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摘要：在现在的教育领域发展过程中，越来越注重学生的全面发展。所以为了实现这一教学目标，高中语文教学也就开始注重学生阅读能力的培养与提高。因为通过培养学生的阅读能力，不仅可以锻炼他们的表达能力，同时也有利于丰富他们的知识面，从而实现他们语文核心素养的提升。本文就主要结合实践教学，对高中语文教学中阅读存在的问题及对策进行了研究。
关键词：高中语文;阅读;对策
在现在的高中语文课堂教学中，除了让学生掌握课本上的理论知识以外，老师还要注重学生其他语文能力的培养。但是在传统的高中语文课堂教学中，老师往往会忽略这一点，导致学生只有理论知识基础，但是其他能力却十分缺乏，这是不利于他们以后的社会发展。所以作为一名合格的语文任课老师，就要积极的采取有效的教学策略，去开展阅读教学，增加他们的阅读量，让他们通过阅读感受到文字的魅力，提高课堂教学效率。下面笔者就从高中语文教学中阅读存在的问题入手，然后对高中语文阅读教学的对策展开详细的论述。
1 高中语文教学中阅读存在的问题
在高中学生的学习过程中，由于要应对高考，所以他们的压力就比较大。在这样的情况下，学生们进行阅读学习的时候，就会存在一定的问题。首先是阅读兴趣薄弱，学生在上课的过程中面对一篇文章，会因为没有兴趣而变得不愿意读下去，会认为长篇大论没有意义就不愿意读。与此同时，在学生进行阅读的时候也会面对一些不理解的词语或是成语，这个时候他们可能就会选择查词典，这样不仅会浪费时间还会打断之前阅读的气氛和节奏，这是培养学生的阅读技巧与能力的最大不利因素。
2 高中语文教学中阅读的对策
2.1 采取启发式教学方法，强化学生的阅读激情
在现在的阅读课的教育教学的过程里，让学生的阅读技能得以提升是个非常重要的任务，古板的教学思路要经过不断地改善，这种改善包括老师通过其领悟力来满足，与此同时教师在平时授课的时候，要关注不同学生不同的特点，做到“因人施教”，从而积极、健康的提高阅读教学技能。要做到这一点的首要任务就是强化学生的阅读激情，教师要让孩子明白，阅读是自己的事情，去学会主动读书、自觉的去读书，这样就能够把阅读的主动权放到学生手中，而此时学生的读书是自发的，这种主动阅读的的意识能够促进学生沉下心来，将自己所有的专注力都放到书本上，从而达到精神与书本的合二为一，这样的阅读才能称得上是真正的阅读，高效的阅读。
例如：在进行高中语文的阅读教学过程中，为了强化学生的阅读激情，老师就要积极的对学生进行启发。比如，让学生全身心的投入到阅读中之后，教师可以邀请几个同学进行演讲，说一说自己的想法，演讲能够让同学在主动的思维和情感活动中加深理解和体验，从而产生独特的个性化感悟。这样的上课方法不仅强化了学生的读书激情，还让其养成了发散思维的能力，给孩子们的想象力插上了翅膀，让其一边阅读一边产生积极的思维和情感活动，促使自己身临其境地感受文章，这样的启发式教学方法在培养高中生的阅读技巧上能够起到事半功倍的作用。
2.2 培养学生批判性思维，强化学生的阅读技巧
对于构建阅读教学过程中高效的教学输出，培养学生的阅读技巧，要及时联系上课过程中的实际情况，鼓励同学们以批判性的思维进行阅读，众所周知阅读技巧的培养不是一蹴而就的，需要任课老师进行不懈的教育，而鼓励学生以批判性的思维进行阅读，能够有效地培养学生的阅读的技巧。除此之外，老师还要积极鼓励学生通过批判性阅读，培养其问题意识，让他们在自主探究的阅读实践中寻找问题的答案。这样做，既可以确保学生的主体地位，又可以充分发挥教师的主导作用。
例如：在进行高中语文阅读的教学过程中，为了强化学生的阅读技巧，老师就可以培养学生的批判性思维。比如，在组织学生们学习课本上的《再别康桥》这一文章的时候，老师就可以让学生带着问题去进行阅读，并且在阅读的过程中，让学生找出这文章中存在的一些不足之处。这样的教学案例可以很好的培养学生的问题意识，同时也可以培养他们的批判性思维，让他们有一颗发现问题的眼睛。并且加深他们的阅读印象，有利于语文阅读教学效率的提高。
2.3 加强学生课堂互动，提高学生的阅读能力
教师要想提高语文阅读课程的有效性，就要积极的遵循生本理念，将课堂还给学生。那么为了实现这一点，老师就要积极的加强学生在课堂上的互动，让课堂氛围活跃起来。并且通过组织学生互动，让学生缓解学习压力的同时，也有利于进一步为学生创建一个良好的学习环境，从而刺激他们融入到语文阅读当中去，提高他们的阅读能力。这样不仅为学生以后的发展做铺垫，同时也有利于学生的语文素养的提升。
例如：在进行高中语文的阅读教学过程中，为了提高学生的阅读能力，老师就要加强学生在课堂的互动。比如，在组织学生们学习《为了忘却的记念》这一文章的时候，老师就可以在课堂上组织学生进行这篇文章的阅读。在这个过程中，老师邀请两到三位学生分别带有感情的念一段。并让其他学生评价他们阅读的不同之处。這样既集中了学生的注意力，同时也加强了学生在课堂的互动，有利于提高高中语文阅读教学的有效性。
参考文献：
[1] 刘玉林.试析新课改下高中语文教学中的问题思考与对策[J].语数外学习（高中语文教学），2014（11）.
[2] 许秋宁.新课改下高中语文教学传递语文之道的策略探讨[J].科学中国人，2014（9）.
（作者单位：湖北省武汉市新洲高级职业中学）
关键词：高中语文;阅读;对策
在现在的高中语文课堂教学中，除了让学生掌握课本上的理论知识以外，老师还要注重学生其他语文能力的培养。但是在传统的高中语文课堂教学中，老师往往会忽略这一点，导致学生只有理论知识基础，但是其他能力却十分缺乏，这是不利于他们以后的社会发展。所以作为一名合格的语文任课老师，就要积极的采取有效的教学策略，去开展阅读教学，增加他们的阅读量，让他们通过阅读感受到文字的魅力，提高课堂教学效率。下面笔者就从高中语文教学中阅读存在的问题入手，然后对高中语文阅读教学的对策展开详细的论述。
1 高中语文教学中阅读存在的问题
在高中学生的学习过程中，由于要应对高考，所以他们的压力就比较大。在这样的情况下，学生们进行阅读学习的时候，就会存在一定的问题。首先是阅读兴趣薄弱，学生在上课的过程中面对一篇文章，会因为没有兴趣而变得不愿意读下去，会认为长篇大论没有意义就不愿意读。与此同时，在学生进行阅读的时候也会面对一些不理解的词语或是成语，这个时候他们可能就会选择查词典，这样不仅会浪费时间还会打断之前阅读的气氛和节奏，这是培养学生的阅读技巧与能力的最大不利因素。
2 高中语文教学中阅读的对策
2.1 采取启发式教学方法，强化学生的阅读激情
在现在的阅读课的教育教学的过程里，让学生的阅读技能得以提升是个非常重要的任务，古板的教学思路要经过不断地改善，这种改善包括老师通过其领悟力来满足，与此同时教师在平时授课的时候，要关注不同学生不同的特点，做到“因人施教”，从而积极、健康的提高阅读教学技能。要做到这一点的首要任务就是强化学生的阅读激情，教师要让孩子明白，阅读是自己的事情，去学会主动读书、自觉的去读书，这样就能够把阅读的主动权放到学生手中，而此时学生的读书是自发的，这种主动阅读的的意识能够促进学生沉下心来，将自己所有的专注力都放到书本上，从而达到精神与书本的合二为一，这样的阅读才能称得上是真正的阅读，高效的阅读。
例如：在进行高中语文的阅读教学过程中，为了强化学生的阅读激情，老师就要积极的对学生进行启发。比如，让学生全身心的投入到阅读中之后，教师可以邀请几个同学进行演讲，说一说自己的想法，演讲能够让同学在主动的思维和情感活动中加深理解和体验，从而产生独特的个性化感悟。这样的上课方法不仅强化了学生的读书激情，还让其养成了发散思维的能力，给孩子们的想象力插上了翅膀，让其一边阅读一边产生积极的思维和情感活动，促使自己身临其境地感受文章，这样的启发式教学方法在培养高中生的阅读技巧上能够起到事半功倍的作用。
2.2 培养学生批判性思维，强化学生的阅读技巧
对于构建阅读教学过程中高效的教学输出，培养学生的阅读技巧，要及时联系上课过程中的实际情况，鼓励同学们以批判性的思维进行阅读，众所周知阅读技巧的培养不是一蹴而就的，需要任课老师进行不懈的教育，而鼓励学生以批判性的思维进行阅读，能够有效地培养学生的阅读的技巧。除此之外，老师还要积极鼓励学生通过批判性阅读，培养其问题意识，让他们在自主探究的阅读实践中寻找问题的答案。这样做，既可以确保学生的主体地位，又可以充分发挥教师的主导作用。
例如：在进行高中语文阅读的教学过程中，为了强化学生的阅读技巧，老师就可以培养学生的批判性思维。比如，在组织学生们学习课本上的《再别康桥》这一文章的时候，老师就可以让学生带着问题去进行阅读，并且在阅读的过程中，让学生找出这文章中存在的一些不足之处。这样的教学案例可以很好的培养学生的问题意识，同时也可以培养他们的批判性思维，让他们有一颗发现问题的眼睛。并且加深他们的阅读印象，有利于语文阅读教学效率的提高。
2.3 加强学生课堂互动，提高学生的阅读能力
教师要想提高语文阅读课程的有效性，就要积极的遵循生本理念，将课堂还给学生。那么为了实现这一点，老师就要积极的加强学生在课堂上的互动，让课堂氛围活跃起来。并且通过组织学生互动，让学生缓解学习压力的同时，也有利于进一步为学生创建一个良好的学习环境，从而刺激他们融入到语文阅读当中去，提高他们的阅读能力。这样不仅为学生以后的发展做铺垫，同时也有利于学生的语文素养的提升。
例如：在进行高中语文的阅读教学过程中，为了提高学生的阅读能力，老师就要加强学生在课堂的互动。比如，在组织学生们学习《为了忘却的记念》这一文章的时候，老师就可以在课堂上组织学生进行这篇文章的阅读。在这个过程中，老师邀请两到三位学生分别带有感情的念一段。并让其他学生评价他们阅读的不同之处。這样既集中了学生的注意力，同时也加强了学生在课堂的互动，有利于提高高中语文阅读教学的有效性。
参考文献：
[1] 刘玉林.试析新课改下高中语文教学中的问题思考与对策[J].语数外学习（高中语文教学），2014（11）.
[2] 许秋宁.新课改下高中语文教学传递语文之道的策略探讨[J].科学中国人，2014（9）.
（作者单位：湖北省武汉市新洲高级职业中学）