二、提高高职英语口语交际能力对策研究
1. 提高学习兴趣，增强学习信心 俗话说，兴趣是最好的老师。只有让学生体会到 口语学习的乐趣，他们才会花精力去学习英语，努力提 升自己的口语水平。因此，在课堂教学的过程中，老师 要尽可能采用全英文教学模式，虽然在初期学生可能 会觉得比较困难，但是熟能生巧，只要老师用对方式方法，掌握教授技巧，注重因材施教，会让学生瞬间对自己的学习能力充满信心，从而增强对英语口语的求知欲和征服欲，最终让 自己彻底地融入英语口语课堂，跟随老师的步伐，建立长久的学习动力。
2、完善课程，提高學生意识 文化课程设置上，教师要与院校共同对课程进行 完善与革新，丰富教学内容，帮助学生形成跨文化意识。第一，开设一些和跨文化相关的课程。教师借助互联网、电影和电视等便利的教学资源，给学生讲授一 些关于英语国家概况、英美文学选读、英美诗歌选读，让学生获得更多的认识，提高对中西文化差异的敏感性和适应性，逐步形成跨文化意识，以积极的心态进行英语口语交际学习。第二，丰富现有课程内容。教师以案例形式呈现口语交际场景，组织学生展开讨论。在实际的练习与接触中，了解外国文化与本国文化的差 异，引导学生了解和感知西方深层文化。第三，分层次完善口语交际教学内容。面对枯燥单一的教学内容和 方向，教师必须大胆尝试，丰富现有的教学内容。比 如，给性格外向的学生创造多元的口语交际机会，让他们严格要求自己，做到交流得对、准、好;给性格内向的学生准备相对基础的口语交际内容与机会，让他们 从最基本的层面进行实践，敢于说英语，愿意说英语。
3、加强文化输入，向应用型教学迈进 对于口语教学而言，课堂的一两个小时是远远不 够的，为了切实提升学生的口语水平，教师应多组织学 生外出进行实景交际，也就是去外国人聚集的场所与 之进行日常交谈，或是去文化传媒中心参观，如博物馆、规划馆等，这样既能增加学生口语练习的机会，还 能使其在沟通过程中体验纯正的英语氛围，了解当地 的风土人情、政治体制、习俗礼仪等丰富的地域文化。
三、结语
我国与世界各国之间的交流日益频繁，英语作为国际性通用语言，想要进一步提高我国国际化进程，就必须重视英语实用型人才培养，所以，当前的高职英语教学有必要也必须将学生口语交际能 力的培养与提升摆在突出位置。这就要求广大教师提高认识，更新思想，树立新观念，从阻碍学生英语口语 能力提升的各因素出发，对症下药，引导学生课内课外双管齐下，培养学生的自主学习习惯，在实景交际中切实提升自身的英语口语能力。
参考文献：
1、孙峰.关于高职高专英语教学中学生口语交际能力培养的 探索[J].科教导刊，2012，（21）：15-15
2、姜玲红以就业为导向的高职护生英语口语教学改革 [J]. 明日风尚 ，2017（11）.
关键词：口语交际能力;高职英语;教学研究
近年来，随着中国国际化进程的加快，国际间的交 流与合作也日益频繁，而英语作为主要的媒介语言，其重要性不言而喻。虽然英语已经成为高职教育中的一 门必修课，但在实际教学过程中，高职院校学生的英语口语水平依然停留在“哑巴英语”和“应试英语”的阶 段，迟迟没有大幅度的显著提升。教师必须清楚地认识到，仅仅教给学生基本的语法知识和理论学习，是无法满足学生发展与社会需求的，还要从多方面入手，大力培养与提高学生的英语口语交际能力，帮助他们以更加完美的形象与实力，在未来的社会竞争中站稳脚跟。
一、高职院校英语口语教学现状
在传统教学模式的影响下，我国高职英语口语课程在实际教学过程中存在“重理论，轻实践”的教学思想，这种教学模式下培养出的学生无法适应岗位职责的需求，其主要存在的问题表现在以下几方面：
1. 传统思维定势导致学生忽视口语学习的重要性受传统学习思维的影响，大部分高职院校的学生 认为在英语学习中最重要的是记单词，只要具备一定的词汇量，口语交流就能信手拈来。不少学生从初高 中开始就看重笔头功夫的培养，并且将这种思维定势 带到了大学，认为通过大学英语三、四和六级才是英语 学习的最终目的，始终忽视自身口语能力的提升。
2、高职学生自身的口语基础能力的差异化较大。高职学生大多来自普通高中和中职、中专、技校， 这就造成学生整体英语基础不平衡。来自高中毕业生的部分学生，相对有着较好的英语基础，但缺乏口语交际的机会;另一部分来自中职、中专和技校的毕业生，英语基础不扎实，难以适应曾经是辅修课的英语课，大部分学生不愿意主动进行英语口语交流，加之学习过程中没有足够 的口语练习机会，普遍害怕与他人进行口语交流，阻碍了整体能力的提升。
3、第三，高职英语口语教学方法单一。受我国传统应试教育思想的影响，教师在教学过程中往往依赖教学大纲和考点要求，教师要求学生对英语词汇、句式结构、语法知识进行死记硬背，并鼓励学生进行大量习题训练，教学方法单一，同时课堂上教 师很少和学生进行英语交流，因此英语口语课堂教学水平较低。
二、提高高职英语口语交际能力对策研究
1. 提高学习兴趣，增强学习信心 俗话说，兴趣是最好的老师。只有让学生体会到 口语学习的乐趣，他们才会花精力去学习英语，努力提 升自己的口语水平。因此，在课堂教学的过程中，老师 要尽可能采用全英文教学模式，虽然在初期学生可能 会觉得比较困难，但是熟能生巧，只要老师用对方式方法，掌握教授技巧，注重因材施教，会让学生瞬间对自己的学习能力充满信心，从而增强对英语口语的求知欲和征服欲，最终让 自己彻底地融入英语口语课堂，跟随老师的步伐，建立长久的学习动力。
2、完善课程，提高學生意识 文化课程设置上，教师要与院校共同对课程进行 完善与革新，丰富教学内容，帮助学生形成跨文化意识。第一，开设一些和跨文化相关的课程。教师借助互联网、电影和电视等便利的教学资源，给学生讲授一 些关于英语国家概况、英美文学选读、英美诗歌选读，让学生获得更多的认识，提高对中西文化差异的敏感性和适应性，逐步形成跨文化意识，以积极的心态进行英语口语交际学习。第二，丰富现有课程内容。教师以案例形式呈现口语交际场景，组织学生展开讨论。在实际的练习与接触中，了解外国文化与本国文化的差 异，引导学生了解和感知西方深层文化。第三，分层次完善口语交际教学内容。面对枯燥单一的教学内容和 方向，教师必须大胆尝试，丰富现有的教学内容。比 如，给性格外向的学生创造多元的口语交际机会，让他们严格要求自己，做到交流得对、准、好;给性格内向的学生准备相对基础的口语交际内容与机会，让他们 从最基本的层面进行实践，敢于说英语，愿意说英语。
3、加强文化输入，向应用型教学迈进 对于口语教学而言，课堂的一两个小时是远远不 够的，为了切实提升学生的口语水平，教师应多组织学 生外出进行实景交际，也就是去外国人聚集的场所与 之进行日常交谈，或是去文化传媒中心参观，如博物馆、规划馆等，这样既能增加学生口语练习的机会，还 能使其在沟通过程中体验纯正的英语氛围，了解当地 的风土人情、政治体制、习俗礼仪等丰富的地域文化。
三、结语
我国与世界各国之间的交流日益频繁，英语作为国际性通用语言，想要进一步提高我国国际化进程，就必须重视英语实用型人才培养，所以，当前的高职英语教学有必要也必须将学生口语交际能 力的培养与提升摆在突出位置。这就要求广大教师提高认识，更新思想，树立新观念，从阻碍学生英语口语 能力提升的各因素出发，对症下药，引导学生课内课外双管齐下，培养学生的自主学习习惯，在实景交际中切实提升自身的英语口语能力。
参考文献：
1、孙峰.关于高职高专英语教学中学生口语交际能力培养的 探索[J].科教导刊，2012，（21）：15-15
2、姜玲红以就业为导向的高职护生英语口语教学改革 [J]. 明日风尚 ，2017（11）.