论文部分内容阅读
摘要：在素质教育的不断推崇下，小学教学中音乐教育不断陶冶小学生的情操，本文从四个方面展开论述，得出小学音乐教学中有效地进行歌唱训练技巧的提升，让歌唱教学变得更加具有魅力，小学生在学会唱歌的同时掌握了唱歌技巧，从音乐当中获得更好的体验，有助于他们身心健康成长。
关键词：小学音乐;歌唱训练;兴趣;情感体验
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-150
音乐教学是一门艺术学科，小学生课程教学当中必不可少的学习科目，音乐教学在素质教育全面展开中受到了更多的关注，教师需要结合多样化的教学方式，使学生充分融入到教学当中，提高自身审美能力。小学生利用唱歌学习从中享受音乐带来的美感，获得艺术的欣赏与体验，有助于他们在艺术的熏陶下个性化得到全面发展。
一、强调学生的主体性，培养歌唱兴趣
小学生在音乐方面的教学应当突出小学生的主体性，这也是顺应了小学生自身对于音乐知识的需求，以及个性化的多样发展，突出以人为本的教学理念，应当始终贯彻到小学音乐教学当中。教师在具体的教学时，需要根据不同年龄的学生对于音乐知识吸收程度不同结合学生的实际情况，对于教学内容和教材有更加细致的划分，将教学重点集中在学生对于音乐的情感体验，以及知识技能的开发与提升当中，突出教学重点。在小学音乐歌唱中，教师也应当及时调整教学策略，以小学生的兴趣点出发，突出主导地位，使他们在音乐学习中有更好的参与感，让音乐歌唱教学变得更加具有魅力，引导他们从歌唱中有更深的感悟，从而理解音乐作品所传递的真情实感，从中提高小学生对音乐的审美能力。
二、利用多样化的教学方式，提高小学生歌唱水平
根据以往的教学经验，在小学生展开唱歌教学时，首先应当使他们放松心情，在放松的状态下进行歌唱，才能够更好地通过音乐进行释放。一些学生在唱歌当中由于过于紧张，面部表情和肢体动作都表现得十分僵硬，那唱出来的歌曲自然而然不会好听。为了更好地帮助小学生在唱歌当中放松自己的心情，教师应当利用多样化的教学方式来提升小学生的唱歌水平。首先，可以利用情境教学法，充分结合多媒体教学辅助，用图片和视频的手段为学生展示营造更加轻松的歌唱氛围，让他们闭上眼睛去感受音乐，从中哼出旋律，真正做到放松心情，自然而然的进行歌唱;其次，教师可以利用触摸法，教师在唱歌过程中走进他们中间，有意无意的与他们形成肢体接触，利用微笑和眼神给予学生肯定和鼓励，帮助他们从内心当中放松下来，从而更好地进行歌唱;最后，运用微笑法使小学生在歌唱当中变得更加轻松，让小学生微笑着进行唱歌，从中感受音乐带来的美好，在微笑歌唱中也能形成自我暗示，对音乐的学习也产生了浓厚的兴趣，从而感受音乐带来的无穷魅力。
三、养成学生良好的识谱能力，提升歌唱水平
小学生学习音乐，只有使他们充分融入到音乐当中理解音乐的前提下，歌唱学习才能得到更好的保障。教学实践证明，教师应当将音乐知识结合小学生身体发展规律，对于音乐基础知识的教学内容变得更加丰富，才能使小学生在理解音乐方面更上一层楼。音乐乐谱的教学具有一定难度，教师可以运用生活中学生常见的事物加以举例，将乐谱知识形象化，唱歌教学也可以采用先学会唱歌后识别乐谱的方式来引导学生增强音乐，感觉掌握乐曲规律从而学习音乐，教师对于音符可以让学生进行标记处理，长此以往学生的识谱能力也会有所增强，在反复练习的基础上，学生掌握识谱技能，歌唱水平也会有所提高。
四、唱歌教学注入学生感情，巩固歌唱水平
歌唱教学让小学生利用音乐将歌词完美地进行表达，在注入自身的情感当中，随着音乐律动的起伏呈现给他人。在一首歌曲中，学生的唱歌没有融入个人情感是无法打动听众的，教师结合歌曲的独特旋律，让学生发挥自身的音色，掌握好节拍，充分理解歌曲的特征，引导学生逐渐走入歌曲的意境，从而抒发内心当中美好的感情，学生富有情感的歌唱为歌曲注入灵魂歌声变得格外动人，在歌唱中与歌曲有了情感上的共鸣，才能更好地运用自身的歌声加以表达，融入情感的歌唱才能使小学生歌唱的有声有色，观众听得心潮澎湃。
举个例子来说，在学唱歌曲祖国印象时，教师可以利用多媒体技术为学生展示祖国的大好河山，来激发学生的爱国热情。这首歌曲属于八六拍主题，非常鲜明，歌词充分表达了少年儿童对祖国的热爱，教师在教学前期准备工作中可以搜集大量有关祖国的歌曲为学生播放，运用他们喜欢的方式组织一场音乐活动;其次，进行发声练习魏学唱歌曲，打好基础;最后，播放歌曲让学生跟唱，在学唱过程中学生的情感投入，让他们更好的理解歌曲从中获得感动，有了歌唱的动力，歌声也会变得更加嘹亮，面部表情也丰富起来，小学生抱着对祖国的热爱之情进行歌唱，课堂气氛也随之推向高潮。
结束语
总而言之，小学音乐歌唱教学中教师应当突出学生的主观能动性，培养他们唱歌的热情，运用多样化的教学手段提高学生歌唱技巧，在富有感情的歌唱中使小学生真正體会到音乐当中带来的快乐以及歌曲中蕴含的深刻意义，提升自身审美品质。歌唱教学帮助小学生享受音乐、享受生活，促进他们在今后的社会交往中，以更高的素质将生活在艺术的熏陶下变得更加具有品质。
参考文献
[1]丁学英.小学音乐合唱教学对学生歌唱技巧的训练研究[J].家长，2020（26）：138-139.
[2]甘甜甜.小学音乐教学中歌唱训练技巧初探[J].戏剧之家，2020（30）：113-114.
关键词：小学音乐;歌唱训练;兴趣;情感体验
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-150
音乐教学是一门艺术学科，小学生课程教学当中必不可少的学习科目，音乐教学在素质教育全面展开中受到了更多的关注，教师需要结合多样化的教学方式，使学生充分融入到教学当中，提高自身审美能力。小学生利用唱歌学习从中享受音乐带来的美感，获得艺术的欣赏与体验，有助于他们在艺术的熏陶下个性化得到全面发展。
一、强调学生的主体性，培养歌唱兴趣
小学生在音乐方面的教学应当突出小学生的主体性，这也是顺应了小学生自身对于音乐知识的需求，以及个性化的多样发展，突出以人为本的教学理念，应当始终贯彻到小学音乐教学当中。教师在具体的教学时，需要根据不同年龄的学生对于音乐知识吸收程度不同结合学生的实际情况，对于教学内容和教材有更加细致的划分，将教学重点集中在学生对于音乐的情感体验，以及知识技能的开发与提升当中，突出教学重点。在小学音乐歌唱中，教师也应当及时调整教学策略，以小学生的兴趣点出发，突出主导地位，使他们在音乐学习中有更好的参与感，让音乐歌唱教学变得更加具有魅力，引导他们从歌唱中有更深的感悟，从而理解音乐作品所传递的真情实感，从中提高小学生对音乐的审美能力。
二、利用多样化的教学方式，提高小学生歌唱水平
根据以往的教学经验，在小学生展开唱歌教学时，首先应当使他们放松心情，在放松的状态下进行歌唱，才能够更好地通过音乐进行释放。一些学生在唱歌当中由于过于紧张，面部表情和肢体动作都表现得十分僵硬，那唱出来的歌曲自然而然不会好听。为了更好地帮助小学生在唱歌当中放松自己的心情，教师应当利用多样化的教学方式来提升小学生的唱歌水平。首先，可以利用情境教学法，充分结合多媒体教学辅助，用图片和视频的手段为学生展示营造更加轻松的歌唱氛围，让他们闭上眼睛去感受音乐，从中哼出旋律，真正做到放松心情，自然而然的进行歌唱;其次，教师可以利用触摸法，教师在唱歌过程中走进他们中间，有意无意的与他们形成肢体接触，利用微笑和眼神给予学生肯定和鼓励，帮助他们从内心当中放松下来，从而更好地进行歌唱;最后，运用微笑法使小学生在歌唱当中变得更加轻松，让小学生微笑着进行唱歌，从中感受音乐带来的美好，在微笑歌唱中也能形成自我暗示，对音乐的学习也产生了浓厚的兴趣，从而感受音乐带来的无穷魅力。
三、养成学生良好的识谱能力，提升歌唱水平
小学生学习音乐，只有使他们充分融入到音乐当中理解音乐的前提下，歌唱学习才能得到更好的保障。教学实践证明，教师应当将音乐知识结合小学生身体发展规律，对于音乐基础知识的教学内容变得更加丰富，才能使小学生在理解音乐方面更上一层楼。音乐乐谱的教学具有一定难度，教师可以运用生活中学生常见的事物加以举例，将乐谱知识形象化，唱歌教学也可以采用先学会唱歌后识别乐谱的方式来引导学生增强音乐，感觉掌握乐曲规律从而学习音乐，教师对于音符可以让学生进行标记处理，长此以往学生的识谱能力也会有所增强，在反复练习的基础上，学生掌握识谱技能，歌唱水平也会有所提高。
四、唱歌教学注入学生感情，巩固歌唱水平
歌唱教学让小学生利用音乐将歌词完美地进行表达，在注入自身的情感当中，随着音乐律动的起伏呈现给他人。在一首歌曲中，学生的唱歌没有融入个人情感是无法打动听众的，教师结合歌曲的独特旋律，让学生发挥自身的音色，掌握好节拍，充分理解歌曲的特征，引导学生逐渐走入歌曲的意境，从而抒发内心当中美好的感情，学生富有情感的歌唱为歌曲注入灵魂歌声变得格外动人，在歌唱中与歌曲有了情感上的共鸣，才能更好地运用自身的歌声加以表达，融入情感的歌唱才能使小学生歌唱的有声有色，观众听得心潮澎湃。
举个例子来说，在学唱歌曲祖国印象时，教师可以利用多媒体技术为学生展示祖国的大好河山，来激发学生的爱国热情。这首歌曲属于八六拍主题，非常鲜明，歌词充分表达了少年儿童对祖国的热爱，教师在教学前期准备工作中可以搜集大量有关祖国的歌曲为学生播放，运用他们喜欢的方式组织一场音乐活动;其次，进行发声练习魏学唱歌曲，打好基础;最后，播放歌曲让学生跟唱，在学唱过程中学生的情感投入，让他们更好的理解歌曲从中获得感动，有了歌唱的动力，歌声也会变得更加嘹亮，面部表情也丰富起来，小学生抱着对祖国的热爱之情进行歌唱，课堂气氛也随之推向高潮。
结束语
总而言之，小学音乐歌唱教学中教师应当突出学生的主观能动性，培养他们唱歌的热情，运用多样化的教学手段提高学生歌唱技巧，在富有感情的歌唱中使小学生真正體会到音乐当中带来的快乐以及歌曲中蕴含的深刻意义，提升自身审美品质。歌唱教学帮助小学生享受音乐、享受生活，促进他们在今后的社会交往中，以更高的素质将生活在艺术的熏陶下变得更加具有品质。
参考文献
[1]丁学英.小学音乐合唱教学对学生歌唱技巧的训练研究[J].家长，2020（26）：138-139.
[2]甘甜甜.小学音乐教学中歌唱训练技巧初探[J].戏剧之家，2020（30）：113-114.