教学目标
　　
　　1.引导学生走出课堂，通过调查访问、考察家乡水资源在不同程度上被污染的情况，了解水污染的危害及主要原因，增强节水意识和对水资源保护的责任感、使命感。
　　2.引导学生把自己调查活动的感受以习作的形式表达出来。
　　
　　导学过程
　　
　　（一）提出问题，制定活动计划
　　1.情境导入。
　　播放事先摄好的水资源被污染的有关录像。（环城的句容河、风景带玉清河、校园里的水池、公园里的葛仙湖等）
　　观看后，说说你的感想。
　　关于家乡的水，你知道哪些？还想知道什么？
　　2.整理问题、筛选取舍问题。
　　引导学生把众多的问题整理、归类，确定几个有探究价值的、可以实践的问题。可以归纳为四个方面内容：（具体视实际情况确定）
　　（1）我们周围的水域状况到底怎样？
　　（2）家乡的水资源是怎样被污染的？
　　（3）污染的水对动、植物以及人类的危害。
　　（4）人们对水资源是怎样保护的，我们该怎样做？
　　3.根据确定的问题，结合自己的兴趣，居住比较相近的同学自由组成研究小组，推荐小组长。
　　4.各组讨论确定调查研究计划。（教师这时应做好协调工作，尽量避免各组的研究课题重复）
　　5.教师提要求：各组围绕活动内容，利用课余和双休日时间，按计划进行实验、调查、访问、研究等活动，并做好记录和小结。两周后，各小组完成各自活动计划，在班级进行汇报交流。
　　
　　（二）写作过程指导
　　1.导语。
　　同学们，我国是一个严重干旱缺水的国家。淡水资源总量为28000亿立方米，占全球水资源的6％，仅次于巴西、俄罗斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2200立方米，仅为世界平均水平的1／4、美国的1／5，在世界上名列121位，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。那我们家乡的水资源怎么样呢？
　　2.回顾活动经过，小组汇报交流。
　　（1）前一段时间我们开展了关于家乡水资源现状的调查研究活动，现在我们以小组的形式，选派代表向大家介绍一下你们具体开展了哪些活动，调查的结果如何。
　　（2）各小组讨论后，指派代表发言。
　　在第一个小组汇报交流后，老师作点评。再请其他3组汇报。
　　（3）当学生汇报完后，让他们开展评价，可以评自己、也可评他人或他组。评价内容有：职责完成情况、伙伴间合作情况、研究记录情况、表达交流情况等，为下一步习作做好铺垫工作。
　　（4）教师总结。这次同学们通过调查、采访、摄像、实验等形式对家乡生活中的水域情况进行了有目的的研究，了解到家乡的水被污染非常严重，同时也进一步提高了自己的实践能力，学会了与人合作、分享成果，老师为你们感到高兴。
　　3.交流活动体会，激发习作兴趣。
　　（1）在这次调查活动中，你印象最深的是什么？给你感触最深的又是什么？自己仔细回忆一下，大家都简单地谈一谈。请大家先想好再说。
　　（2）学生汇报。
　　（3）由于每个组的同学在活动过程中所研究的主题不同，所以我们自己的经历、感受、体会又各不相同，现在你能不能把自己的这些感受、体会和难忘的经历用手中的笔记录下来，让老师和同学欣赏呢？
　　4.学生自主习作。
　　5.交流评价：
　　（1）小组修改：同座位互相朗读自己的习作，进行互评，说说对方的习作亮点和需要进一步修改的地方。
　　（2）师生共议：在小组互评的基础上，选择1-2篇进行集体交流，师生评价，引导学生欣赏好的写法、精彩的片段，并相机指出修改意见。
　　6.学生各自修改习作草稿并誊抄上习作本。