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摘 要：学习是一个主动吸收且不断摸索的过程，就我国目前教育现状来看，小学低年级的学习过程，处于一种“被动学习”的状态，这直接影响了小学教育教学质量。本文就小学低年级教育专注力不完善的因素及如何在小学低年级课堂上提升学生的专注力进行一系列的论述。
关键词：小学低年级数学教育；专注力；教育教学
引言
有位教育家曾经说过“注意是心灵的天窗”，这句话表明一个人的专注力有多高，他的心理接受力及反应力就有多高，天窗开的越高，我们学到的东西就越多。小学教育中注意力的培养主要分为教育体系管理者、教育工作者——老师，及教育接受者——学生三个方面。本文就这三个方面存在的一些问题及目前现状分析如何在小学教育过程中提高学生的专注力。
一、低年级教育过程中导致学生专注力不集中的因素
（一）教育体系管理制度的不完善
我国目前教育体系管理制度还处于一个发展中的不够完善的阶段，教育管理体制不健全在一定程度上导致学生学习过程中专注力不够集中。我国教育体制是一种让学生被动学习的体制，通常都采用传统意义上的“老师讲学生听，电扇嗡嗡嗡”的教学方法进行授课教育，这一方法不利于调动学生的积极性，从而导致学生课堂的专注力不集中。
（二）教育工作者——老师，教学方法的不恰当
老师作为教育工作的传播者与引导者，在小学低年级的教育教学工作中起到至关重要的作用，如果低年级学生在接受教育的过程中得不到的良好的学习心理及方法引导，常常是事倍功半的教育效果，因此，老师作为教育传播的主题需要认清自己的自我定位。而就目前我国的教育现状而言，教师在工作中得不到创新，做不到与时俱进，很多人都不能适应新时代新环境下对于教育工作者的新要求，教育教学思想老派，不懂得创新。
（三）教育接受者——学生，自身原因导致注意力不集中
众所众知，我们现在论述的低年级学生的教育问题，这本身就已经暴露了一个重要因素。引起低年级学生专注力不够集中的又一重要原因就是学生本身。低年级学生年纪小，性子活泼，有的学生还比较调皮，尤其是对于有些学生来讲，刚刚踏上求学路的他们很难去理解课堂纪律如何维护，经常开小差。并且又下学生脑子活跃，经常走神等。从这些方方面面的原因都能够引起低年级学生课堂注意力不够集中。
二、在小学低年级数学教育过程中提高学生的专注力的措施
（一）培养学生的课堂学习兴趣，提高学生的课堂注意力
俗语有云“兴趣是最好的老师”，只要是在做自己感兴趣的事情，大家都在在其中获得快乐和满足，也会在过程中更加的投入，更加专注，对于小学这些天真烂漫的孩子来说更是如此。如果在教学过程中我们延用老师讲学生听的模式，将会大大的降低学生学习新知识的热情度及兴趣力，课堂表现也会展现出无精打采，兴致缺缺，从而严重影响小学生课堂的专注力。因此，在小学数学教学过程中要将授课科目的特点与学生自身年龄局限性及特征相结合，创新教学方法，利用灵活多变的课堂模式去吸引学生注意力，配合学生的兴趣爱好及课堂积极主动性。
1、利用游戏竞赛的模式
对于现在的小学生而言，游戏是他们最喜爱的活动之一，在教学过程中运用游戏竞赛的模式，不仅能加强学生上课的专注力增强其趣味性，也可以增强班级的凝聚力。将数学中的试题或者随堂练设置成一个一个的小关卡，让原本枯燥的数字教学成了一个又一个的闯关游戏，从而提高学生的专注力。
2、设立奖惩机制
每一个孩子都是一位天使，我们要让他们看到自己的优秀之处。在教学过程中，我们可以开启“大红花，小红花，激励奖”等模式，引导孩子上课认真听讲，调动其积极主动性。没有哪个孩子是甘于人后的，它们仅仅是没有得到正确的方法指引。
3、利用教师语言及教师积极性
俗话说“一日为师，终身为父”，这一俗语间接性的指明老师这一群体对于学生的影响力是深远且长久的。所以在低年级数学的教学过程中，教育工作者要满怀激情，认真对待每一个知识点，每一道练习题及每一位学生。在授课过程中要有饱满的激情，运用生动激昂的语气去感染周围的每一位学生，把学生的学习情绪调动起来，从而提高其课堂专注力。
（二）精心设置教育教学环节，认真备课，提高学生课堂专注力
1、进行丰富有趣的课堂教学备课
在备课过程中，可以插入有趣的图画来吸引学生的注意力，在讲解过程中，可以将简单的数学数字进行具体化，例如将1说成，如果我们有1各苹果等，运用学生感兴趣的话题做课下备课，努力融入孩子的世界，与他们的心灵世界产生共鸣。从而在课堂上有效的提高学生的专注力。
2、运用多媒体教学，集中学生注意力
各种各样的多媒体展现手段比板书等更具有吸引力，且更容易带动课堂氛围。我们可以根据教学需要，结合低年级学生的性格爱好，找一些有利于教学计划实施的小短片小游戏等提前调动孩子的积极性，再围绕这个主题进行数学学科的教学工作，往往达到事半功倍的效果。
3、教师自我形象的良好引导
教师作为教育工作的又一主体，要恰到好处的对学生进行引导。首先，你要让你的学生感受到，你是喜欢数学这个科目的，数学是有趣的，数学的学习过程的丰富多彩且充满欢乐的，只有这样才能够让学生积极主动的进入数学学习的教学过程中来。
结语
综上所述，教育教学是一个不断发展完善的过程，低年级学生的教育更是尤为重要的一个阶段，需要我们不断的摸索与创新，与时俱进。
参考文献
[1]邓晨曦，杜卉.积极心理学视角下高職学生专注力的培养[J].辽宁高职学报.2017（12）
[2]王晓艳.提升小学低年级数学教学质量的思考[J].中国校外教育.2017（35）
[3]钟丰德.浅谈培养低年级学生数学阅读习惯对获取数学信息的重要性[J].学周刊.2018（09）
（作者单位：横县石塘镇中心小学）
关键词：小学低年级数学教育；专注力；教育教学
引言
有位教育家曾经说过“注意是心灵的天窗”，这句话表明一个人的专注力有多高，他的心理接受力及反应力就有多高，天窗开的越高，我们学到的东西就越多。小学教育中注意力的培养主要分为教育体系管理者、教育工作者——老师，及教育接受者——学生三个方面。本文就这三个方面存在的一些问题及目前现状分析如何在小学教育过程中提高学生的专注力。
一、低年级教育过程中导致学生专注力不集中的因素
（一）教育体系管理制度的不完善
我国目前教育体系管理制度还处于一个发展中的不够完善的阶段，教育管理体制不健全在一定程度上导致学生学习过程中专注力不够集中。我国教育体制是一种让学生被动学习的体制，通常都采用传统意义上的“老师讲学生听，电扇嗡嗡嗡”的教学方法进行授课教育，这一方法不利于调动学生的积极性，从而导致学生课堂的专注力不集中。
（二）教育工作者——老师，教学方法的不恰当
老师作为教育工作的传播者与引导者，在小学低年级的教育教学工作中起到至关重要的作用，如果低年级学生在接受教育的过程中得不到的良好的学习心理及方法引导，常常是事倍功半的教育效果，因此，老师作为教育传播的主题需要认清自己的自我定位。而就目前我国的教育现状而言，教师在工作中得不到创新，做不到与时俱进，很多人都不能适应新时代新环境下对于教育工作者的新要求，教育教学思想老派，不懂得创新。
（三）教育接受者——学生，自身原因导致注意力不集中
众所众知，我们现在论述的低年级学生的教育问题，这本身就已经暴露了一个重要因素。引起低年级学生专注力不够集中的又一重要原因就是学生本身。低年级学生年纪小，性子活泼，有的学生还比较调皮，尤其是对于有些学生来讲，刚刚踏上求学路的他们很难去理解课堂纪律如何维护，经常开小差。并且又下学生脑子活跃，经常走神等。从这些方方面面的原因都能够引起低年级学生课堂注意力不够集中。
二、在小学低年级数学教育过程中提高学生的专注力的措施
（一）培养学生的课堂学习兴趣，提高学生的课堂注意力
俗语有云“兴趣是最好的老师”，只要是在做自己感兴趣的事情，大家都在在其中获得快乐和满足，也会在过程中更加的投入，更加专注，对于小学这些天真烂漫的孩子来说更是如此。如果在教学过程中我们延用老师讲学生听的模式，将会大大的降低学生学习新知识的热情度及兴趣力，课堂表现也会展现出无精打采，兴致缺缺，从而严重影响小学生课堂的专注力。因此，在小学数学教学过程中要将授课科目的特点与学生自身年龄局限性及特征相结合，创新教学方法，利用灵活多变的课堂模式去吸引学生注意力，配合学生的兴趣爱好及课堂积极主动性。
1、利用游戏竞赛的模式
对于现在的小学生而言，游戏是他们最喜爱的活动之一，在教学过程中运用游戏竞赛的模式，不仅能加强学生上课的专注力增强其趣味性，也可以增强班级的凝聚力。将数学中的试题或者随堂练设置成一个一个的小关卡，让原本枯燥的数字教学成了一个又一个的闯关游戏，从而提高学生的专注力。
2、设立奖惩机制
每一个孩子都是一位天使，我们要让他们看到自己的优秀之处。在教学过程中，我们可以开启“大红花，小红花，激励奖”等模式，引导孩子上课认真听讲，调动其积极主动性。没有哪个孩子是甘于人后的，它们仅仅是没有得到正确的方法指引。
3、利用教师语言及教师积极性
俗话说“一日为师，终身为父”，这一俗语间接性的指明老师这一群体对于学生的影响力是深远且长久的。所以在低年级数学的教学过程中，教育工作者要满怀激情，认真对待每一个知识点，每一道练习题及每一位学生。在授课过程中要有饱满的激情，运用生动激昂的语气去感染周围的每一位学生，把学生的学习情绪调动起来，从而提高其课堂专注力。
（二）精心设置教育教学环节，认真备课，提高学生课堂专注力
1、进行丰富有趣的课堂教学备课
在备课过程中，可以插入有趣的图画来吸引学生的注意力，在讲解过程中，可以将简单的数学数字进行具体化，例如将1说成，如果我们有1各苹果等，运用学生感兴趣的话题做课下备课，努力融入孩子的世界，与他们的心灵世界产生共鸣。从而在课堂上有效的提高学生的专注力。
2、运用多媒体教学，集中学生注意力
各种各样的多媒体展现手段比板书等更具有吸引力，且更容易带动课堂氛围。我们可以根据教学需要，结合低年级学生的性格爱好，找一些有利于教学计划实施的小短片小游戏等提前调动孩子的积极性，再围绕这个主题进行数学学科的教学工作，往往达到事半功倍的效果。
3、教师自我形象的良好引导
教师作为教育工作的又一主体，要恰到好处的对学生进行引导。首先，你要让你的学生感受到，你是喜欢数学这个科目的，数学是有趣的，数学的学习过程的丰富多彩且充满欢乐的，只有这样才能够让学生积极主动的进入数学学习的教学过程中来。
结语
综上所述，教育教学是一个不断发展完善的过程，低年级学生的教育更是尤为重要的一个阶段，需要我们不断的摸索与创新，与时俱进。
参考文献
[1]邓晨曦，杜卉.积极心理学视角下高職学生专注力的培养[J].辽宁高职学报.2017（12）
[2]王晓艳.提升小学低年级数学教学质量的思考[J].中国校外教育.2017（35）
[3]钟丰德.浅谈培养低年级学生数学阅读习惯对获取数学信息的重要性[J].学周刊.2018（09）
（作者单位：横县石塘镇中心小学）