论文部分内容阅读
摘要：在小学阶段的学习过程中，因为学生没有接触过物理这一学科的学习，因此在步入初中阶段的时候，难免会对物理这一门学科产生一些排斥心理，然后在學生学习过一段时间的物理之后发现，物理这一门学科的知识内容难度真的是非常高，因此教师在将任务型教学与初中物理课堂进行有效结合的时候一定要注意降低学生学习的难度，因此，本文就初中物理课堂与任务型教学的有效结合进行讨论与总结，并给初中物理教师一些有效的建议。
关键词：初中物理;任务型教学的有效结合;提前进入学习状态;深化课堂知识印象;养成良好学习习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-275
在初中阶段的学习生涯中，学生对于物理这一门学科的学习就没有不感到头痛的，除了那些学习成绩比较好的学生之外，因此教师在物理课堂的授课过程中，一定要根据学生的实际学习能力来安排课堂知识内容的讲授，因为如果教师对于学生的实际学习能力没有一个明确的了解的话，那么当教师为了推进教学进度在课堂中进行高频度的知识内容的讲解的时候，班级中的绝大多数学生都会因为能力的原因而跟不上教师的教学进度，因此课堂的教学效率就会变得非常的低下，因此教师需要在了解了班级中学生的实际学习水平之后，在将任务型教学与初中物理课堂进行一个有效的结合，这样才能发挥出任务型教学应有的水平，为学生提供一个高质量的物理教学课堂。
一、提前进入学习状态
因为在初中阶段的学习过程中，物理相较于其它学科来说还是学习难度比较大的，有很多学生会因为物理这一门学科的成绩而落下别人很多分，因此教师在日常授课的过程中，就需要多了解一些学生在物理这一门学科中的学习难度有哪些，是电学的部分学习的不好，不能理解知识内容的概念，还是力学的部分知识内容掌握的不是特别牢靠，教师只要在了解了学生对于物理的知识内容有哪些比较薄弱的地方，才能更好的提高学生的学习成绩，因此教师在物理课堂的授课过程中就可以将任务型教学应用在课堂中，这样可以让学生在预习新章节的过程中就进入学习状态，那么在正式的课堂中就能有一个比较好的听课效率。
例如，在教授学生学习“分子间的作用力”这一章节内容时，教师在进行授课的过程中，可以以提问的方式来引入这一章节知识内容的学习，就比如教师可以询问学生这个问题，什么样的现象可以证实分子在做无规则的运动？学生在进行预习的过程中肯定已经对于书本中的知识内容已经有了一个大致的了解，因此教师就可以对学生进行提问，这样可以让学生提前进入学习状态，提高课堂时间的利用率。经过课前提问的实施，教师将有效吸引学生的注意力，帮助学生主动结合问题进行思考分析。当学生凭借问题建立了物理学习的积极性之后，学生将结合问题参与到物理知识的预习回想和课堂学习中，且借助问题提前进入知识学习的状态当中。
二、深化课堂知识印象
在初中阶段的学习过程中，因为有很多门学科需要对知识内容进行背诵记忆，因此物理教师为了降低学生学习物理这一学科的压力，就可以在课堂中应用任务型教学的方式来深化学生对于课堂知识的印象，这样可以帮助学生加深对于知识内容的记忆，同时也减轻了学生的背诵压力，因此教师为了构建的物理教学课堂，就可以将任务型教学应用在物理课堂中，这样可以有效的降低学生学习物理知识的难度，并且为学生划分出重难点知识的学习，对于学生来讲可以有效的提高课堂的学习效率。
例如，在教授学生学习“分子热运动”这一章节内容时，因为这一章节的知识内容覆盖的范围比较广，因此教师为了深化学生对于课堂知识的印象就可以将任务型教学应用在课堂中，比如学生通过这一章节内容的学习，需要掌握以下知识内容，知道物质是由分子和原子构成的，而且一切物质的分子都在不停的做无规则运动，而教师为了提高学生在课堂中的听课效率，就可以对学生进行知识内容的提问，这样就可以有效的集中学生在课堂中的注意力，同时还能深化学生对于课堂知识的印象，因此教师在授课的过程中可以运用任务式教学也可以运用提问式教学，当然也可以将两种教学方式结合起来，这样才能有效的深化学生对于课堂知识的印象。经过问题的提出和学习任务的布置，教师将提升学生的课堂参与主动性，也将帮助学生积极投入到物理课堂的实践和学习中，借助问题的探究和任务的达成完成物理知识的深化掌握和学习印象的加深。
三、养成良好学习习惯
因为初中阶段的学习任务还是很重的，而学习的时间相对来说并没有延长多少，因此这就需要学生养成良好的学习习惯，对于各个科目的学习时间的安排都能有一个比较清楚的规划，这样才能在繁重的学习压力之下依然将各个科目的事务整理的有条不紊，因此教师在物理课堂的教学过程中为了培养学生的良好学习习惯，就可以将任务型教学应用在物理课堂中，这样可以有效的提高学生对于知识内容的理解程度，并且帮助学生快速的提高物理成绩。
例如，在教授学生学习“物体内能的改变”这一章节内容时，教师需要在进行新课知识的授课之前，让学生对于这一章节内容进行一个有效的预习，预习的内容包括了解内能的概念，并且可以用自己的语言简单描述温度和内能的关系，因此教师在授课的过程中就可以通过探究让学生找到改变物体内能的方法，知道做功和热传递可以改变物体的内能，然后教师通过为学生讲解热传递的三种形式让学生对于这一章节内容的学习有一个清楚的了解，同时教师还需要让学生了解改变物体内能的方法，因此教师在将任务型教学应用在初中物理课堂的过程中，可以有效的培养学生良好的学习习惯，就比如提前预习新课内容，这样可以有效的提高学生在课堂中的学习效率。提前预习物理知识将帮助学生初步完成物理知识的认知和了解，也将帮助学生在课堂上的任务执行中积极参与，凭借自己的知识探究和理解能力完成任务的达成。
总而言之，教师在将任务型教学与初中物理课堂进行有效结合的时候，需要让学生对于所要学习的知识内容进行一个提前预习，这样可以帮助学生提前进入学习状态，并且在教师授课的过程中，学生就又加深了对于知识内容的印象，这样可以深化学生对于知识点的理解并且可以帮助学生记忆，而教师在将任务型教学应用在物理课堂的过程中的时候，还能帮助学生养成良好的学习习惯，这样可以有效的提高学生在物理课堂中的学习效率。
参考文献
[1]巫冠华，尤永清.基于教学任务的初中物理导学单设计[J].基础教育研究，2016（24）
[2]张玉童.初中物理实验教学如何应用任务驱动教学法[J].科技创新导报，2013（33）
关键词：初中物理;任务型教学的有效结合;提前进入学习状态;深化课堂知识印象;养成良好学习习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-275
在初中阶段的学习生涯中，学生对于物理这一门学科的学习就没有不感到头痛的，除了那些学习成绩比较好的学生之外，因此教师在物理课堂的授课过程中，一定要根据学生的实际学习能力来安排课堂知识内容的讲授，因为如果教师对于学生的实际学习能力没有一个明确的了解的话，那么当教师为了推进教学进度在课堂中进行高频度的知识内容的讲解的时候，班级中的绝大多数学生都会因为能力的原因而跟不上教师的教学进度，因此课堂的教学效率就会变得非常的低下，因此教师需要在了解了班级中学生的实际学习水平之后，在将任务型教学与初中物理课堂进行一个有效的结合，这样才能发挥出任务型教学应有的水平，为学生提供一个高质量的物理教学课堂。
一、提前进入学习状态
因为在初中阶段的学习过程中，物理相较于其它学科来说还是学习难度比较大的，有很多学生会因为物理这一门学科的成绩而落下别人很多分，因此教师在日常授课的过程中，就需要多了解一些学生在物理这一门学科中的学习难度有哪些，是电学的部分学习的不好，不能理解知识内容的概念，还是力学的部分知识内容掌握的不是特别牢靠，教师只要在了解了学生对于物理的知识内容有哪些比较薄弱的地方，才能更好的提高学生的学习成绩，因此教师在物理课堂的授课过程中就可以将任务型教学应用在课堂中，这样可以让学生在预习新章节的过程中就进入学习状态，那么在正式的课堂中就能有一个比较好的听课效率。
例如，在教授学生学习“分子间的作用力”这一章节内容时，教师在进行授课的过程中，可以以提问的方式来引入这一章节知识内容的学习，就比如教师可以询问学生这个问题，什么样的现象可以证实分子在做无规则的运动？学生在进行预习的过程中肯定已经对于书本中的知识内容已经有了一个大致的了解，因此教师就可以对学生进行提问，这样可以让学生提前进入学习状态，提高课堂时间的利用率。经过课前提问的实施，教师将有效吸引学生的注意力，帮助学生主动结合问题进行思考分析。当学生凭借问题建立了物理学习的积极性之后，学生将结合问题参与到物理知识的预习回想和课堂学习中，且借助问题提前进入知识学习的状态当中。
二、深化课堂知识印象
在初中阶段的学习过程中，因为有很多门学科需要对知识内容进行背诵记忆，因此物理教师为了降低学生学习物理这一学科的压力，就可以在课堂中应用任务型教学的方式来深化学生对于课堂知识的印象，这样可以帮助学生加深对于知识内容的记忆，同时也减轻了学生的背诵压力，因此教师为了构建的物理教学课堂，就可以将任务型教学应用在物理课堂中，这样可以有效的降低学生学习物理知识的难度，并且为学生划分出重难点知识的学习，对于学生来讲可以有效的提高课堂的学习效率。
例如，在教授学生学习“分子热运动”这一章节内容时，因为这一章节的知识内容覆盖的范围比较广，因此教师为了深化学生对于课堂知识的印象就可以将任务型教学应用在课堂中，比如学生通过这一章节内容的学习，需要掌握以下知识内容，知道物质是由分子和原子构成的，而且一切物质的分子都在不停的做无规则运动，而教师为了提高学生在课堂中的听课效率，就可以对学生进行知识内容的提问，这样就可以有效的集中学生在课堂中的注意力，同时还能深化学生对于课堂知识的印象，因此教师在授课的过程中可以运用任务式教学也可以运用提问式教学，当然也可以将两种教学方式结合起来，这样才能有效的深化学生对于课堂知识的印象。经过问题的提出和学习任务的布置，教师将提升学生的课堂参与主动性，也将帮助学生积极投入到物理课堂的实践和学习中，借助问题的探究和任务的达成完成物理知识的深化掌握和学习印象的加深。
三、养成良好学习习惯
因为初中阶段的学习任务还是很重的，而学习的时间相对来说并没有延长多少，因此这就需要学生养成良好的学习习惯，对于各个科目的学习时间的安排都能有一个比较清楚的规划，这样才能在繁重的学习压力之下依然将各个科目的事务整理的有条不紊，因此教师在物理课堂的教学过程中为了培养学生的良好学习习惯，就可以将任务型教学应用在物理课堂中，这样可以有效的提高学生对于知识内容的理解程度，并且帮助学生快速的提高物理成绩。
例如，在教授学生学习“物体内能的改变”这一章节内容时，教师需要在进行新课知识的授课之前，让学生对于这一章节内容进行一个有效的预习，预习的内容包括了解内能的概念，并且可以用自己的语言简单描述温度和内能的关系，因此教师在授课的过程中就可以通过探究让学生找到改变物体内能的方法，知道做功和热传递可以改变物体的内能，然后教师通过为学生讲解热传递的三种形式让学生对于这一章节内容的学习有一个清楚的了解，同时教师还需要让学生了解改变物体内能的方法，因此教师在将任务型教学应用在初中物理课堂的过程中，可以有效的培养学生良好的学习习惯，就比如提前预习新课内容，这样可以有效的提高学生在课堂中的学习效率。提前预习物理知识将帮助学生初步完成物理知识的认知和了解，也将帮助学生在课堂上的任务执行中积极参与，凭借自己的知识探究和理解能力完成任务的达成。
总而言之，教师在将任务型教学与初中物理课堂进行有效结合的时候，需要让学生对于所要学习的知识内容进行一个提前预习，这样可以帮助学生提前进入学习状态，并且在教师授课的过程中，学生就又加深了对于知识内容的印象，这样可以深化学生对于知识点的理解并且可以帮助学生记忆，而教师在将任务型教学应用在物理课堂的过程中的时候，还能帮助学生养成良好的学习习惯，这样可以有效的提高学生在物理课堂中的学习效率。
参考文献
[1]巫冠华，尤永清.基于教学任务的初中物理导学单设计[J].基础教育研究，2016（24）
[2]张玉童.初中物理实验教学如何应用任务驱动教学法[J].科技创新导报，2013（33）