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摘要：随着新课改的不断深入发展，思想政治课教师素质得到普遍提高。但是还必须看到，思想政治课教师素质参差不齐，还存在一些问题，不能适应新课改对思想政治课教师素质的要求。因此，必须从多方面探究提高思想政治课教师素质。
关键词：新课改；思想政治课；教师素质
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师素质的高低决定教育教学质量的高低，没有高素质的教师就没有高质量的教育。随着新课改的不断深入，人们对教师素质的要求越来越高。思想政治课教师作为教师群体的一部分，肩负着传播马克思主义理论知识、塑造学生灵魂的伟大使命，只有具备良好的素质才能胜任思想政治课教学工作，因此，他们的素质问题就显得尤为重要。所以，在新课改背景下探讨如何提高思想政治课教师素质水平具有重要意义。
一、新课改背景下思想政治课教师素质方面存在的问题
新课改实施以来，取得了不少成就，但是由于现实因素以及应试教育的影响，当前思想政治课教师素质仍然难以适应新课改的要求。
（一）敬业意识淡薄，职业道德水平弱化
由于受市场经济的冲击，受利己主义、实用主义、功利主义等思想的影响，一部分教师的价值观念向个人倾斜，敬业精神有所减弱，甚至部分教师道德失范，道德滑坡。
第四，个体与集体关系失衡。不少教师在工作和生活中抱有出现“各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜”的心态，出现问题互相推诿，班主任和任课教师之间、同科教师之间、教师和领导之间都是各自为战，不注意整体之间的协调。
（二）知识结构陈旧，自我更新能力差
长期以来很多教师围绕一本教科书进行教学，对教科书以外的专业知识知之甚少，严重依赖学科教材和教参，对其他学科知识的了解也非常单薄，知识结构单一。在新课改理念提出之后，不少教师尤其是年长的教师仍旧依靠固有的知识进行教学，忽视了对当前时事的关注，一味的依靠教材、使用教材，这就和新课改理念产生了分歧。特别是近年來教师体罚、虐待学生，对学生进行言辞侮辱事件不断发生，这与教师缺乏教育法律法规密切相关。
（三）教学方法以传统为主，制约了教学效果
随着新课程改革的不断深入，尽管有些学校采用了一些新的教学方法，但是传统的教学方式“教师教，学生学”的教授法仍占据着主导地位，不少教师教学思想观念陈旧“照本宣科”，实行满堂灌教学，上课以教师教授为主，教师就是主宰，学生则只需要用耳朵听，用笔来记。教师仅仅把学生看成单纯接受知识的容器，无视学生在学习上的主观能动性。在这种教学方式的指导下，学生的学习效果大打折扣，缺乏学习的主动性，创新意识薄弱，这与新课改要求存在很大差距。
二、解决新课改背景下思想政治课教师素质方面存在问题的对策
基于以上思想政治课教师素质方面存在的问题，本着对国家、社会、学生负责的态度，必须从各方面采取措施提高思想政治课教师素质。
（一）学校、个人共同努力，提高师德水平
首先，完善考评制度，为提高师德水平提供监督和保障。通过教师自我评价、教师间评价、学生评价、家长评价等多种途径和方法，来进一步提高师德评价的准确性和可靠性，形成对教师职业道德行为的广泛监督。在科学评价的基础上，学校要加强对教师的考核，同时并辅之以奖惩措施，把师德的考核与职称评聘、评先评优、晋升和任用等挂起钩来，真正发挥激励和制约的作用，逐步形成竞争上岗、优胜劣汰的良性管理制度。
其次，学会反思，为提高师德水平提供精神动力。近年来，随着新课改的不断发展，教育反思越来越重要，反思是以教师自身活动为对象，对自己的教学行为、决策及由此产生的后果进行自我反思和与他人进行合作反思，从中寻找属于自己的优势。通过反思，教师能发现自己的长处和不足，扬长避短，使良好的职业道德品质不断形成，逐步达到慎独的崇高境界。
（二）不断完善个人的知识结构，以适应新课改教学的需要
在新课改理念下，教师的知识结构必须不断更新。首先，思想政治课教师要精通思想政治学科的基础知识，熟悉思想政治学科的基本结构和各部分间的内在联系，只有这样，才能透彻地理解教材，灵活准确的讲授教材。其次，思想政治课教师还必须具有较广博的文化知识，比如心理学、教育学、伦理学、美学以及法律法规等各种知识，只有这样才能满足学生强烈的好奇心和求知欲，使学生对思想政治课教师产生敬重感从而摆脱过去思想政治课的枯燥性。特别是教师要学习和掌握一定的的教育法律知识，这样有利于教师了解学生的法定权利，保护学生的合法权利，减少教师侵害学生行为的发生。
（三）转变课堂“教”的方式，探索科学的教学方式
在新课改理念下，思想政治课教师要转变传统的“以教师为中心”的教学方式，采用科学的以“教师为主导，学生为主体”的教学方式，把以教师灌输为主的教学方式改变为以学生参与为主的教学方式，并且在选择、运用教学方式时，贯彻“启发”“发现”的原则，打破原有封闭、单一、机械的教学模式，针对不同的教学内容和教学任务而采取多样的教学方法，进行合理组合。思想政治课教师在教学中还要注重创设问题情境、形象情景、故事情景、实验情景，要引导学生自主学习、合作学习、探究学习，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
国运之兴衰在于教育，教育之成败在于教师。中国特色社会主义现代化建设需要大批高素质的思想政治课教师，尤其需要更多学者型、专家型的思想政治课教师。作为思想政治课教师只有通过不断学习，与时俱进，严格要求自己，努力提高自身的素质，加强教师职业道德教育，不断完善自身知识结构，采用科学的教学方法，提高教师自身心理素质，才能适应新课程改革的需要，更好地发挥思想政治课教师应有的作用，为培养社会主义现代化建设的合格人才和接班人作出应有的努力。
关键词：新课改；思想政治课；教师素质
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师素质的高低决定教育教学质量的高低，没有高素质的教师就没有高质量的教育。随着新课改的不断深入，人们对教师素质的要求越来越高。思想政治课教师作为教师群体的一部分，肩负着传播马克思主义理论知识、塑造学生灵魂的伟大使命，只有具备良好的素质才能胜任思想政治课教学工作，因此，他们的素质问题就显得尤为重要。所以，在新课改背景下探讨如何提高思想政治课教师素质水平具有重要意义。
一、新课改背景下思想政治课教师素质方面存在的问题
新课改实施以来，取得了不少成就，但是由于现实因素以及应试教育的影响，当前思想政治课教师素质仍然难以适应新课改的要求。
（一）敬业意识淡薄，职业道德水平弱化
由于受市场经济的冲击，受利己主义、实用主义、功利主义等思想的影响，一部分教师的价值观念向个人倾斜，敬业精神有所减弱，甚至部分教师道德失范，道德滑坡。
第四，个体与集体关系失衡。不少教师在工作和生活中抱有出现“各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜”的心态，出现问题互相推诿，班主任和任课教师之间、同科教师之间、教师和领导之间都是各自为战，不注意整体之间的协调。
（二）知识结构陈旧，自我更新能力差
长期以来很多教师围绕一本教科书进行教学，对教科书以外的专业知识知之甚少，严重依赖学科教材和教参，对其他学科知识的了解也非常单薄，知识结构单一。在新课改理念提出之后，不少教师尤其是年长的教师仍旧依靠固有的知识进行教学，忽视了对当前时事的关注，一味的依靠教材、使用教材，这就和新课改理念产生了分歧。特别是近年來教师体罚、虐待学生，对学生进行言辞侮辱事件不断发生，这与教师缺乏教育法律法规密切相关。
（三）教学方法以传统为主，制约了教学效果
随着新课程改革的不断深入，尽管有些学校采用了一些新的教学方法，但是传统的教学方式“教师教，学生学”的教授法仍占据着主导地位，不少教师教学思想观念陈旧“照本宣科”，实行满堂灌教学，上课以教师教授为主，教师就是主宰，学生则只需要用耳朵听，用笔来记。教师仅仅把学生看成单纯接受知识的容器，无视学生在学习上的主观能动性。在这种教学方式的指导下，学生的学习效果大打折扣，缺乏学习的主动性，创新意识薄弱，这与新课改要求存在很大差距。
二、解决新课改背景下思想政治课教师素质方面存在问题的对策
基于以上思想政治课教师素质方面存在的问题，本着对国家、社会、学生负责的态度，必须从各方面采取措施提高思想政治课教师素质。
（一）学校、个人共同努力，提高师德水平
首先，完善考评制度，为提高师德水平提供监督和保障。通过教师自我评价、教师间评价、学生评价、家长评价等多种途径和方法，来进一步提高师德评价的准确性和可靠性，形成对教师职业道德行为的广泛监督。在科学评价的基础上，学校要加强对教师的考核，同时并辅之以奖惩措施，把师德的考核与职称评聘、评先评优、晋升和任用等挂起钩来，真正发挥激励和制约的作用，逐步形成竞争上岗、优胜劣汰的良性管理制度。
其次，学会反思，为提高师德水平提供精神动力。近年来，随着新课改的不断发展，教育反思越来越重要，反思是以教师自身活动为对象，对自己的教学行为、决策及由此产生的后果进行自我反思和与他人进行合作反思，从中寻找属于自己的优势。通过反思，教师能发现自己的长处和不足，扬长避短，使良好的职业道德品质不断形成，逐步达到慎独的崇高境界。
（二）不断完善个人的知识结构，以适应新课改教学的需要
在新课改理念下，教师的知识结构必须不断更新。首先，思想政治课教师要精通思想政治学科的基础知识，熟悉思想政治学科的基本结构和各部分间的内在联系，只有这样，才能透彻地理解教材，灵活准确的讲授教材。其次，思想政治课教师还必须具有较广博的文化知识，比如心理学、教育学、伦理学、美学以及法律法规等各种知识，只有这样才能满足学生强烈的好奇心和求知欲，使学生对思想政治课教师产生敬重感从而摆脱过去思想政治课的枯燥性。特别是教师要学习和掌握一定的的教育法律知识，这样有利于教师了解学生的法定权利，保护学生的合法权利，减少教师侵害学生行为的发生。
（三）转变课堂“教”的方式，探索科学的教学方式
在新课改理念下，思想政治课教师要转变传统的“以教师为中心”的教学方式，采用科学的以“教师为主导，学生为主体”的教学方式，把以教师灌输为主的教学方式改变为以学生参与为主的教学方式，并且在选择、运用教学方式时，贯彻“启发”“发现”的原则，打破原有封闭、单一、机械的教学模式，针对不同的教学内容和教学任务而采取多样的教学方法，进行合理组合。思想政治课教师在教学中还要注重创设问题情境、形象情景、故事情景、实验情景，要引导学生自主学习、合作学习、探究学习，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
国运之兴衰在于教育，教育之成败在于教师。中国特色社会主义现代化建设需要大批高素质的思想政治课教师，尤其需要更多学者型、专家型的思想政治课教师。作为思想政治课教师只有通过不断学习，与时俱进，严格要求自己，努力提高自身的素质，加强教师职业道德教育，不断完善自身知识结构，采用科学的教学方法，提高教师自身心理素质，才能适应新课程改革的需要，更好地发挥思想政治课教师应有的作用，为培养社会主义现代化建设的合格人才和接班人作出应有的努力。