多年的班主任工作，使我懂得做一个智慧型的班主任，是对自己的挑战，同时对自己也是个很好的锻炼，既能全面提高自身综合素质，又能提高自己用人、识人和组织、协调的能力，对语言表达也是个很好的锻炼。
　　一、智慧型的班主任，要善于运用自己的人格魅力去影响学生
　　班主任要以身作则，为人师表，以独特的人格魅力去感染学生。这就需要班主任认真学习教育理论，运用教育学、心理学的原则指导班主任工作，并树立终身教育的观点。班主任在教育能力上，从单一型向多面型、全能型发展，一专多能，德才兼备，适应教育工作竞争、发展形势的需要。
　　智慧型班主任，胸怀应像包容百川的大海，对待学生永远充满爱和宽容，即使学生犯了错误，班主任都应大度海涵，毕竟那是自己的学生，需要自己的教诲和引导。在班主任的人格力量感召下，学生也会宽以待人，学会和别人和睦相处，甚至在班主任不计前嫌、一如既往的关爱影响下，学生会奋发向上，成为对社会有贡献的人。
　　二、智慧型的班主任，要善于运用榜样的力量去教育学生
　　列宁说：“榜样的力量是无穷的。”班主任要善于运用身边的榜样去教育感染学生，向身边的榜样学习，激起学生的上进心，会起到事半功倍的作用。首先，当学生进步时，给他们一个赞许的眼神；当学生生病时，给他们一句亲切的问候。在日常的学习过程中，学生深深地感受到母亲般的温暖，不仅会使学生钦佩、仰慕班主任，而且学生耳濡目染，行为举止也会受到良好的熏陶。利用学生管学生，可以让学生之间更亲近，没有距离感，并在此基础上管理好“学生”，有利于提高全体学生的学习积极性。此外，学生间相处的时间往往要比学生和教师间相处的时间更长，更有利于学生之间的互相监督，养成学生良好的学习习惯。
　　三、智慧型的班主任，要关爱学生，成为学生的知心朋友
　　“敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。”班主任要关心、尊重每一位学生，用爱心、诚心、细心、耐心去关爱每一位学生，尽量做到“一碗水端平”。班主任还要理解学生各种想法的产生根源、背景、家庭和社会环境，才能得到他们的充分信任，才能让学生“亲其师，乐其友而信其道”，才能在他们人生成长道路上给予他们正确的引导，使他们健康成长。
　　班主任要真正地关心学生，关爱他们的成长。班主任对待学生要像对待自己的孩子一样，兼严父、慈母于一身，既要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生，与学生彼此信赖，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误应认真对待，因势利导，切不可处理问题简单粗暴。如果学生真切感受到班主任对他们的深情与期望，那么他们将更亲近班主任，并乐于接受教育，从而使班主任工作获得更大成效。
　　四、智慧型的班主任，要调动一切积极因素营造一个团结奋进的集体
　　著名教育学家马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就成为很大的教育力量了。”班級的每一个学生，都是班级的主人，有了这种主人翁意识，他们自然就形成了强烈的集体责任感和荣誉感，参与班级活动才能更加主动。学生的个性发展离不开集体，作为班主任必须要充分创设宽松、民主、和谐的氛围，在班级的集体活动和生活中，让每个学生充分展示自己，发挥自己的作用。每个学生都具有不同的个性特点，如何使他们融入集体，让他们认识到个人在集体中存在的价值是十分重要的。
　　正确引导、组织好学生建立班级的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，是班主任工作的重点，是带好一个班级的关键。一个班级的学生如果具有很强的集体荣誉感，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习起到很大的促进作用。
　　总之，现代社会竞争日益激烈，对人才的要求越来越高。如何使在校学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全人格、创新意识和创新精神，已成为教育界的主流意识。班主任必须要更新观念，转化思想，努力使自己成为智慧型班主任。要明确的是：活动最终是为了服务语文教学的，所以我们在活动设计时，一定要注意结合语文的学习规律，最终提高学生的语文素养。