论文部分内容阅读
摘要：实验教学在高等教育中起着关键的作用，是培养学生动手能力与综合实践能力的重要手段。针对目前高等院校实验教学中出现的问题，提出了探索型实验教学形式和实验组织模式，以培养学生的独立性和创造性，提高学生想象力、创新能力和综合实践能力，满足现代教育发展的需求。
关键词：实验教学；动手能力；综合实践能力；创新能力
加强大学生综合能力的培养是当前高等学校教育教学改革的重要任务，也是社会发展对高校人才培养的规格要求[1-2]。实验教学在整个教学过程中具有重要的作用，实验教学是高等院校培养学生动手能力和创新能力的重要环节[3]，是应用和联系理论知识的重要桥梁，是培养学生综合应用所学知识的重要平台[4]。
多年的实验教学经验也表明，传统的实验教学方法单一，缺乏创造性，已不适合高等教育的要求，注重学生创新意识与能力的培养和锻炼，造就高素质的世纪人才已成为高等院校实验教学体制改革的重要内容[5-6]。
1、实验教学的现状
近年来实验教学在人才培养中得到了重视，但还存在着一些问题[7-8]。
（1）培养观念落后。教学中普遍存在着重理论教学、轻实验教学的现象，实验教学成为理论教学的附属，成为验证理论知识的一种工具，学生的创新思维受到约束。
（2）教学内容落后。教学内容设置陈旧，不能做到与时俱进，教学各环节相互孤立，没有形成有机的整体，学生缺乏对知识的宏观把握，很难建立知识之间的联系，更缺乏综合应用的能力，因此学生普遍缺乏创新能力。
（3）教学方法陈旧。教学方法延续传统的教学方法，缺乏创造性，严重阻碍了学生创造性思维的发挥。
因此，必须对现存的教育模式进行改革，对目前发现的问题应及时采取措施进行解决，以寻找新的方法和途径来实现对创新人才的培养。
2、探索型实验教学模式的特点
探索型实验教学模式以培养人的创新精神和实践能力为基本价值取向，以培养创新型人才为主要目标的实践活动。与传统的实验教学模式相比，探索型实验教学模式具有不同的特点：
（1）给予每个学生自由发展的机会。
（2）注意考虑个体差异，因材施教，按学生不同的特点进行个性化培养。
（3）注重互动交流，在交流中发现问题，探讨问题。
（4）改变传统的灌输式教学方式，以学生为主，进行自主的探索学习，激发学生的求知欲，提高其创新能力。
（5）注重理论与实践的结合，在实践中加深学生对知识的理解和运用，提高学生实践能力，促进创新思维的形成，激发学生的创新潜能。
3、探索型实验教学模式的构建
创新的关键是人才，人才的成长靠教育，实验教学在创新人才的培养中起着关键的作用。这就要求在教学中以学生为主，通过实验，对实验内容的探索，思考，总结，转化为自己的创新能力。
3.1探索型实验内容的来源
传统实验内容不能满足现代高等教育的要求，需要选择新的实验内容，重在探索，即老问题新面孔，将身边的原材料从不同方位和角度着手，经过加工处理形成有创意的具体实验内容。
探索型实验的内容有多种：
（1）从实验教学或理论教学中的思维训练内容中派生。
（2）将验证型实验增加自主设计内容。
（3）在生活和工业生产中的实际项目中取材。
3.2探索型实验的进行过程
探索型实验的进行过程如图1所示。
3.3实验组织方式
探索型实验教学以自主的探究性学习和个性化培养取代了灌输的教学方式，为学生提供了一个广阔的自由驰骋的舞台，让大学生尽早了解学术前沿动态，体验到实践过程中的酸甜苦辣，在实践中学会观察和思考等，激发他们的学习兴趣和创新潜能。这就要求在实验组织时要充分发挥学生的自主性，引导学生实验中去发现、去分析、去探索，已发展他们的创新能力。
探索型实验教学有多种组织模式：
（1）探索实验。探索实验一般是从提出问题开始，到形成概念、解决问题为止，学生始终处于独立思考、积极探索的学习情景中。实验的成功、数据的分析处理、结论的得出都能使学生初步尝试探索未知的乐趣，这无疑能极大地刺激学生对未知事物的兴趣，激发学生的积极性和主动性，培养学生的独立性和创造性。探索实验是培养学生创新能力的一种好方法。
（2）创新实验。创新实验是为学生思维活动的拓展和想象力的形成创造条件，抓住学生的好奇心，巧妙设问，创设情景，让学生充分发挥想象，多为的培养学生的创造思维品质。在实验过程中，学生对实验内容进行全面的分析，创造性会得到充分的发挥，不断总结的基础上形成突破和创新。创新实验可以提高学生想象力，为综合能力的提高打下良好基础。
（3）专题讨论。专题讨论是选择有一定理论和应用价值的专题，或结合专业设计、专业实验，组织学生讨论。专题讨论的内容不拘一格，形式也不受条件的限制。经过专题讨论，学生对问题的理解和查阅文献文献的水平，文字表达能力及创新能力均会提高，还可以扩大学生的知识面，提高学生的综合能力。专题讨论是实验教学的延伸，是提高实验教学的质量，培养学生综合能力的有效手段。
4、总结
探索型实验教学模式的实现需要不断探索和完善，它需要学校、教师与实验室人员全方位的配合与协调才能实现。随着社会对综合型人才越来越强烈的需求，需要加强实验教学，强化实验教学在人才培养过程中的比重，提高学生的综合实践能力，以满足社会对人才的需求。在今后的实验教学过程中，要在总结现有人才培养方案的基础上，进行实验教学的改革，提高实验教学水平和质量。
参考文献：
[1]张洪田.构建开放式实践教学体系，培养工程应用型人才的探索与实践[J].中国大学教学，2011（8）：73-76.
[2]曾红，王宏祥，張德强.构建开放式实践教学体系，强化学生工程实践能力与创新能力[J] .辽宁工业大学学报（社会科学版），2012，4：110-112.
[3]由继红.实验室与创新教育研究[J].实验技术与管理，2010，27（9）：16-23.
[4]郑太雄，袁威，曾黔蜀.机械设计制造及其自动化专业实验体系的建设[J].创新教育，2009，5：32-33.
[5]邓百万，陈文强，彭浩，等.基于能力培养的微生物实验教学手段与方法的改革研究[J].实验技术与管理，2011，28（2）：7-10.
[6]钱小明.高等院校实验教学的现状与对策[J].实验技术与管理，2011，11：144-146.
[7]赵艳艳.大学物理实验教学现状及改进措施研究[J].高校实验室工作研究，2011，9：34-36.
[8]赵秀芬，刘树棠.高校本科实验教学现状分析及改进措施[J].考试周刊，2009，28：106.
作者简介：刘原勇（1979年11-），男，山东商河人，硕士研究生，讲师，研究方向：实验室管理与实验教学改革。
关键词：实验教学；动手能力；综合实践能力；创新能力
加强大学生综合能力的培养是当前高等学校教育教学改革的重要任务，也是社会发展对高校人才培养的规格要求[1-2]。实验教学在整个教学过程中具有重要的作用，实验教学是高等院校培养学生动手能力和创新能力的重要环节[3]，是应用和联系理论知识的重要桥梁，是培养学生综合应用所学知识的重要平台[4]。
多年的实验教学经验也表明，传统的实验教学方法单一，缺乏创造性，已不适合高等教育的要求，注重学生创新意识与能力的培养和锻炼，造就高素质的世纪人才已成为高等院校实验教学体制改革的重要内容[5-6]。
1、实验教学的现状
近年来实验教学在人才培养中得到了重视，但还存在着一些问题[7-8]。
（1）培养观念落后。教学中普遍存在着重理论教学、轻实验教学的现象，实验教学成为理论教学的附属，成为验证理论知识的一种工具，学生的创新思维受到约束。
（2）教学内容落后。教学内容设置陈旧，不能做到与时俱进，教学各环节相互孤立，没有形成有机的整体，学生缺乏对知识的宏观把握，很难建立知识之间的联系，更缺乏综合应用的能力，因此学生普遍缺乏创新能力。
（3）教学方法陈旧。教学方法延续传统的教学方法，缺乏创造性，严重阻碍了学生创造性思维的发挥。
因此，必须对现存的教育模式进行改革，对目前发现的问题应及时采取措施进行解决，以寻找新的方法和途径来实现对创新人才的培养。
2、探索型实验教学模式的特点
探索型实验教学模式以培养人的创新精神和实践能力为基本价值取向，以培养创新型人才为主要目标的实践活动。与传统的实验教学模式相比，探索型实验教学模式具有不同的特点：
（1）给予每个学生自由发展的机会。
（2）注意考虑个体差异，因材施教，按学生不同的特点进行个性化培养。
（3）注重互动交流，在交流中发现问题，探讨问题。
（4）改变传统的灌输式教学方式，以学生为主，进行自主的探索学习，激发学生的求知欲，提高其创新能力。
（5）注重理论与实践的结合，在实践中加深学生对知识的理解和运用，提高学生实践能力，促进创新思维的形成，激发学生的创新潜能。
3、探索型实验教学模式的构建
创新的关键是人才，人才的成长靠教育，实验教学在创新人才的培养中起着关键的作用。这就要求在教学中以学生为主，通过实验，对实验内容的探索，思考，总结，转化为自己的创新能力。
3.1探索型实验内容的来源
传统实验内容不能满足现代高等教育的要求，需要选择新的实验内容，重在探索，即老问题新面孔，将身边的原材料从不同方位和角度着手，经过加工处理形成有创意的具体实验内容。
探索型实验的内容有多种：
（1）从实验教学或理论教学中的思维训练内容中派生。
（2）将验证型实验增加自主设计内容。
（3）在生活和工业生产中的实际项目中取材。
3.2探索型实验的进行过程
探索型实验的进行过程如图1所示。
3.3实验组织方式
探索型实验教学以自主的探究性学习和个性化培养取代了灌输的教学方式，为学生提供了一个广阔的自由驰骋的舞台，让大学生尽早了解学术前沿动态，体验到实践过程中的酸甜苦辣，在实践中学会观察和思考等，激发他们的学习兴趣和创新潜能。这就要求在实验组织时要充分发挥学生的自主性，引导学生实验中去发现、去分析、去探索，已发展他们的创新能力。
探索型实验教学有多种组织模式：
（1）探索实验。探索实验一般是从提出问题开始，到形成概念、解决问题为止，学生始终处于独立思考、积极探索的学习情景中。实验的成功、数据的分析处理、结论的得出都能使学生初步尝试探索未知的乐趣，这无疑能极大地刺激学生对未知事物的兴趣，激发学生的积极性和主动性，培养学生的独立性和创造性。探索实验是培养学生创新能力的一种好方法。
（2）创新实验。创新实验是为学生思维活动的拓展和想象力的形成创造条件，抓住学生的好奇心，巧妙设问，创设情景，让学生充分发挥想象，多为的培养学生的创造思维品质。在实验过程中，学生对实验内容进行全面的分析，创造性会得到充分的发挥，不断总结的基础上形成突破和创新。创新实验可以提高学生想象力，为综合能力的提高打下良好基础。
（3）专题讨论。专题讨论是选择有一定理论和应用价值的专题，或结合专业设计、专业实验，组织学生讨论。专题讨论的内容不拘一格，形式也不受条件的限制。经过专题讨论，学生对问题的理解和查阅文献文献的水平，文字表达能力及创新能力均会提高，还可以扩大学生的知识面，提高学生的综合能力。专题讨论是实验教学的延伸，是提高实验教学的质量，培养学生综合能力的有效手段。
4、总结
探索型实验教学模式的实现需要不断探索和完善，它需要学校、教师与实验室人员全方位的配合与协调才能实现。随着社会对综合型人才越来越强烈的需求，需要加强实验教学，强化实验教学在人才培养过程中的比重，提高学生的综合实践能力，以满足社会对人才的需求。在今后的实验教学过程中，要在总结现有人才培养方案的基础上，进行实验教学的改革，提高实验教学水平和质量。
参考文献：
[1]张洪田.构建开放式实践教学体系，培养工程应用型人才的探索与实践[J].中国大学教学，2011（8）：73-76.
[2]曾红，王宏祥，張德强.构建开放式实践教学体系，强化学生工程实践能力与创新能力[J] .辽宁工业大学学报（社会科学版），2012，4：110-112.
[3]由继红.实验室与创新教育研究[J].实验技术与管理，2010，27（9）：16-23.
[4]郑太雄，袁威，曾黔蜀.机械设计制造及其自动化专业实验体系的建设[J].创新教育，2009，5：32-33.
[5]邓百万，陈文强，彭浩，等.基于能力培养的微生物实验教学手段与方法的改革研究[J].实验技术与管理，2011，28（2）：7-10.
[6]钱小明.高等院校实验教学的现状与对策[J].实验技术与管理，2011，11：144-146.
[7]赵艳艳.大学物理实验教学现状及改进措施研究[J].高校实验室工作研究，2011，9：34-36.
[8]赵秀芬，刘树棠.高校本科实验教学现状分析及改进措施[J].考试周刊，2009，28：106.
作者简介：刘原勇（1979年11-），男，山东商河人，硕士研究生，讲师，研究方向：实验室管理与实验教学改革。