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【摘 要】体操运动作为一项专门训练，必须从小培养，在循序渐进的训练中才能激发学生的学习兴趣，保持儿童早期专门训练的顺利进行。为了巩固和发展我国体操在世界上的地位，从小进行体操兴趣的培养是关键。
【关键词】小学体育；体操
1 引言
广播操――学生每天的一个必做项目，但我们常常发现学生在做操时精神不足，尤其是低段学生存在动作错误、左右方向相反、动作抢节拍或者跟不上节奏等种种问题。一个学校的锻炼水平高低，广播操是评判的标准之一。小学体育教学中广播操一直都是个棘手的问题，学校每个学期都在“整顿”广播操，进行广播操比赛，但效果甚微。如何更有效地开展广播操教学呢？笔者认为应该从以下几方面进行努力和探索。
2 转换角色，建立新型的师生关系
教师是教育教学活动的绝对的权威，不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者。新课程实施，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想，面向全体学生，促进学生均衡协调发展。教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必须在教学活动中，与学生建立平等民主和谐的关系，培养学生的良好的兴趣和爱好，培养终身健康的意识和能力！只有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断认识自我；增强自信和团队意识＼开放的胸怀＼坚定的意志，实现现代文明的展示与交流。提高健康水平，提高生存质量，促进学生发展.”的教育目的。
3 解决小学生在韵律操训练中成套动作的训练方法
韵律操不同与舞蹈的大众化，舞蹈对于小学阶段的学生的动作的要求不难，对训练者的自身素质和条件要求都不高，而韵律操的动作融合了舞蹈和体操的精华，它不仅要求动作优美、协调，还讲究动作要有一定的难度。因此要学好这一门课程需要狠下苦工和长期的锻炼。在对学生进行成套动作的训练时，我摒弃徒手动作开始学习的惯例，先从音乐入手，在音乐声中让学生舞动，学生对此兴趣浓厚，模仿或自己创造各种动作，当学生在玩耍中对乐曲有一定的认识并能比较熟练的舞动以后教师才开始进行规范的动作学习。这种在学生有浓厚兴趣的状态下进行的训练方法对于学生掌握动作起到了事半功倍的效果，同时在学生掌握了乐曲和身体的协调配合后对于成套动作的掌握也起到了积极的作用。
4 运用多种教学法和教学手段进行教学
在教学方法上多采用分解动作示范及慢动作的动作示范，这样能使学生清楚地看到动作路线及动作过程，使学生建立良好的记忆印象，为学习动作打下良好的基础，采用集体教学和小组帮助相结合，在集体反复练习的基础上采取小组帮助的教学方法，让接受能力快的学生帮助接受能力慢的学生，互帮互学，这样就能使学生相互促进，掌握动作技术，老师则对各小组进行纠正指导。在教操的过程中，要充分利用广播操的教学特点，培养优秀学生的示范和组织能力，加强同伴间以及小组内的相互合作能力。每一节或一个阶段的动作传授完毕后，就可以让小组长带领大家共同练习，以此来提高学生互助互学的能力，加强小组合作学习。然后进行小组比赛，激发学生学好每一节健身操的热情，从而提高体操教学的质量。
5 引导学生自主学习
广播操教学应该是有难度的，这难度来自学生的抵触情绪。那学生是否还要自主学习？教师在教学过程中是逼迫还是激励？按照新课程的指示，教师在课堂教学中应该充分发挥学生的自主性，但现实情况是学生中有些不良情绪，那么，教师如何正确引导学生自主学习？
首先我们应该搞清楚自主学习与“放羊”教学之间的区别，在广播操教学中学生思想容易走神，因此在自主学习时教师应该布置明确的任务，严格控制时间，使得学生在单位时间内有效学习。其次应该调动学生的积极性，正确引导学生，把不良的情绪转化为主动学习的积极情绪。再次，我们教师要分清内容突出重、难点。
广播操的自主学习，笔者觉得还应该与考核相结合。在学习广播操的开始阶段，许多学生可以说是被迫学习的，在这样的情况下实行自主学习就等于是“放羊”。如何在学生被迫的情况下进行有效学习？那就是与考核相结合。学生往往重视考核，因此开始阶段我们可以适当地运用考核，把学生注意力吸引到动作上，经过一段时间的学习发现学生的闪光点，对其进行激励、放大，同时运用各种小范围的广播操比赛来充分调动学生的积极性，培养学生兴趣，逐渐养成自主学习的习惯。
对于广播操的教学，笔者认为只有深层次挖掘学生内心思想才能对症下药，才能做到行之有效课堂教学。
6 转变思路增强体操学习的趣味
当前，我们不少体育教师对体操教学内容的认知仍停留在传统的竞技体操层面，一上体操课就是各种各样的体操器械和技术动作标准，学生一听、一试就索然无味。体育与健康课程改革一直提倡体育课程资源的开发与利用，通过简化规则、简化技战术、降低难度要求、改造场地器材等手段开发出新的课程内容，更加接近学生的身心特点，笔者认为，体操教学就需要这样的改造，降低难度，增加趣味，拉近与学生的距离。例如，同样是跳山羊的教材，有老师经过改造形成了跳人羊，让学生替代“山羊”，它即保留了山羊支撑跳跃的运动技术方法和要求，又安全、简易、不受场地器材的限制，不仅可以提高教学的效益，还能激活学生的兴趣和好奇心。其次，针对教学过程设计应该运用更加丰富的教学手段和方法，增加练习的趣味。体操回归课堂需要体育教师转变思路，丰富教学设计，达到技能与趣味的完美结合。
7 结束语
我们只要清醒的认识小学体育教学中的误区，在教学中切实提出解决问题的对策并加以落实，才能真正把开启知识的钥匙交给学生。教师必须要运用多种教学法，而且要做到 “曲不离口，拳不离手”，这样才能使学生准确、规范地掌握广播体操的动作要领，同时也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径，使之达到韵律美的要求，才能使学生的广播操训练趋向完善。
【关键词】小学体育；体操
1 引言
广播操――学生每天的一个必做项目，但我们常常发现学生在做操时精神不足，尤其是低段学生存在动作错误、左右方向相反、动作抢节拍或者跟不上节奏等种种问题。一个学校的锻炼水平高低，广播操是评判的标准之一。小学体育教学中广播操一直都是个棘手的问题，学校每个学期都在“整顿”广播操，进行广播操比赛，但效果甚微。如何更有效地开展广播操教学呢？笔者认为应该从以下几方面进行努力和探索。
2 转换角色，建立新型的师生关系
教师是教育教学活动的绝对的权威，不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者。新课程实施，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想，面向全体学生，促进学生均衡协调发展。教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必须在教学活动中，与学生建立平等民主和谐的关系，培养学生的良好的兴趣和爱好，培养终身健康的意识和能力！只有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断认识自我；增强自信和团队意识＼开放的胸怀＼坚定的意志，实现现代文明的展示与交流。提高健康水平，提高生存质量，促进学生发展.”的教育目的。
3 解决小学生在韵律操训练中成套动作的训练方法
韵律操不同与舞蹈的大众化，舞蹈对于小学阶段的学生的动作的要求不难，对训练者的自身素质和条件要求都不高，而韵律操的动作融合了舞蹈和体操的精华，它不仅要求动作优美、协调，还讲究动作要有一定的难度。因此要学好这一门课程需要狠下苦工和长期的锻炼。在对学生进行成套动作的训练时，我摒弃徒手动作开始学习的惯例，先从音乐入手，在音乐声中让学生舞动，学生对此兴趣浓厚，模仿或自己创造各种动作，当学生在玩耍中对乐曲有一定的认识并能比较熟练的舞动以后教师才开始进行规范的动作学习。这种在学生有浓厚兴趣的状态下进行的训练方法对于学生掌握动作起到了事半功倍的效果，同时在学生掌握了乐曲和身体的协调配合后对于成套动作的掌握也起到了积极的作用。
4 运用多种教学法和教学手段进行教学
在教学方法上多采用分解动作示范及慢动作的动作示范，这样能使学生清楚地看到动作路线及动作过程，使学生建立良好的记忆印象，为学习动作打下良好的基础，采用集体教学和小组帮助相结合，在集体反复练习的基础上采取小组帮助的教学方法，让接受能力快的学生帮助接受能力慢的学生，互帮互学，这样就能使学生相互促进，掌握动作技术，老师则对各小组进行纠正指导。在教操的过程中，要充分利用广播操的教学特点，培养优秀学生的示范和组织能力，加强同伴间以及小组内的相互合作能力。每一节或一个阶段的动作传授完毕后，就可以让小组长带领大家共同练习，以此来提高学生互助互学的能力，加强小组合作学习。然后进行小组比赛，激发学生学好每一节健身操的热情，从而提高体操教学的质量。
5 引导学生自主学习
广播操教学应该是有难度的，这难度来自学生的抵触情绪。那学生是否还要自主学习？教师在教学过程中是逼迫还是激励？按照新课程的指示，教师在课堂教学中应该充分发挥学生的自主性，但现实情况是学生中有些不良情绪，那么，教师如何正确引导学生自主学习？
首先我们应该搞清楚自主学习与“放羊”教学之间的区别，在广播操教学中学生思想容易走神，因此在自主学习时教师应该布置明确的任务，严格控制时间，使得学生在单位时间内有效学习。其次应该调动学生的积极性，正确引导学生，把不良的情绪转化为主动学习的积极情绪。再次，我们教师要分清内容突出重、难点。
广播操的自主学习，笔者觉得还应该与考核相结合。在学习广播操的开始阶段，许多学生可以说是被迫学习的，在这样的情况下实行自主学习就等于是“放羊”。如何在学生被迫的情况下进行有效学习？那就是与考核相结合。学生往往重视考核，因此开始阶段我们可以适当地运用考核，把学生注意力吸引到动作上，经过一段时间的学习发现学生的闪光点，对其进行激励、放大，同时运用各种小范围的广播操比赛来充分调动学生的积极性，培养学生兴趣，逐渐养成自主学习的习惯。
对于广播操的教学，笔者认为只有深层次挖掘学生内心思想才能对症下药，才能做到行之有效课堂教学。
6 转变思路增强体操学习的趣味
当前，我们不少体育教师对体操教学内容的认知仍停留在传统的竞技体操层面，一上体操课就是各种各样的体操器械和技术动作标准，学生一听、一试就索然无味。体育与健康课程改革一直提倡体育课程资源的开发与利用，通过简化规则、简化技战术、降低难度要求、改造场地器材等手段开发出新的课程内容，更加接近学生的身心特点，笔者认为，体操教学就需要这样的改造，降低难度，增加趣味，拉近与学生的距离。例如，同样是跳山羊的教材，有老师经过改造形成了跳人羊，让学生替代“山羊”，它即保留了山羊支撑跳跃的运动技术方法和要求，又安全、简易、不受场地器材的限制，不仅可以提高教学的效益，还能激活学生的兴趣和好奇心。其次，针对教学过程设计应该运用更加丰富的教学手段和方法，增加练习的趣味。体操回归课堂需要体育教师转变思路，丰富教学设计，达到技能与趣味的完美结合。
7 结束语
我们只要清醒的认识小学体育教学中的误区，在教学中切实提出解决问题的对策并加以落实，才能真正把开启知识的钥匙交给学生。教师必须要运用多种教学法，而且要做到 “曲不离口，拳不离手”，这样才能使学生准确、规范地掌握广播体操的动作要领，同时也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径，使之达到韵律美的要求，才能使学生的广播操训练趋向完善。