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【摘要】初中道德与法治课堂教学极为重要，严重影响学生三观与法律意识的形成，严重影响初中生的一生，影响较为深远。本文主要从三方面入手，详细、全面思考初中道德与法治课堂效率的提升，以引起初中学校与老师的重视，提高学生的综合素质。
【关键词】提升 初中道德与法治 课堂效率 思考
【中图分类号】G633.26 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0090-01
初中道德与法治课程属于初中教学活动中较为重要的一门课程，利用课程教学对学生的道德、法治进行引导，以有利于学生的全面发展，提高学生的综合能力。而在初中道德与法治实际教学过程中，存在多种问题，严重影响正常教学活动的开展，导致道德与法治课堂效率不高，因此，需深入思考提升初中道德与法治课堂效率的策略，以提高初中道德与法治课堂教学的有效性。
一、初中道德与法治教学的重要性
1.养成正确的“三观”
初中道德与法治教学活动的开展，有利于学生树立正确的人生观、世界观与价值观，老师可利用多媒体给学生播放“感动中国十大人物”等视频，让学生发现生活中的真人真事与好人好事，发自心底的发现真善美，做一个符合社会需求的人才，拥有理想与抱负。
2.符合提高核心素养的需求
在初中道德与法治教学过程中，既需教授学生基础理论知识，又需重视学生核心素养的培养，帮助学生培养法律意识，以有效规范学生的日常行为。在初中传统教学活动中，过分偏重于文化知识的教学活动的开展，道德与法治教学一带而过，或者是根本就不开展道德与法治教学。随着素质教育的实行，核心素养要求学生形成法律意识、道德观念，以规范行为，实现学生的全面发展。道德与法治教学活动的开展，有效补充与完善教学体系，构建健全的知识体系，以培养出全能型人才。
二、初中道德與法治教学中存在的问题
初中阶段属于学生人生观、价值观与世界观形成的重要阶段，因此，道德与法治教学的开展极为重要，对学生产生深远的影响。
1.教学方法不先进
在初中道德与法治教学过程中，多数老师选择“填鸭式”教学方法开展教学活动，老师占据课堂教学的主体地位，而学生处于次要地位，这就导致学生对于学习提不起学习兴趣，对什么事情都不感兴趣，课堂教学效果不理想。
2.没有受到重视
受到我国应试教育的影响，多数中学皆重视语、数、英、理、化、生等课程教学的开展，多数课堂时间用于文化课的教授，而在道德与法治课堂的教学过程中，所安排的课时数量较少，普遍认为道德与法治课程为一门辅助性课程，这也就导致学生也不重视道德与法治课程，在学习过程中以一副心不在焉的态度面对，导致初中道德与发展课堂效率一直不高。老师也没有在道德与法治教学中花费大量的精力进行教学，无法满足学生的成长需求。再加上老师单纯性的文字叙述，使得初中道德与法治课堂教学极为枯燥与乏味，也满足不了学生的需求，学生也就意识不到道德法律的重要性。
3.课堂气氛较枯燥、乏味
在初中道德与法治课堂教学过程中，由于教学内容严谨且抽象化，再加上深受应试教育观念的影响，不受到重视，学生的参与度不高，积极性不足，课堂气氛不活跃，较为枯燥与乏味，使得学生对于道德与法治更不感兴趣，对学生的引导作用不明显，缺少自主学习的平台，导致课堂效率不高。
三、提升初中道德与法治课堂效率的策略
1.构建和谐师生关系，提高课堂气氛的活跃性
在初中道德与法治课堂教学过程中，需重视和谐师生关系的构建，以提高教学氛围的活跃性，从而提升初中道德与法治课堂教学的效率。在初中道德与法治教学中，老师需摒弃高高在上的传统形象，利用多种途径构建和谐、平等的师生关系，以拉近老师与学生间的距离，促使学生积极、主动参与教学活动，勇于质疑，积极回答老师的问题，活跃课堂气氛，从而提高初中道德与法治课堂教学的质量，养成良好的法治观与道德观。例如：在“我、我们”的课堂教学过程中，老师需转变传统教学方法，创新教学模式，向学生询问我们、集体的意义与理解，引导学生认识到集体意识的重要性，互相帮助，共同进步，同时组织学生们参与拔河比赛、两人三足比赛等多种活动，让学生深刻的理解集体的意义，保证学生正确区分与理解“我、我们”。
2.转变传统的教学观念
随着新课改的深入进行，传统的教学模式已经越来越与实际不符，满足不了学生的需求。因此，需要转变传统的教学理念，创新教学模式，重视素质教学，并以学生的实际情况为基础，编制教学方案，以开展素质教育，扭转学生的学习态度，增强学生解决问题能力与学习能力，全面贯彻与落实素质教育。在初中道德与法治课堂教学过程中，老师需尊重学生的主体地位，将课堂主体还于学生，以提高学生参与教学活动的积极性与主动性，增强初中道德与法治课堂教学的有效性。
3.通过多媒体创新教学形式，提升课堂教学效率
近几年，计算机在我国的普及程度较高，因而在初中教学过程中，应用多媒体技术，创新教学手段，以有利于初中道德与法治课堂教学的开展。多媒体技术在初中道德与法治课堂教学中的应用，利用音频、视频与图片等集中学生注意力，为学生构建良好的学习情境，给学生一种身临其境的感受。多媒体技术在初中道德与法治课堂教学过程中的应用，能够突出教学重点，将教材内容直观、生动的展示于学生面前，将抽象化的教材内容具体化，辅助学生透彻的理解教材内容，从而有效提升课堂教学效率。
4.与实际生活相联系，以提升课堂教学效率
在初中道德与法治课堂教学中，老师过于依赖课程教材，部分老师照本宣科，严格按照教材内容开展教学活动，导致课堂教学较为枯燥与乏味，导致学生的学习兴趣不高，对课堂教学内容提不起任何兴致。因此，在初中道德与法治课堂教学活动中，老师需依据教材内容，与学生的日常生活相结合，传授学生沟通技巧与交流技巧，以增强学生的交际能力，激发学生的学习热情，切身体验教材内容中蕴藏的真情实感，以最大限度的发挥初中道德与法治课堂教学的作用，实现新课标中规定的教学意义。
结语
综上所述，道德与法治属于初中阶段较为重要的一门课程，严重影响学生人生观、世界观与价值观的形成，是中学立德与树人的一种重要的途径，因此，在初中道德与法治课堂教学过程中，老师需要创新教学方式，以摒弃传统、落后的教学理念，编制合理、科学的教学方案，以提升初中道德与法治课堂效率。
参考文献：
[1]宋建莉.初中道德与法治课堂中时政教学的应用研究[J].课程教育研究，2019（34）：64-65.
[2]马振福.初中《道德与法治》教学中白板案例教学的应用[J].法制与社会，2019（16）：208-209.
[3]杨艳.谈初中道德与法治课堂教学中的情景教学法[J].才智，2018（14）：33.
[4]徐芳杰.初中道德与法治课整合案例教学的实践尝试[J].教育现代化，2018（11）：348-349.
[5]苏璀. 农村初中《道德与法治》课课堂教学实效性研究[D].安庆师范大学，2019.
【关键词】提升 初中道德与法治 课堂效率 思考
【中图分类号】G633.26 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0090-01
初中道德与法治课程属于初中教学活动中较为重要的一门课程，利用课程教学对学生的道德、法治进行引导，以有利于学生的全面发展，提高学生的综合能力。而在初中道德与法治实际教学过程中，存在多种问题，严重影响正常教学活动的开展，导致道德与法治课堂效率不高，因此，需深入思考提升初中道德与法治课堂效率的策略，以提高初中道德与法治课堂教学的有效性。
一、初中道德与法治教学的重要性
1.养成正确的“三观”
初中道德与法治教学活动的开展，有利于学生树立正确的人生观、世界观与价值观，老师可利用多媒体给学生播放“感动中国十大人物”等视频，让学生发现生活中的真人真事与好人好事，发自心底的发现真善美，做一个符合社会需求的人才，拥有理想与抱负。
2.符合提高核心素养的需求
在初中道德与法治教学过程中，既需教授学生基础理论知识，又需重视学生核心素养的培养，帮助学生培养法律意识，以有效规范学生的日常行为。在初中传统教学活动中，过分偏重于文化知识的教学活动的开展，道德与法治教学一带而过，或者是根本就不开展道德与法治教学。随着素质教育的实行，核心素养要求学生形成法律意识、道德观念，以规范行为，实现学生的全面发展。道德与法治教学活动的开展，有效补充与完善教学体系，构建健全的知识体系，以培养出全能型人才。
二、初中道德與法治教学中存在的问题
初中阶段属于学生人生观、价值观与世界观形成的重要阶段，因此，道德与法治教学的开展极为重要，对学生产生深远的影响。
1.教学方法不先进
在初中道德与法治教学过程中，多数老师选择“填鸭式”教学方法开展教学活动，老师占据课堂教学的主体地位，而学生处于次要地位，这就导致学生对于学习提不起学习兴趣，对什么事情都不感兴趣，课堂教学效果不理想。
2.没有受到重视
受到我国应试教育的影响，多数中学皆重视语、数、英、理、化、生等课程教学的开展，多数课堂时间用于文化课的教授，而在道德与法治课堂的教学过程中，所安排的课时数量较少，普遍认为道德与法治课程为一门辅助性课程，这也就导致学生也不重视道德与法治课程，在学习过程中以一副心不在焉的态度面对，导致初中道德与发展课堂效率一直不高。老师也没有在道德与法治教学中花费大量的精力进行教学，无法满足学生的成长需求。再加上老师单纯性的文字叙述，使得初中道德与法治课堂教学极为枯燥与乏味，也满足不了学生的需求，学生也就意识不到道德法律的重要性。
3.课堂气氛较枯燥、乏味
在初中道德与法治课堂教学过程中，由于教学内容严谨且抽象化，再加上深受应试教育观念的影响，不受到重视，学生的参与度不高，积极性不足，课堂气氛不活跃，较为枯燥与乏味，使得学生对于道德与法治更不感兴趣，对学生的引导作用不明显，缺少自主学习的平台，导致课堂效率不高。
三、提升初中道德与法治课堂效率的策略
1.构建和谐师生关系，提高课堂气氛的活跃性
在初中道德与法治课堂教学过程中，需重视和谐师生关系的构建，以提高教学氛围的活跃性，从而提升初中道德与法治课堂教学的效率。在初中道德与法治教学中，老师需摒弃高高在上的传统形象，利用多种途径构建和谐、平等的师生关系，以拉近老师与学生间的距离，促使学生积极、主动参与教学活动，勇于质疑，积极回答老师的问题，活跃课堂气氛，从而提高初中道德与法治课堂教学的质量，养成良好的法治观与道德观。例如：在“我、我们”的课堂教学过程中，老师需转变传统教学方法，创新教学模式，向学生询问我们、集体的意义与理解，引导学生认识到集体意识的重要性，互相帮助，共同进步，同时组织学生们参与拔河比赛、两人三足比赛等多种活动，让学生深刻的理解集体的意义，保证学生正确区分与理解“我、我们”。
2.转变传统的教学观念
随着新课改的深入进行，传统的教学模式已经越来越与实际不符，满足不了学生的需求。因此，需要转变传统的教学理念，创新教学模式，重视素质教学，并以学生的实际情况为基础，编制教学方案，以开展素质教育，扭转学生的学习态度，增强学生解决问题能力与学习能力，全面贯彻与落实素质教育。在初中道德与法治课堂教学过程中，老师需尊重学生的主体地位，将课堂主体还于学生，以提高学生参与教学活动的积极性与主动性，增强初中道德与法治课堂教学的有效性。
3.通过多媒体创新教学形式，提升课堂教学效率
近几年，计算机在我国的普及程度较高，因而在初中教学过程中，应用多媒体技术，创新教学手段，以有利于初中道德与法治课堂教学的开展。多媒体技术在初中道德与法治课堂教学中的应用，利用音频、视频与图片等集中学生注意力，为学生构建良好的学习情境，给学生一种身临其境的感受。多媒体技术在初中道德与法治课堂教学过程中的应用，能够突出教学重点，将教材内容直观、生动的展示于学生面前，将抽象化的教材内容具体化，辅助学生透彻的理解教材内容，从而有效提升课堂教学效率。
4.与实际生活相联系，以提升课堂教学效率
在初中道德与法治课堂教学中，老师过于依赖课程教材，部分老师照本宣科，严格按照教材内容开展教学活动，导致课堂教学较为枯燥与乏味，导致学生的学习兴趣不高，对课堂教学内容提不起任何兴致。因此，在初中道德与法治课堂教学活动中，老师需依据教材内容，与学生的日常生活相结合，传授学生沟通技巧与交流技巧，以增强学生的交际能力，激发学生的学习热情，切身体验教材内容中蕴藏的真情实感，以最大限度的发挥初中道德与法治课堂教学的作用，实现新课标中规定的教学意义。
结语
综上所述，道德与法治属于初中阶段较为重要的一门课程，严重影响学生人生观、世界观与价值观的形成，是中学立德与树人的一种重要的途径，因此，在初中道德与法治课堂教学过程中，老师需要创新教学方式，以摒弃传统、落后的教学理念，编制合理、科学的教学方案，以提升初中道德与法治课堂效率。
参考文献：
[1]宋建莉.初中道德与法治课堂中时政教学的应用研究[J].课程教育研究，2019（34）：64-65.
[2]马振福.初中《道德与法治》教学中白板案例教学的应用[J].法制与社会，2019（16）：208-209.
[3]杨艳.谈初中道德与法治课堂教学中的情景教学法[J].才智，2018（14）：33.
[4]徐芳杰.初中道德与法治课整合案例教学的实践尝试[J].教育现代化，2018（11）：348-349.
[5]苏璀. 农村初中《道德与法治》课课堂教学实效性研究[D].安庆师范大学，2019.