磁复盖的理论基础及其在磷矿中的应用

来源 :化工矿山技术 | 被引量 : 0次 | 上传用户:CSY915
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
文章叙述了选择性磁复盖工艺的理论基础,认为矿物表面电动电位差是控制铁磁性物料选择性吸附的最主要的表面化学参数。白云石、方解石、磷灰石的基础研究结果为用磁复盖工艺从磷灰石中分离白云石提供了有利条件。混合矿物、浮选磷精矿、沉积磷块岩应用该工艺,都取得较好的分离指标。 The article describes the theoretical basis of the selective magnetic covering process, and considers that the electromotive potential difference of the surface of the mineral is the most important surface chemical parameter for controlling the selective adsorption of the ferromagnetic material. The basic research results of dolomite, calcite and apatite provide favorable conditions for the separation of dolomite from apatite by the magnetic covering process. Mixed minerals, flotation concentrate, sedimentary phosphorite rock using this process, have achieved better separation index.
其他文献
摘要:小孩子往往不受时空关系束缚和清规戒律的制约,也不囿于客观情理的限制,他们的思维是大胆的、自由的和富有创造力的。我们开展愉快教育,就是让学生在乐学的氛围中积极、主动、创造性地学习,从而感受到成功的喜悦。  童年是极富创造力的时代。小孩子往往不受時空关系束缚和清规戒律的制约,也不囿于客观情理的限制,他们的思维是大胆的、自由的和富有创造力的。我们开展愉快教育,就是让学生在乐学的氛围中积极、主动、创
摘要:在初中物理课堂教学中,我们要努力构建以学生为主体、教师为主导、发展为主线的课堂教学模式。充分调动学生的积极性,使每一位学生的潜能得到最大限度的发挥,使学生真正成为学习的主人,以适应二十一世纪经济发展的需要。  关键词:初中物理 主体地位  学生作为教育的主体,是实施教育的关键环节,实践证明,知识的内化,能力的培养,情感意志的形成,都需要自己的体验实践,主动参与,离开学生的体验实践,主动参与,
期刊
期刊
摘要:在现在的高中课堂教学中,仍然常常是老师负责的讲解,而学生是被动的听。学生如何消化基础知识,如何掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这些往往被忽略。所以采用恰当的教学方法,发挥学生的主观能动性,想办法让学生多参与课堂教学,改变被动听课的局面,提高课堂效率,事半功倍。  关键词:高中数学 课堂教学 网络技术  一、创设真实情境,激发学生学习数学的兴趣与好奇心  建构主义学习
摘要:政治中考实行开卷考试改革,这是教育体现知识经济时代的创新要求,强化对考生素质能力的考核,培养考生创新意识和创新能力,这对广大政治教师来说既是一种挑战,也是一种机遇。为适应开卷考试的“指挥棒”,培养知识经济时代的创新人才,思想政治课教学就应突破传统知识教育的束缚,注重学生创新意识和实践能力的培养,重新构筑全新的教学理念。  关键词:新课改 教学策略 思想政治  新课程标准实施以来,我们的教学应
口语交际是在特定环境里产生的言语活动,其间语言交互往来,呈双向或多向活动状态,这种语言活动离开特定的环境就无法进行。因此,教师在口语交际教学中,精心创设交际情境就显得尤为重要。巧设情境,切中繁杂,能让学生从感受、体验形象中启动思维,促进观察的客体和词语之间建立相应的联系。随着词语与形象的沟通,语言与思维也随之发展,表达的欲望也随之强烈起来。  一、创设情境激发学生交流兴趣  1、教师描述,启发学生
摘要:数学分层次教学是一种新的操作难度较大的工作,也是一项富有积极意义的工作,从笔者几年来数学分层次教学的实践尝试,以及全国众多中学对这一课题的研究探索,都证明实施分层次教学的效果是十分明显的,它较好地体现了面向全体学生和因材施教的思想,解决了课堂教学中统一施教与学生程度参差不齐的矛盾,使教学过程更加符合学生的认识规律,它可以有效地调动不同层次学生的学习积极性,推动了素质教育的发展,推进了教师素质
数学是一门思维性极强的课程,数学教学是数学思维活动或再现数学思维活动的教学,教师向学生传授数学知识,不仅要讲数学本身的内容,更重要的是在教学中体现其内涵的数学思想,发展学
期刊