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摘要：在新时代的教育体系当中，心理学教育是至关重要的部分，而其中小学心理健康教育则是最关键重要的一环。因此，提高小学心理健康是十分重要的任务，在提高小学生心理教育这方面家校合作是个重要且有用的方法。家校合作的策略对小学生心理教育有着深远的意义和重要的作用，本篇则对家校合作的方式策略进行解析和研讨。
关键词：小学时期;心理教育;家校合作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-270
小学心理健康教育起源于上世纪，从西方传入国内并逐渐被国人教育家所认识和认同。但由于我国国情在当时的特殊性，促使小学心理健康教育在国内的发展有了自己的独特性和自主性。这一理论在经历了萌芽期，发展期，繁荣期之后逐渐得到完善，形成了相当完善的理论体系结构。但由于起步晚等原因使它在当今时代仍有一些需要改善的地方。例如学校的教育体系设施配套不齐全，国人的接受度不足，相关政府部门的支持政策不够，学校的师资教育落后等等问题，使小学生的心理健康教育发展路程道阻且远。因此则需要我们认真的研讨家校合作模式对这种弊端的突破口。
1小学生心理健康教育中家校合作模式的积极意义和作用
1.1学生心理健康教育的积极意义
在当下，心理健康教育已经成为一个非常重要的教育方式。因为心理健康教育不同于以考试为主的应试教育和以德智体美劳为主的素质教育，他更加关注学生的内心世界了解学生的真实想法，体现学生的心里期望。但是在如今的教育体系当中，部分学校对于学生的心理健康教育处于短缺，甚至有漠视的态度，不能够真正的帮助学生树立良好的心理健康思想，这样有的学生出现一些心理疾病和问题时不能够及时的干预治疗，使这些学生有一个很严重的心理健康问题，非常不利于学生综合素质的全面发展。因此，大力推动学生心理健康教育，积极推行心理健康教育对学生对学校以及对家长都是十分有利的选择。同时推行小学心理健康教育对学生树立正确的世界观，人生观，价值观有着十分重要的作用。它可以让学生对于世界有一个更加清晰，更加准确的认识与了解，帮助学生建立一个健康的心理世界。
1.2对于小学心理健康教育家校合作模式的重要作用
心理健康对人生的发展是一个十分重要的关键，拥有正确的心理状态。对于人生的发展来说，是一个十分有积极作用的内在因素，影响心理健康不仅包括外在环境，也包括内在环境。外在环境即从小生活的空间，与家人的关系，周围的朋友关系等等，内在环境即心理世界，内心情绪，自身性格特点等等。从外在环境及周边环境来说，学校和家庭是塑造心理健康的两个重要角色，要想让学生树立积极健康的心理不仅需要家长关注孩子的表面情绪变化而且更需要学校和老师积极的沟通与交流，家庭和学校两者通力合作才能更好地帮助学生拥有健康的心理。在此之前，我想说一个真实的事例。有个13岁的女孩小小，人如其名她人确实十分瘦小，每天坐在教室的角落里，上课总是低着头，也不回答老师的问题，课下也不与同学打耍玩闹，作业也并不按时上交即使有时老师让她回答问题，她也是低头沉默不语，有时老师稍微批评她一下，她就跑出教室，有时甚至把自己锁到家里，任谁怎么说都不开门。一度让老师们焦心不已，害怕这个女孩会出什么问题。后来一位老师主動去和她交流，发现她并不是不想回答问题或者不想和同学玩闹，她只是心理上比较自卑，生理上比较害怕。这位老师之后又去了她的家里，这才知道她的父亲原来很早就去世了，家里就剩下母亲一个顶梁柱，母亲便每天起早贪黑的赚钱，也没时间管小小的学习，自然也不会注意到孩子的内心世界变化，在和小小的母亲进行深入的交谈之后，母亲也逐渐认识到事情的严重性，开始慢慢的经常和小小交谈问她关于学校的生活，这位老师也经常在学校和小小互动，让学生积极主动的和小小做朋友并且一起玩耍一起学习，在家长老师和同学的帮助下，小小逐渐走出了心理的阴影，渐渐地打开了心扉，主动的和同学做朋友，积极的上课回答老师的问题，其变化之大令老师都感慨不已。因此家庭和学校两者的正确结合，可以让学生的心理健康得到更好的教育和发展。
2小学心理健康教育中家校合作的策略方式
2.1教师积极与学生沟通交流
沟通交流是解决问题最有效的方式之一。对于学生的心理健康教师应当时刻关注并且积极与学生进行沟通交流，了解学生的内心世界，关注学生的心理健康和精神健康。曾经一名叫东东的小男孩，和小小的情况差不多，同样的沉默不语，不回答老师的问题，不和同学玩耍，在班主任的家访之后，了解了东东的家庭情况，结合东东的实际情况，和东东对他家庭情况进行了合理有效的谈话，让东东的心里变得不再有负担，逐渐放下了一些心理包袱，东东也开始逐渐的变得开朗，让老师和同学对他的改变刮目相看，因此，教师的积极沟通会对学生的心理产生难以预期的积极影响，这样会减轻学生的心理负担压力，让学生的心理健康得到更好的发展。
2.2家长合理关注学生的行为习惯
学生心理健康的不仅取决于学校，也更取决于家庭的氛围和关注。如果只是学校一味的与学生交流沟通而不与家庭联系，只会有事倍功半的效果，家长在学生的心里当中占有十分重要的地位，家庭氛围对学生心理健康的影响也是十分关键的。由于家长在学生心中的特殊地位，因此正确发挥家长在家校合作中的作用，对于学生心理健康教育有着必不可少的作用。例如，家长可以在放学后适当的询问一下孩子在学校的情况和对学校生活的感受，积极引导孩子分享在学校的趣闻，这样既可以拉进家长和孩子的关系，增进亲情又可以了解孩子在学校的生活，及时关注孩子的内心世界，更好的帮助孩子建立良好的心理素养。
2.3建立家校综合合作机制
家校合作的机制需要家长，教师的积极参与，同时也应该积极引导学生，让学生也积极主动的参与到这个联合机制当中。对于具体的实行方法，可以实行家校合作软件，建立家校交流群，对于学校的开展活动可以发到家校交流群中，让家长更加实时主动的了解到学生的学校行动，更好的知道学生的日常活动，同时也可以更好的了解到学校的安排，更好的推动家校合作模式的开展。
3结束语
综上所述，家校合作模式需要家长，学校，学生三者的共同参与，才能够达到更好的效果，实现事半功倍的结果。同时小学的心理教育对于学生的人生发展有着十分重要的作用，因此家长学校都应该积极关注，认真推动。三者共同合作齐心协力推动家校合作模式的展开，使家校合作模式，发挥更加重要的作用，更好地实现学生的心理教育健康。
参考文献
[1]胡婕.小学心理健康教育中的家校合作策略分析[J].心理教育，2017（16）.36-40.
[2]赵翠翠.小学心理健康教育中的家校合作策略分析[J].家校合作2017（21）.45-68.
[2]肖新燕，小学心理健康教育中的家校合作状况调查[J].校园周刊，2018，（79），22-34.
关键词：小学时期;心理教育;家校合作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-270
小学心理健康教育起源于上世纪，从西方传入国内并逐渐被国人教育家所认识和认同。但由于我国国情在当时的特殊性，促使小学心理健康教育在国内的发展有了自己的独特性和自主性。这一理论在经历了萌芽期，发展期，繁荣期之后逐渐得到完善，形成了相当完善的理论体系结构。但由于起步晚等原因使它在当今时代仍有一些需要改善的地方。例如学校的教育体系设施配套不齐全，国人的接受度不足，相关政府部门的支持政策不够，学校的师资教育落后等等问题，使小学生的心理健康教育发展路程道阻且远。因此则需要我们认真的研讨家校合作模式对这种弊端的突破口。
1小学生心理健康教育中家校合作模式的积极意义和作用
1.1学生心理健康教育的积极意义
在当下，心理健康教育已经成为一个非常重要的教育方式。因为心理健康教育不同于以考试为主的应试教育和以德智体美劳为主的素质教育，他更加关注学生的内心世界了解学生的真实想法，体现学生的心里期望。但是在如今的教育体系当中，部分学校对于学生的心理健康教育处于短缺，甚至有漠视的态度，不能够真正的帮助学生树立良好的心理健康思想，这样有的学生出现一些心理疾病和问题时不能够及时的干预治疗，使这些学生有一个很严重的心理健康问题，非常不利于学生综合素质的全面发展。因此，大力推动学生心理健康教育，积极推行心理健康教育对学生对学校以及对家长都是十分有利的选择。同时推行小学心理健康教育对学生树立正确的世界观，人生观，价值观有着十分重要的作用。它可以让学生对于世界有一个更加清晰，更加准确的认识与了解，帮助学生建立一个健康的心理世界。
1.2对于小学心理健康教育家校合作模式的重要作用
心理健康对人生的发展是一个十分重要的关键，拥有正确的心理状态。对于人生的发展来说，是一个十分有积极作用的内在因素，影响心理健康不仅包括外在环境，也包括内在环境。外在环境即从小生活的空间，与家人的关系，周围的朋友关系等等，内在环境即心理世界，内心情绪，自身性格特点等等。从外在环境及周边环境来说，学校和家庭是塑造心理健康的两个重要角色，要想让学生树立积极健康的心理不仅需要家长关注孩子的表面情绪变化而且更需要学校和老师积极的沟通与交流，家庭和学校两者通力合作才能更好地帮助学生拥有健康的心理。在此之前，我想说一个真实的事例。有个13岁的女孩小小，人如其名她人确实十分瘦小，每天坐在教室的角落里，上课总是低着头，也不回答老师的问题，课下也不与同学打耍玩闹，作业也并不按时上交即使有时老师让她回答问题，她也是低头沉默不语，有时老师稍微批评她一下，她就跑出教室，有时甚至把自己锁到家里，任谁怎么说都不开门。一度让老师们焦心不已，害怕这个女孩会出什么问题。后来一位老师主動去和她交流，发现她并不是不想回答问题或者不想和同学玩闹，她只是心理上比较自卑，生理上比较害怕。这位老师之后又去了她的家里，这才知道她的父亲原来很早就去世了，家里就剩下母亲一个顶梁柱，母亲便每天起早贪黑的赚钱，也没时间管小小的学习，自然也不会注意到孩子的内心世界变化，在和小小的母亲进行深入的交谈之后，母亲也逐渐认识到事情的严重性，开始慢慢的经常和小小交谈问她关于学校的生活，这位老师也经常在学校和小小互动，让学生积极主动的和小小做朋友并且一起玩耍一起学习，在家长老师和同学的帮助下，小小逐渐走出了心理的阴影，渐渐地打开了心扉，主动的和同学做朋友，积极的上课回答老师的问题，其变化之大令老师都感慨不已。因此家庭和学校两者的正确结合，可以让学生的心理健康得到更好的教育和发展。
2小学心理健康教育中家校合作的策略方式
2.1教师积极与学生沟通交流
沟通交流是解决问题最有效的方式之一。对于学生的心理健康教师应当时刻关注并且积极与学生进行沟通交流，了解学生的内心世界，关注学生的心理健康和精神健康。曾经一名叫东东的小男孩，和小小的情况差不多，同样的沉默不语，不回答老师的问题，不和同学玩耍，在班主任的家访之后，了解了东东的家庭情况，结合东东的实际情况，和东东对他家庭情况进行了合理有效的谈话，让东东的心里变得不再有负担，逐渐放下了一些心理包袱，东东也开始逐渐的变得开朗，让老师和同学对他的改变刮目相看，因此，教师的积极沟通会对学生的心理产生难以预期的积极影响，这样会减轻学生的心理负担压力，让学生的心理健康得到更好的发展。
2.2家长合理关注学生的行为习惯
学生心理健康的不仅取决于学校，也更取决于家庭的氛围和关注。如果只是学校一味的与学生交流沟通而不与家庭联系，只会有事倍功半的效果，家长在学生的心里当中占有十分重要的地位，家庭氛围对学生心理健康的影响也是十分关键的。由于家长在学生心中的特殊地位，因此正确发挥家长在家校合作中的作用，对于学生心理健康教育有着必不可少的作用。例如，家长可以在放学后适当的询问一下孩子在学校的情况和对学校生活的感受，积极引导孩子分享在学校的趣闻，这样既可以拉进家长和孩子的关系，增进亲情又可以了解孩子在学校的生活，及时关注孩子的内心世界，更好的帮助孩子建立良好的心理素养。
2.3建立家校综合合作机制
家校合作的机制需要家长，教师的积极参与，同时也应该积极引导学生，让学生也积极主动的参与到这个联合机制当中。对于具体的实行方法，可以实行家校合作软件，建立家校交流群，对于学校的开展活动可以发到家校交流群中，让家长更加实时主动的了解到学生的学校行动，更好的知道学生的日常活动，同时也可以更好的了解到学校的安排，更好的推动家校合作模式的开展。
3结束语
综上所述，家校合作模式需要家长，学校，学生三者的共同参与，才能够达到更好的效果，实现事半功倍的结果。同时小学的心理教育对于学生的人生发展有着十分重要的作用，因此家长学校都应该积极关注，认真推动。三者共同合作齐心协力推动家校合作模式的展开，使家校合作模式，发挥更加重要的作用，更好地实现学生的心理教育健康。
参考文献
[1]胡婕.小学心理健康教育中的家校合作策略分析[J].心理教育，2017（16）.36-40.
[2]赵翠翠.小学心理健康教育中的家校合作策略分析[J].家校合作2017（21）.45-68.
[2]肖新燕，小学心理健康教育中的家校合作状况调查[J].校园周刊，2018，（79），22-34.