论文部分内容阅读
摘 要：反思性学习能力是学生学好数学的过程中必须要具备的，这样他们才能够在脱离了初中数学教师的引导和督促之后继续进行数学知识的学习。因而在初中数学教师的教学中，教师需要将培养学生的反思性学习能力放在教学的重要位置。不仅如此，教师还需要付诸于实际行动，他们需要注重问题的运用，他们需要注重习题的检验，他们还需要注重复习的过程。这些都是行之有效的策略，可以取得很好的教学效果。
关键词：反思性学习能力;数学教学;初中
初中数学教师要想对学生的反思性学习能力进行培养，他们首先需要做的就是对反思性学习能力的概念进行理解。那么何谓之反思性学习能力呢？其就是学生用批判的眼光对自己的学习内容、学习过程以及最终结果进行思考的能力。当学生具备了反思性学习能力之后，他们就能够在总结自己学习经验的过程中不断地获得进步，进而为自己未来在数学上的学习和发展奠定坚实的基础。这样的话，教师的教学效率也能够有所提高。
一、注重问题运用
反思是一项需要消耗脑力的活动，拥有惰性思维的学生并不会积极地展开反思，他们反思性学习能力的培养也就无从谈起。此时初中数学教师就需要采取措施来让学生反思的态度变得积极起来，他们需要注重问题的运用，通过问题来引发学生的反思思维。在此过程中，初中数学教师还需要根据学生回答问题的表现来为他们进行奖励或者惩罚。久而久之，学生就会渐渐地习惯进行反思，并因此对自己的反思性学习能力进行有效的培养。例如：在进行课堂教学之前，笔者会让学生进行预习。此时笔者就会为学生准备如下问题：1.你们从中学习到了哪些知识？2.这些知识是怎样得出的呢？3.在预习的过程中存在哪些困惑的地方呢？4.为什么会觉得困惑呢？5.有没有什么解决困惑的方式呢？这样的话，学生在每次预习完成之后都会思考上述五个问题，并因此展开反思。当他们将反思的结果带到课堂上时，学生就能够和笔者之间展开和谐的沟通交流，而不只是被动地听从笔者的讲解。这样的话，学生自身的学习效率也能够得到显著的提高，他们自身在脱离了笔者的引导和督促之后也能够自主地进行数学知识的学习和探究。
二、注重习题检验
学生在学习数学知识的过程中离不开习题训练，他们需要在该环节中巩固自己的所学知识。由此看来，习题训练环节也是培养学生反思性学习能力的一个重要环节。在习题训练的过程中，教师需要注重学生对习题的检验，并且给他们留出检验的机会，让他们将检验的结果记录下来。这样的话，学生就能够反思自己做题的过程，进而让自己有着更高的做题正确率，这也是反思性学习能力的培养所带给他们的积极影响。例如：学生在学习了一元一次方程这一章的内容之后，笔者就需要为他们进行解一元一次方程的习题训练。在此过程中，学生就会暴露出诸多常见的错误，如移项不变号、去括号时不遵守法则、去分母时漏乘不含分母的项、去分母时忽视了分数线的括号作用等。这些错误的存在会让学生的正确率大大降低，因而笔者在展开训练之间就会将这些常见的错误进行总结，并要求学生牢记。当他们做完题目的时候就需要进行检验，进而保证类似的错误不再犯。此时笔者就会要求学生将检验的步骤记录下来，如果学生仍然出现类似错误的时候，笔者就会对其进行严厉的惩罚。这样的话，学生就能够在做题的时候时刻做到反思。
三、注重复习过程
孔子有言：“学而时习之，不亦说乎？”在初中学生学习数学知识的过程中，复习也是很有必要的。这样的话，记忆力不强的学生就能够巩固自己所学的知识，并且对自己学习知識过程中所出现的漏洞进行弥补，因而复习过程也是培养学生反思性学习能力的重要过程。此时初中数学教师就需要在学生第一次学习的时候让他们将自己出现困惑的问题以及解决的方法都记录下来，进而为接下来的复习过程奠定坚实的基础。例如：在学生初次接触新知识的课堂教学中，笔者会让学生将学习中遇到的困惑记录在自己专门准备的本子上。不仅如此，笔者还会让学生对知识进行系统性的总结，包括自己在做题中出现的错误。这样的话，在展开复习教学的过程中，笔者就会让学生对着本子进行反思，反思自己是如何遇到困惑，又是如何出现错误的，并且反思自己的解决方法和出错原因。这样的话，学生就会对自己学习过程中出现的漏洞有着深刻的印象，并因此能够做到查缺补漏，让自己在数学知识的学习上取得更大的进步。
著名的教育家孔老夫子曾经说过“学而不思则罔”的道理，由此向初中数学教师阐明了学习中走向成功的捷径，那就是反思性学习。不仅如此，在反思性学习的过程中，学生能够充分发挥自己的主体作用，他们不光能够收获知识，更能够收获能力。为了让学生反思性学习的过程更加顺利，初中数学教师就需要对学生的反思性学习能力进行培养。这样的话，学生就能够有着更高的学习效率。
参考文献：
[1]杨涛.浅论初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2018（04）：78.
[2]陈瑾.初中数学教学中学生自主学习能力的培养刍议[J].数学学习与研究，2017（22）：26.
（云南省曲靖市沾益区德泽乡中学）
关键词：反思性学习能力;数学教学;初中
初中数学教师要想对学生的反思性学习能力进行培养，他们首先需要做的就是对反思性学习能力的概念进行理解。那么何谓之反思性学习能力呢？其就是学生用批判的眼光对自己的学习内容、学习过程以及最终结果进行思考的能力。当学生具备了反思性学习能力之后，他们就能够在总结自己学习经验的过程中不断地获得进步，进而为自己未来在数学上的学习和发展奠定坚实的基础。这样的话，教师的教学效率也能够有所提高。
一、注重问题运用
反思是一项需要消耗脑力的活动，拥有惰性思维的学生并不会积极地展开反思，他们反思性学习能力的培养也就无从谈起。此时初中数学教师就需要采取措施来让学生反思的态度变得积极起来，他们需要注重问题的运用，通过问题来引发学生的反思思维。在此过程中，初中数学教师还需要根据学生回答问题的表现来为他们进行奖励或者惩罚。久而久之，学生就会渐渐地习惯进行反思，并因此对自己的反思性学习能力进行有效的培养。例如：在进行课堂教学之前，笔者会让学生进行预习。此时笔者就会为学生准备如下问题：1.你们从中学习到了哪些知识？2.这些知识是怎样得出的呢？3.在预习的过程中存在哪些困惑的地方呢？4.为什么会觉得困惑呢？5.有没有什么解决困惑的方式呢？这样的话，学生在每次预习完成之后都会思考上述五个问题，并因此展开反思。当他们将反思的结果带到课堂上时，学生就能够和笔者之间展开和谐的沟通交流，而不只是被动地听从笔者的讲解。这样的话，学生自身的学习效率也能够得到显著的提高，他们自身在脱离了笔者的引导和督促之后也能够自主地进行数学知识的学习和探究。
二、注重习题检验
学生在学习数学知识的过程中离不开习题训练，他们需要在该环节中巩固自己的所学知识。由此看来，习题训练环节也是培养学生反思性学习能力的一个重要环节。在习题训练的过程中，教师需要注重学生对习题的检验，并且给他们留出检验的机会，让他们将检验的结果记录下来。这样的话，学生就能够反思自己做题的过程，进而让自己有着更高的做题正确率，这也是反思性学习能力的培养所带给他们的积极影响。例如：学生在学习了一元一次方程这一章的内容之后，笔者就需要为他们进行解一元一次方程的习题训练。在此过程中，学生就会暴露出诸多常见的错误，如移项不变号、去括号时不遵守法则、去分母时漏乘不含分母的项、去分母时忽视了分数线的括号作用等。这些错误的存在会让学生的正确率大大降低，因而笔者在展开训练之间就会将这些常见的错误进行总结，并要求学生牢记。当他们做完题目的时候就需要进行检验，进而保证类似的错误不再犯。此时笔者就会要求学生将检验的步骤记录下来，如果学生仍然出现类似错误的时候，笔者就会对其进行严厉的惩罚。这样的话，学生就能够在做题的时候时刻做到反思。
三、注重复习过程
孔子有言：“学而时习之，不亦说乎？”在初中学生学习数学知识的过程中，复习也是很有必要的。这样的话，记忆力不强的学生就能够巩固自己所学的知识，并且对自己学习知識过程中所出现的漏洞进行弥补，因而复习过程也是培养学生反思性学习能力的重要过程。此时初中数学教师就需要在学生第一次学习的时候让他们将自己出现困惑的问题以及解决的方法都记录下来，进而为接下来的复习过程奠定坚实的基础。例如：在学生初次接触新知识的课堂教学中，笔者会让学生将学习中遇到的困惑记录在自己专门准备的本子上。不仅如此，笔者还会让学生对知识进行系统性的总结，包括自己在做题中出现的错误。这样的话，在展开复习教学的过程中，笔者就会让学生对着本子进行反思，反思自己是如何遇到困惑，又是如何出现错误的，并且反思自己的解决方法和出错原因。这样的话，学生就会对自己学习过程中出现的漏洞有着深刻的印象，并因此能够做到查缺补漏，让自己在数学知识的学习上取得更大的进步。
著名的教育家孔老夫子曾经说过“学而不思则罔”的道理，由此向初中数学教师阐明了学习中走向成功的捷径，那就是反思性学习。不仅如此，在反思性学习的过程中，学生能够充分发挥自己的主体作用，他们不光能够收获知识，更能够收获能力。为了让学生反思性学习的过程更加顺利，初中数学教师就需要对学生的反思性学习能力进行培养。这样的话，学生就能够有着更高的学习效率。
参考文献：
[1]杨涛.浅论初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2018（04）：78.
[2]陈瑾.初中数学教学中学生自主学习能力的培养刍议[J].数学学习与研究，2017（22）：26.
（云南省曲靖市沾益区德泽乡中学）