【摘要】在当今时代的发展中，可以通过文化教育的方式来更好的维护国家的统一和增强藏区的建设与发展，而在这一过程中，提高藏区中学生汉语记叙文写作能力的方法可以有效的培养中学生的综合文化素养和知识应用能力，从而为学生打开更加广阔的学习天地来促进学生未来的学习和发展，所以教师在藏区中学生记叙文写作能力培训课程中要以有效的策略提高教学效率。
　　【关键词】藏区中学生  写作能力  策略方法
　　【中图分类号】G633.34   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0099-01
　　根据不同的地理位置和文化习惯等进行综合分析可以发现，藏区的中学生相对于普通学生来说对汉语的基础掌握能力更为薄弱且接受能力更为低效，然而，培养学生的汉语记叙文写作能力既可以帮助学生通过文字合理的抒发情感思想也可以培养学生的文化素养。优秀的记叙文作品也可以体现学生的文化素养和代表着学生丰富精彩的精神世界，所以在教学过程中培养学生的汉语记叙文写作能力不仅是当今时代的发展要求也是教育发展的要求，所以教师在教学中要以科学的教学方法来帮助学生克服对汉语记叙文写作的恐惧感和抵抗心理，以高效的教学方式提高学生的汉语记叙文的写作能力。
　　1.影响藏区农村小学生写作能力的主要问题
　　1.1 学生基础薄弱
　　学生从小说的是藏语且学的是藏族文化致使学生并不了解汉族文化的博大精深和无穷魅力，学生缺乏汉语文化的熏陶和对汉语知识的练习导致学生学习汉语知识的基础较为薄弱，致使学生在进行汉语记叙文写作学习中缺乏联系和想象能力而且语言表达能力不能达到写作要求，导致写出的文章文不达意且漏洞百出对写作产生恐惧厌烦心理。学生在平常的生活中缺乏对事物的探索研究的热情和描写叙述的兴趣使得学生缺乏写作素材，所以，较差的汉语基础使得学生很难写出优美精彩的记叙文。
　　1.2 缺乏写作技巧
　　在教学中可以发现学生在写作文时不能进行良好的构思也不能在有限的作文时间中组织材料，只能在匆忙慌乱之中草率动笔完成作文，这样写出的记叙文通常具有内容单调和文不达意及缺乏真情实感能打动读者的缺点，教师若不及时加以改善和引导则会导致不能达到教学目的，学生在学习中缺乏写作技巧的学习和训练也是导致学生不能写好作文的重要原因。
　　1.3 学生读书兴趣不高
　　藏区的学生因为传统的生活习惯而整天忙于牧羊放牛等琐事而没有学习读书的兴趣，而整个藏区的民众因其生活习性等因素整体文化素质相对较差而不能为学生创造良好的读书学习氛围，也没有意识到读书学习对于学生未來成长和发展的的重要性而督促学生养成良好的读书习惯，所以学生未从小养成良好习惯导致学生在后来学习中缺乏读书学习的兴趣，从而不利于提高学生学习的效率和培养学生的文化素养。
　　2.提高藏区中学生汉语记叙文写作能力的策略
　　2.1 创设语境，打下牢固的语言基础
　　教师在教学中要根据藏区学生的汉语文化基础和学习能力来打造适合的教学方案，可以利用教师职业的权威来要求学生用普通话进行日常交流和互动，在不同的场合创设语境来帮助学生感受汉语文化的魅力和提高学生的语言表述能力。例如，在课堂中可以借助教学器材来为学生进行配音活动，组织学生在有趣的配音对话活动中养成良好的口语交际能力。
　　2.2 帮助学生养成良好的语言学习习惯
　　“好的习惯就像人身上的指南针，指引人们一步步走向成功。”一句话可以表达养成良好的习惯可以帮助学生更加高效的达到学习目标，所以，教师在教学中要培养学生积累词汇等良好的语言学习习惯帮助学生更好的学习，这要求教师在课堂教学中严格把关让学生认真的完成遣词造句和背诵默写课文及收集优秀精彩文摘的任务，增强学生的文化知识的积累和文化素养的培育。
　　2.3 注重对学生写作技巧的指导
　　教师在教学中也要注重写作技巧的教育来帮助学生写出结构清晰的好文章，让学生在写做之前拥有充分的时间去思考和探索然后再去写作表达，教室可以将文题照应或前后照应等方法来帮助学生在作文中能够更好的体现作文中心思想。让学生通过引用等方法来使得文章更加炼达且富有文采，在丰富作文内容的同时提高作文所蕴含的思想内涵来增强文章的可读性。例如，充分的发挥了教材的典范作用来讲解教材中所蕴含的写作技巧和写作手法让学生学习借鉴，帮助学生作文的写作结构更加清晰和内容更加充实从而提高学生的写作表达能力。
　　3.结束语
　　综上所述，提高藏区学生的汉语记叙文写作能力是藏区汉语教育的必然要求，不仅可以提升学生的作文写作表述能力还可以培养学生较高的文化素养为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础，所以，教师在教学中要通过科学合理的教学策略来增强汉语记叙文写作教育的有效性。
　　参考文献：
　　[1]德央.藏区农村小学语文教学现状及改善对策[J].读与写，2017（26）：93-98.