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摘要：随着新课改的实施和推进，目前课改工作也已经在农村小学得到了全面的开展。但是因为农村地区长时间和城镇教育存在着差距，加上本次课改的改革变化和范围较大，使得很多的农村小学教师和学生还没有做好充分的准备，一些问题也逐渐暴露出来。目前农村地区的教学质量出现了下滑现象。那么本文我们将从近些年来的教学经验出发，浅析在当前形势下如何更好地促进农村小学教学质量的提升。
关键词：新课改;农村小学;教学质量
教育教学质量一直都是我們学校关注的重点话题。新课改已经实施了几年的时间，很多地区受到了新课改的影响，在教学上面取得了一定的成果。对于农村地区新课改带来的教学进步不可否认。但是农村地区又因为其存在的一些特殊性，导致教学质量上面还存在着一些差距。因此新课改背景下提高农村小学教学质量也成为了我们的主要议题。下面从本人的一些教学经验角度出发，浅析如何更好地提高农村小学教学质量。
1 树立科学教学质量观
在新课改背景下，教学质量的标准自然和之前出现了一些差距。为此我们需要建立现阶段的教学质量观，这样才能够采取和它相匹配的教学活动。在新课改背景下，我们的教学观是和素质教育息息相关的。我们的教学是要面对全体学生的教学，同时要促进学生的个性发展和终身发展。相比于以往的质量观，我们不在把关注点单纯放在学生的分数上，我们的教学要涵盖对学生精神品质和情感态度的培养。我们更侧重于培养学生的自学能力，而这些都为学生今后的生活奠定了基础。作为农村教师要想提升教学质量，需要转变自己的观念，重新审视教学质量的标准，认识到教学中育人的重要性。同时作为农村教师要在教学过程中注重和学生的互动和交流，真正能够在课堂中分享彼此的观点和经验，丰富自身的教学内容，和学生形成一种教学相长的局面，促进自身和学生的共同发展。教师在教学中要重点思考这样几个问题，你是否关注到了每一位学生？你的一言一行是否符合新的教学理念？只有这样才能够让农村小学教学质量得到质的提升。
2 教学中充分激活学生的主体性
新课改背景下更加强调学生在学习中的主体地位，为此我们的教师应该认识到学生的主体性，并且采取一定的措施激活学生的主体性。除了教师要领会新课改的意义外，我们需要引导学生认识到新课改的精神实质。比如学校可以通过板报或者是班会的形式灌输新课改的思想理念，让学生能够对新课改有一个大体的影响，这样更有助于我们新课改的实施。其次我们在农村地区要大力发展学生的阅读生活。因为受到条件的限制，农村地区的一些信息相对封闭。为了尊重学生独特的生活体验，我们要给学生创造一些机会，开拓他们的视野，丰富农村地区学生的体验。为此我们要积极利用一些资源让学生多读书，在书中受到启发和感悟。
在对学生进行自主性激发的过程中我们同样不能够忘记培养学生良好的学习习惯，注重学习方法的指导。我们只有提升了学生学习的主动性，才能够确保教学质量的提升。为此教师需要积极探究出适合小学生学习的方法，引导他们在学习中养成良好的习惯。教师要善于了解学生，这样我们的教学才能够达到事半功倍的效果。除了学习外，教师要时刻注意对学生展开心理疏导。农村地区留守儿童较多，很多父母在外打工对子女缺少关心，这样会导致学生心理上出现一些问题。作为教师要积极采取措施进行疏导，帮助农村地区的小学生形成良好的心理品质，促进他们能够健康成长，这也是提升教学质量的一个重要的部分。
3 确保教育教学资源的充足
为了能够大面积提升农村地区的教学质量，我们还是需要从根本上提供给农村地区充足的教学资源，合理的优化这些资源的配置。目前农村很多地区的设备和条件都还不能够满足新课改的需要。为此我们需要提升资源供给的弹性。在农村教师队伍的建设方面，农村教育政策要和农村的实际情况相符。教师的编制核定要和师生比、班师比、教师的平均任教科目等保持一致性。通过一系列有效的措施去提升农村教师岗位的吸引力，在工资和植物上面给予一定的补贴。同时对农村地区我们也可以开展一些活动、教学组织和特色建设，给农村教师多提供学习的机会，帮助教师的专业素质得到提升。因为不同的学校学生、教师和学校的实际发展存在着差距，为此我们需要根据这些差距进行调整，扩大经费的适用范围。
4 结语
综上所述，农村地区教学质量问题迫在眉睫。目前因为受到各种因素的影响，导致农村地区的教学质量还存在着诸多问题。作为农村小学教师有义务不断地更新自己的教学理念，充分认识到新课改下的质量观内涵，能够积极采取措施提升农村地区的教学质量。我们需要树立科学的教学质量观，在教学中充分激活学生的主体性，确保教育教学资源的充足。通过这些方法不断地提升农村地区小学教学质量。
参考文献：
[1] 王常兰，贾瑞文.浅析新课改下农村小学数学教学质量的提高[J].中国校外教育（上旬刊），2016（01）.
[2] 覃兰.浅析新课改下农村小学数学教学质量的提高[J].教育界，2015（05）.
[3] 达春富.新课改下农村小学数学教学质量的提高探讨[J].读与写（教育教学刊），2016（05）.
（作者单位：防城港市港口区光坡镇小学）
关键词：新课改;农村小学;教学质量
教育教学质量一直都是我們学校关注的重点话题。新课改已经实施了几年的时间，很多地区受到了新课改的影响，在教学上面取得了一定的成果。对于农村地区新课改带来的教学进步不可否认。但是农村地区又因为其存在的一些特殊性，导致教学质量上面还存在着一些差距。因此新课改背景下提高农村小学教学质量也成为了我们的主要议题。下面从本人的一些教学经验角度出发，浅析如何更好地提高农村小学教学质量。
1 树立科学教学质量观
在新课改背景下，教学质量的标准自然和之前出现了一些差距。为此我们需要建立现阶段的教学质量观，这样才能够采取和它相匹配的教学活动。在新课改背景下，我们的教学观是和素质教育息息相关的。我们的教学是要面对全体学生的教学，同时要促进学生的个性发展和终身发展。相比于以往的质量观，我们不在把关注点单纯放在学生的分数上，我们的教学要涵盖对学生精神品质和情感态度的培养。我们更侧重于培养学生的自学能力，而这些都为学生今后的生活奠定了基础。作为农村教师要想提升教学质量，需要转变自己的观念，重新审视教学质量的标准，认识到教学中育人的重要性。同时作为农村教师要在教学过程中注重和学生的互动和交流，真正能够在课堂中分享彼此的观点和经验，丰富自身的教学内容，和学生形成一种教学相长的局面，促进自身和学生的共同发展。教师在教学中要重点思考这样几个问题，你是否关注到了每一位学生？你的一言一行是否符合新的教学理念？只有这样才能够让农村小学教学质量得到质的提升。
2 教学中充分激活学生的主体性
新课改背景下更加强调学生在学习中的主体地位，为此我们的教师应该认识到学生的主体性，并且采取一定的措施激活学生的主体性。除了教师要领会新课改的意义外，我们需要引导学生认识到新课改的精神实质。比如学校可以通过板报或者是班会的形式灌输新课改的思想理念，让学生能够对新课改有一个大体的影响，这样更有助于我们新课改的实施。其次我们在农村地区要大力发展学生的阅读生活。因为受到条件的限制，农村地区的一些信息相对封闭。为了尊重学生独特的生活体验，我们要给学生创造一些机会，开拓他们的视野，丰富农村地区学生的体验。为此我们要积极利用一些资源让学生多读书，在书中受到启发和感悟。
在对学生进行自主性激发的过程中我们同样不能够忘记培养学生良好的学习习惯，注重学习方法的指导。我们只有提升了学生学习的主动性，才能够确保教学质量的提升。为此教师需要积极探究出适合小学生学习的方法，引导他们在学习中养成良好的习惯。教师要善于了解学生，这样我们的教学才能够达到事半功倍的效果。除了学习外，教师要时刻注意对学生展开心理疏导。农村地区留守儿童较多，很多父母在外打工对子女缺少关心，这样会导致学生心理上出现一些问题。作为教师要积极采取措施进行疏导，帮助农村地区的小学生形成良好的心理品质，促进他们能够健康成长，这也是提升教学质量的一个重要的部分。
3 确保教育教学资源的充足
为了能够大面积提升农村地区的教学质量，我们还是需要从根本上提供给农村地区充足的教学资源，合理的优化这些资源的配置。目前农村很多地区的设备和条件都还不能够满足新课改的需要。为此我们需要提升资源供给的弹性。在农村教师队伍的建设方面，农村教育政策要和农村的实际情况相符。教师的编制核定要和师生比、班师比、教师的平均任教科目等保持一致性。通过一系列有效的措施去提升农村教师岗位的吸引力，在工资和植物上面给予一定的补贴。同时对农村地区我们也可以开展一些活动、教学组织和特色建设，给农村教师多提供学习的机会，帮助教师的专业素质得到提升。因为不同的学校学生、教师和学校的实际发展存在着差距，为此我们需要根据这些差距进行调整，扩大经费的适用范围。
4 结语
综上所述，农村地区教学质量问题迫在眉睫。目前因为受到各种因素的影响，导致农村地区的教学质量还存在着诸多问题。作为农村小学教师有义务不断地更新自己的教学理念，充分认识到新课改下的质量观内涵，能够积极采取措施提升农村地区的教学质量。我们需要树立科学的教学质量观，在教学中充分激活学生的主体性，确保教育教学资源的充足。通过这些方法不断地提升农村地区小学教学质量。
参考文献：
[1] 王常兰，贾瑞文.浅析新课改下农村小学数学教学质量的提高[J].中国校外教育（上旬刊），2016（01）.
[2] 覃兰.浅析新课改下农村小学数学教学质量的提高[J].教育界，2015（05）.
[3] 达春富.新课改下农村小学数学教学质量的提高探讨[J].读与写（教育教学刊），2016（05）.
（作者单位：防城港市港口区光坡镇小学）