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摘要：计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务，计算能力的高低是学生思维敏捷度和灵活性的直接体现，它反映了学生数学基本素养的高低。计算能力，不仅影响学生的数学学习成绩，还直接影响学生的智力发展，对学生将来的学习和工作也有直接的影响。本文以数学教学中培养学生良好计算能力的策略和重要性为中心展开论述。
关键词：计算能力;小学数学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-186
一、引言
计算作为小学数学最基础的内容之一，从小学低学段起一直延续和贯穿到高学段，其重要性不言而喻。在实践教学中，我们发现由于部分小学生的脑子比手快，脑子飞快思考到下一步骤时，手还在写上一步骤的计算结果，导致计算结果出现错误;还有部分小学生上课时对老师讲课的内容十分清楚，但一做题，就不知道如何下手，这是灵活解题能力不足的表现，教师应帮助小学生学习完数学知识后，经常进行归纳和复习，帮助学生构建知识系统，灵活使用运算法则，进行计算，此外还要注意归纳错题，分析错题原因，将自己的知识易错点例题全部收集起来，以便学生常常练习。
二、提高小学数学计算能力的策略
2.1在数学计算教学中加入游戏
小学生有意识控制自己集中注意力，最长时间可以控制20-30分钟不等，如果是小学生比较感兴趣的内容，集中注意力的时间会更长，但运算法则比较抽象，教师应在课堂上，采取趣味教学法进行计算法则教学，激发学习热情。比如游戏教学法，无论哪个学段的小学生都有适合他们年龄的游戏，常用的有击鼓传花，森林动物比赛、大灰狼和小红帽等。
比如学习西师版六年级上《分数混合运算》时，教师将班内同学，5人一组分为雄狮组、霸王龙组、猛虎组等小组，然后组织他们进行比赛，同样一组计算题目，看看哪个小组做题速度又快又好，获胜小组有权获得指示任意小组表演唱歌跳舞笑话等节目，让学生在学中玩，玩中学，调动他们学习热情。
2.2用分层练习、多样化题目练习的方法加强学生计算能力
要想培养计算能力，离不开学生持续性的强化练习。但同学们的学习基本情况受多种因素的影响，有的学习能力高，有的要迟缓一些，教师可以设置分层练习，比如，对于学优生、普通学生等学习速度快的学生，要注意练习形式多样化，教师可以设置探索型和开放型的练习，拓宽其数学视野和思维，学困生则优先把数学基础计算能力夯实，之后再去挑战难题。另外教师还要根据学生的易错和易混淆点设置典型题库，布置练习让学生去自我完善，提高和加强不同学习基础的学生计算能力。
2.3将数学计算知识和生活紧密联系起来
在数学计算教学时，教师不仅要注重学生运算法则等理论知识的学习，同时也要注意培养学生在实际生活中，运用知识进行计算的能力，教师要引导学生运用数学知识，积极解决实际生活的数学问题，活学活用，知识才能记得牢固。
例如在学完六年级上《分数的乘法》这一节课后，教师在给学生布置作业时，要求学生根据自己的实际生活提出问题并解答，比如，小菲同学跟妈妈一起买蛋糕，妈妈指着一块草莓蛋糕问老板价钱，老板说，草莓蛋糕是樱桃蛋糕价钱的二分之一，樱桃蛋糕8元一块，请问草莓蛋糕多少钱一块？让学生用这种贴近实际生活的场景构建数学问题并解答，让学生把生活和数学计算知识紧密联系起来，激发他们学习热情，提升计算能力。
三、小学数学教学中培养良好计算能力的重要意义
3.1可以帮助学生掌握、熟练 运用数学知识
对于小学高年级的学生而言，对运算法则和各种计算公式烂熟于胸，这是提高计算能力的第一步，否则学生就会产生迷茫，进而产生计算错误。第二，繁杂的运算顺序和规则能培养学生专心致志的学习态度，在计算答案时，学生须得按部就班一步步认真来计算，有的小学生偷懒，对多位数的运算进行口算，出错概率非常大，这就是没有养成良好细心的计算习惯造成的。第三，可以培养学生检查试卷的良好习惯。在数学学习中，所有的题目全部完成后，应进入验算环节，有的学生发现验算得数和初始得数不同，马上把答案划掉改正，其实正确做法是再计算一遍，再三确定答案的正确性，这种全部从头检查一遍、反复检查疑点的学习态度，是培养学生计算能力最重要的良好态度，可以保证计算结果的正确性。
3.2在实际生产生活、科研创新活动中，计算能力是非常实用的基础技能
小学数学非常实用，小学生未来无论是自己做生意经商，还是在高科技领域做科研工作，优秀的计算能力是基本生活技能和知识基础。新时代以来随着科技发展，像物理化学、经济文化更新换代速度非常快，但数学计算方法非常稳定，一直没有大的变化，可见数学基础知识是稳定的，它是学习更深奥知识的基础，因此在小学打下坚实的数学计算基础，具有非常积极的重要意义。
3.3有利于培养逻辑思维
培養逻辑思维能力是从培养学生的推理、归纳、类比的能力开始入手，在数学中，则是以学生掌握运算法则与定律前提下， 进行计算，要求学生认真看清题目，不要抄错计算数字，要看清楚是加减乘除哪一项，观察好有没有小括号，弄清楚先算哪一步，后计算哪一步，最后再认真验算一遍结果是不是正确，整个计算过程是运用运算法则，进行一遍遍验证和归纳的过程，练习多了以后，学生的归纳能力也会增强，学生就能深刻理解和熟练运用运算法则进行计算，培养学生的数学逻辑思维。
结束语
计算能力的培养对小学生数学能力的提升有非常重要的作用，教师在数学计算教学中，加入游戏、多媒体展示等多种学习方法增加课堂趣味性，激发学生学习热情，设计分层练习题目、多样化典型题目练习等方式加强学生计算能力，培养学生将学到的计算知识运用在实际生活中，帮助他们提升理论联系实际能力，有利于拓展学生的数学思维，提升逻辑推理能力，为日后的科研工作或者实际生产生活打下坚实的数学基础。
参考文献
[1]王佩.小学数学教学要重视对学生计算能力的培养[J].学周刊.2014（27）
[2]蓝艺明.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].广州广播电视大学学报.2016（6）
关键词：计算能力;小学数学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-186
一、引言
计算作为小学数学最基础的内容之一，从小学低学段起一直延续和贯穿到高学段，其重要性不言而喻。在实践教学中，我们发现由于部分小学生的脑子比手快，脑子飞快思考到下一步骤时，手还在写上一步骤的计算结果，导致计算结果出现错误;还有部分小学生上课时对老师讲课的内容十分清楚，但一做题，就不知道如何下手，这是灵活解题能力不足的表现，教师应帮助小学生学习完数学知识后，经常进行归纳和复习，帮助学生构建知识系统，灵活使用运算法则，进行计算，此外还要注意归纳错题，分析错题原因，将自己的知识易错点例题全部收集起来，以便学生常常练习。
二、提高小学数学计算能力的策略
2.1在数学计算教学中加入游戏
小学生有意识控制自己集中注意力，最长时间可以控制20-30分钟不等，如果是小学生比较感兴趣的内容，集中注意力的时间会更长，但运算法则比较抽象，教师应在课堂上，采取趣味教学法进行计算法则教学，激发学习热情。比如游戏教学法，无论哪个学段的小学生都有适合他们年龄的游戏，常用的有击鼓传花，森林动物比赛、大灰狼和小红帽等。
比如学习西师版六年级上《分数混合运算》时，教师将班内同学，5人一组分为雄狮组、霸王龙组、猛虎组等小组，然后组织他们进行比赛，同样一组计算题目，看看哪个小组做题速度又快又好，获胜小组有权获得指示任意小组表演唱歌跳舞笑话等节目，让学生在学中玩，玩中学，调动他们学习热情。
2.2用分层练习、多样化题目练习的方法加强学生计算能力
要想培养计算能力，离不开学生持续性的强化练习。但同学们的学习基本情况受多种因素的影响，有的学习能力高，有的要迟缓一些，教师可以设置分层练习，比如，对于学优生、普通学生等学习速度快的学生，要注意练习形式多样化，教师可以设置探索型和开放型的练习，拓宽其数学视野和思维，学困生则优先把数学基础计算能力夯实，之后再去挑战难题。另外教师还要根据学生的易错和易混淆点设置典型题库，布置练习让学生去自我完善，提高和加强不同学习基础的学生计算能力。
2.3将数学计算知识和生活紧密联系起来
在数学计算教学时，教师不仅要注重学生运算法则等理论知识的学习，同时也要注意培养学生在实际生活中，运用知识进行计算的能力，教师要引导学生运用数学知识，积极解决实际生活的数学问题，活学活用，知识才能记得牢固。
例如在学完六年级上《分数的乘法》这一节课后，教师在给学生布置作业时，要求学生根据自己的实际生活提出问题并解答，比如，小菲同学跟妈妈一起买蛋糕，妈妈指着一块草莓蛋糕问老板价钱，老板说，草莓蛋糕是樱桃蛋糕价钱的二分之一，樱桃蛋糕8元一块，请问草莓蛋糕多少钱一块？让学生用这种贴近实际生活的场景构建数学问题并解答，让学生把生活和数学计算知识紧密联系起来，激发他们学习热情，提升计算能力。
三、小学数学教学中培养良好计算能力的重要意义
3.1可以帮助学生掌握、熟练 运用数学知识
对于小学高年级的学生而言，对运算法则和各种计算公式烂熟于胸，这是提高计算能力的第一步，否则学生就会产生迷茫，进而产生计算错误。第二，繁杂的运算顺序和规则能培养学生专心致志的学习态度，在计算答案时，学生须得按部就班一步步认真来计算，有的小学生偷懒，对多位数的运算进行口算，出错概率非常大，这就是没有养成良好细心的计算习惯造成的。第三，可以培养学生检查试卷的良好习惯。在数学学习中，所有的题目全部完成后，应进入验算环节，有的学生发现验算得数和初始得数不同，马上把答案划掉改正，其实正确做法是再计算一遍，再三确定答案的正确性，这种全部从头检查一遍、反复检查疑点的学习态度，是培养学生计算能力最重要的良好态度，可以保证计算结果的正确性。
3.2在实际生产生活、科研创新活动中，计算能力是非常实用的基础技能
小学数学非常实用，小学生未来无论是自己做生意经商，还是在高科技领域做科研工作，优秀的计算能力是基本生活技能和知识基础。新时代以来随着科技发展，像物理化学、经济文化更新换代速度非常快，但数学计算方法非常稳定，一直没有大的变化，可见数学基础知识是稳定的，它是学习更深奥知识的基础，因此在小学打下坚实的数学计算基础，具有非常积极的重要意义。
3.3有利于培养逻辑思维
培養逻辑思维能力是从培养学生的推理、归纳、类比的能力开始入手，在数学中，则是以学生掌握运算法则与定律前提下， 进行计算，要求学生认真看清题目，不要抄错计算数字，要看清楚是加减乘除哪一项，观察好有没有小括号，弄清楚先算哪一步，后计算哪一步，最后再认真验算一遍结果是不是正确，整个计算过程是运用运算法则，进行一遍遍验证和归纳的过程，练习多了以后，学生的归纳能力也会增强，学生就能深刻理解和熟练运用运算法则进行计算，培养学生的数学逻辑思维。
结束语
计算能力的培养对小学生数学能力的提升有非常重要的作用，教师在数学计算教学中，加入游戏、多媒体展示等多种学习方法增加课堂趣味性，激发学生学习热情，设计分层练习题目、多样化典型题目练习等方式加强学生计算能力，培养学生将学到的计算知识运用在实际生活中，帮助他们提升理论联系实际能力，有利于拓展学生的数学思维，提升逻辑推理能力，为日后的科研工作或者实际生产生活打下坚实的数学基础。
参考文献
[1]王佩.小学数学教学要重视对学生计算能力的培养[J].学周刊.2014（27）
[2]蓝艺明.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].广州广播电视大学学报.2016（6）