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摘要：思维导图在小学阶段经常被英语教师用来指导学生开展知识梳理与归纳，对于学生构建完善的英语知识体系，梳理英语知识思路具有十分积极的促进作用。因此，教师应重视思维导图在小学英语教学过程中的使用方式，适当引导思维导图来指导学生开展英语知识的学习，这样才能够不断促进学生英语学习能力的发展与提升。现阶段，教师应在实践中不断运用知识导图进行探索，引导学生利用知识框架图的方式进行学习与思考，逐渐提升学生独立整理已学知识的能力，培养学生良好的英语复习习惯，这对于学生能日后独立开展英语学习有关键意义。
关键词：小学英语;思维导图;复习课;教学方法
当今英语教学中，思维导图已被运用于课堂当中，并能够促进学生英语复习效果的显著提高。但许多教师却忽视了对思维导图运用方法的具体探究，没有指导学生对此开展深入探索，造成学生复习效率不高，不可以非常好地对学过知识开展推进与记忆力，因而探寻思维导图在小学英语复习课堂教学中的运用方式势在必行。英文教师是小学生学习过程中的推动者，在学生开展复习的过程中，教师要积极主动正确引导学生应用思维导图来开展记忆力，协助学生搭建完善的英语知识体系，推动学生学习英语能力的提高。下边，笔者将与各位同仁开展探讨，以期能够对一线教师工作的开展，提供指导性建议。
一、依靠思维导图，正确引导学生在课堂开展积极复习
在学习英语过程中，温习是十分关键的，教师应积极主动为学生渗入“学而不思则罔”的学习理念，使学生自小培养良好的学习英语习惯，避免学生对英语知识的忘却。思维导图可以使学生的复习过程更为效率，因而教师应在英语教学中，具体指导学生把握运用思维导图开展科学研究复习的有效方式，使学生可以在课堂，对上一节课中教师所说的知识与内容开展追忆与梳理。小学英语教师能够教授学生自身亲力亲为制作思维导图，依照自身的记忆力习惯与思维模式，绘制合适自身复习的英语知识思维导图，并在各节英语课程开展以前开展积极复习，推进学生对早已英语知识的了解与运用。
复习是运用恰当的方法对一个学习阶段内学生所学的知识进行梳理总结的教学过程，也是学生学习中必不可少的一个环节.将思维导图运用到教学当中，能够帮助学生加深对知识宏观的，条理的认识，提高复习效率，加强知识学习的逻辑性和思维的整体性.毫无疑问，将高效的思维导图引入英语的复习教学中是今后教学方式的发展方向，而本文就从当前小学英语复习课中出现的教学问题出发，探究利用思维导图引导学生复习英语知识，提高课堂效率的方法.
所谓温故而知新，复习是强化记忆，避免遗忘，巩固所学的必经过程.但复习不只是温故，更要做到知新.也就是说通过复习梳理知识的脉络，掌握知识结构，实现对知识的纵横关联的掌握.可见，在巩固学生学习成果，促进学生内化知识，提高学生知识应用能力方面，复习课的作用至关重要.因此，小学英语教师在组织学生开展复习时，要注重引导学生梳理知识，帮助学生查找学习中存在的不足，及时补充纠正，从而加深对知识。
二、应用思维导图，协助学生提高英语复习效果
小学是学生接触英语的基础环节，针对学生本身的学习英语水准来讲，教材中的知识过度复杂，小学生在复习的过程中经常觉得英语知识零零散散，找不着这种词汇英语和英语的语法中间的关系，进而没法在脑中产生详细的知识管理体系。这样一来，英语知识对学生的学习与记忆力就具备了一定的难度。殊不知思维导图，恰好可以协助教师处理这一课堂教学难点，教师在讲课过程中，能够根据带领学生创建思维导图，正确引导他们发觉这门语言表达的规律性，协助学生寻找英语知识中间的联络，进而推动本身英语知识构造的健全，做到提升英语教学复习实际效果的课堂教学目地。
例如：在教授《Weather 》这部分的内容后，教师就可以在课堂教学中，依靠思维导图这一学习工具，回望学过知识、简略开展复习，搭建本模块的知识构造。教师能够向学生引出来问题：“Let us go over this unit. What did you learn？”这时候学生便会快速在脑中，将学过内容开展追忆，而教师要做的便是，协助学生将脑中的知识，依照一定的案件线索串连起来，进而产生系统软件的知识构造，协助学生开展记忆力。最先，教师能够正确引导学生写成本模块的主题风格“my week”，接着，让学生以“whether”为中心，各自写成“words”、“language structure”、“grammar”，最终带领学生对本模块的英语单词、英语的语法和语句，开展详尽的小结与整理，一步步带领学生创建知识框架图，让他们可以迅速寻找英语知识的关系，推动学生复习实际效果的提高。
三、融合思维导图，推动学生在课后练习复习效率的提高
小学英语教学在时间上，具备一定的局限，且教师在英语教学中关键以教授新思维为主导，学生的英文复习时间通常被很多置放于课堂教学以外。因而，教师应催促并激励学生，运用业余时間搭建思维导图，对学过知识立即开展的梳理和推进。促进学生在单独复习的过程中，持续发觉英语知识的忘却点，并开展不断记忆力，这样才可以做到复习的压根目地。
总而言之，思维导图对小学生英文复习效率的提升 大有益处，因而，小学英语教师应在课堂教学实践活动中，持续探寻思维导图的运用方式，协助学生搭建健全的英语知识管理体系，提高学生的学习英语水准，推动学生思维逻辑的发展。
参考文献：
[1]东尼·博赞.思维导图---大脑的使用说明书[M].北京：外国语教学与研究出版社，2016.
[2]韩月华.利用思维导图提高小学高年级英语复习课效率的研究[J].才智，2017.
安徽省肥西县肥光小学 231200
关键词：小学英语;思维导图;复习课;教学方法
当今英语教学中，思维导图已被运用于课堂当中，并能够促进学生英语复习效果的显著提高。但许多教师却忽视了对思维导图运用方法的具体探究，没有指导学生对此开展深入探索，造成学生复习效率不高，不可以非常好地对学过知识开展推进与记忆力，因而探寻思维导图在小学英语复习课堂教学中的运用方式势在必行。英文教师是小学生学习过程中的推动者，在学生开展复习的过程中，教师要积极主动正确引导学生应用思维导图来开展记忆力，协助学生搭建完善的英语知识体系，推动学生学习英语能力的提高。下边，笔者将与各位同仁开展探讨，以期能够对一线教师工作的开展，提供指导性建议。
一、依靠思维导图，正确引导学生在课堂开展积极复习
在学习英语过程中，温习是十分关键的，教师应积极主动为学生渗入“学而不思则罔”的学习理念，使学生自小培养良好的学习英语习惯，避免学生对英语知识的忘却。思维导图可以使学生的复习过程更为效率，因而教师应在英语教学中，具体指导学生把握运用思维导图开展科学研究复习的有效方式，使学生可以在课堂，对上一节课中教师所说的知识与内容开展追忆与梳理。小学英语教师能够教授学生自身亲力亲为制作思维导图，依照自身的记忆力习惯与思维模式，绘制合适自身复习的英语知识思维导图，并在各节英语课程开展以前开展积极复习，推进学生对早已英语知识的了解与运用。
复习是运用恰当的方法对一个学习阶段内学生所学的知识进行梳理总结的教学过程，也是学生学习中必不可少的一个环节.将思维导图运用到教学当中，能够帮助学生加深对知识宏观的，条理的认识，提高复习效率，加强知识学习的逻辑性和思维的整体性.毫无疑问，将高效的思维导图引入英语的复习教学中是今后教学方式的发展方向，而本文就从当前小学英语复习课中出现的教学问题出发，探究利用思维导图引导学生复习英语知识，提高课堂效率的方法.
所谓温故而知新，复习是强化记忆，避免遗忘，巩固所学的必经过程.但复习不只是温故，更要做到知新.也就是说通过复习梳理知识的脉络，掌握知识结构，实现对知识的纵横关联的掌握.可见，在巩固学生学习成果，促进学生内化知识，提高学生知识应用能力方面，复习课的作用至关重要.因此，小学英语教师在组织学生开展复习时，要注重引导学生梳理知识，帮助学生查找学习中存在的不足，及时补充纠正，从而加深对知识。
二、应用思维导图，协助学生提高英语复习效果
小学是学生接触英语的基础环节，针对学生本身的学习英语水准来讲，教材中的知识过度复杂，小学生在复习的过程中经常觉得英语知识零零散散，找不着这种词汇英语和英语的语法中间的关系，进而没法在脑中产生详细的知识管理体系。这样一来，英语知识对学生的学习与记忆力就具备了一定的难度。殊不知思维导图，恰好可以协助教师处理这一课堂教学难点，教师在讲课过程中，能够根据带领学生创建思维导图，正确引导他们发觉这门语言表达的规律性，协助学生寻找英语知识中间的联络，进而推动本身英语知识构造的健全，做到提升英语教学复习实际效果的课堂教学目地。
例如：在教授《Weather 》这部分的内容后，教师就可以在课堂教学中，依靠思维导图这一学习工具，回望学过知识、简略开展复习，搭建本模块的知识构造。教师能够向学生引出来问题：“Let us go over this unit. What did you learn？”这时候学生便会快速在脑中，将学过内容开展追忆，而教师要做的便是，协助学生将脑中的知识，依照一定的案件线索串连起来，进而产生系统软件的知识构造，协助学生开展记忆力。最先，教师能够正确引导学生写成本模块的主题风格“my week”，接着，让学生以“whether”为中心，各自写成“words”、“language structure”、“grammar”，最终带领学生对本模块的英语单词、英语的语法和语句，开展详尽的小结与整理，一步步带领学生创建知识框架图，让他们可以迅速寻找英语知识的关系，推动学生复习实际效果的提高。
三、融合思维导图，推动学生在课后练习复习效率的提高
小学英语教学在时间上，具备一定的局限，且教师在英语教学中关键以教授新思维为主导，学生的英文复习时间通常被很多置放于课堂教学以外。因而，教师应催促并激励学生，运用业余时間搭建思维导图，对学过知识立即开展的梳理和推进。促进学生在单独复习的过程中，持续发觉英语知识的忘却点，并开展不断记忆力，这样才可以做到复习的压根目地。
总而言之，思维导图对小学生英文复习效率的提升 大有益处，因而，小学英语教师应在课堂教学实践活动中，持续探寻思维导图的运用方式，协助学生搭建健全的英语知识管理体系，提高学生的学习英语水准，推动学生思维逻辑的发展。
参考文献：
[1]东尼·博赞.思维导图---大脑的使用说明书[M].北京：外国语教学与研究出版社，2016.
[2]韩月华.利用思维导图提高小学高年级英语复习课效率的研究[J].才智，2017.
安徽省肥西县肥光小学 231200