所谓学困生就是在学科上有困难的学生，他不一定是思想品德差，或是智力低下造成的，形成学困的原因有很多，也许是没有自信、懒惰，或是不喜欢这个学科等等，这让家长头疼，老师伤神，学生本人也对这个学科充满恐惧，音乐课中也不乏这样的学生。音乐教育的最终目的是人的教育，是要培养健康的人格、高尚的情操、有一定的审美能力，不是把所有的学生都培养成音乐家。在我们的音乐教学中一直存在一个困惑，我们要提高孩子的理论技术，所以每天要重复唱谱、打节奏、做律动等固定的规程，一部分比较有悟性的学生觉得很有成就感，因为这时候他们能显示出比一般同学的优越感，他们能很快的接受老师所教授的东西，但是对大部分学生而言，特别是音感稍差的同学来说，这时候就是他们最痛苦的时刻，不论老师怎么教他就是不会唱，就会弄得学生害怕上音乐课，从而对上音乐课产生抗拒。既然不是所有的学生都要培养成音乐家，那么我认为对于大部分的学生而言，音乐课给予学生的应该是快乐和美的享受，因此如何让学困生爱上音乐课，是我一直以来都在探索的问题，自从教以来我不断的摸索总结，并采取了以下措施：
　　一、用爱呵护学生的自尊
　　苏霍姆林斯基说过：“教育首先是要关心备至的，深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”作为教师必须尊重学生的人格，保护学生的自尊。一般来说学生的自尊心是很强的，一声粗暴的呵斥、一句不当的责备，往往会给学生的心灵留下创伤。教师的职责是培养和塑造，不是制裁和打击。因此，我们在课堂上要呵护学生的人格和自尊。
　　一次，在课堂中，教完了一首新歌，让学生齐唱感觉已经很整齐，也没什么错音，然后我就随便指定了一名学生进行演唱，他站起来后面红耳赤的告诉我说他不会唱，其他的学生也在起哄说他本来就不会唱，让我重新选一名，弄得他就更紧张了，把头低得快粘到桌子上了，我走到他跟前微笑着说：“没有关系，我们俩一起唱，你错了的地方老师帮你纠正，也刚好让其他有同样错误的同学一起纠正。”他很轻微的点了点头，我起了个头让他和我一起唱，虽然他声音很小，但总算是坚持把整首歌曲唱完了，唱完后我又让同学们为他的勇敢报以了掌声鼓励，并适时的鼓励他这次表现很好，老师期待他下次更精彩的表演，我当时看到他惊喜的眼神在眼里闪动了一下，从那以后开始，这名学生上音乐课的时候慢慢的积极了起来，且敢于张口，乐于表演了。这些孩子也许不是音乐天才，但是要通过我们的学科教育，使他们树立起学习的信心和做人的信心。尊重学生的人格和自尊，可以保护学生的心灵健康，可以引导学生向好的方向发展。
　　二、寻找闪光点，激发信心
　　苏霍姆林斯基用实践证明：只要引导学生做他们最喜欢的事情，就找到了全面发展的突破口，不管学生落后到什么程度，他们身上也会有闪光点，我们作为老师，要冷静的观察学生，在发现他的任何一小点优点的时候都给予鼓励，培养他们的自信。
　　在一次舞蹈教学中，我发现一个平时上课有多动症的男同学不但软开度很好，协调性也很好，我特意把他叫到最前面来跟我一起做示范，在分组练习的时候我还让他做了小组长带领大家一起练，整节课上他非常认真，和平时上课的调皮捣蛋的形象判若两人，在我宣布下课的时候他还恋恋不舍的离开了练习的场地，在后来的音乐课中，他不但能自我约束安静的听讲，还跟我申请加入学校的舞蹈队，成为了舞蹈队的得力队员。
　　三、营造氛围，鼓励创新
　　在教学中应发挥学生的想象力，让他们在音乐的殿堂里自由翱翔，给学生一定的想象环境与空间，大胆的提出自己的问题和看法，激活学生的思维能力，也可以让学生围绕具体的音乐形象轻松自由的进行讨论，去营造一个民主和谐活跃的课堂气氛。
　　在《希望的田野》这一单元的活动与创造中，要求学生进行音响的创造，首先在课本上有的示范是单一用来表现风、雷、流水声的东西，在具体表演的时候，我让同学们在创作表演音响的同时加入一个小故事，这个故事不限题材，可以自由创编，学生开始把童话故事、寓言故事、甚至是动画片的情节都加入了表演，他们用自制的音响加上解说、动作、舞蹈、对白等、让整节课变成了欢乐的海洋，全体学生都积极的参与，没有任何一个落下。
　　四、提供机会，体验成功
　　心理学家认为：人的行为都是强化的结果，成功的奖赏会使学困生产生喜悦的情绪，这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力，激发他们强烈的求知欲望。因此，教师在课堂教学中，要有意识地为学困生创设能充分展示学习成功的机会，让他们在自主学习中享受到成功之乐，从而帮助他们树立起学习的自信心，积极参与到自主学习的活动中来。
　　在每节课的最后五分钟，是学生的自由表演时间，他们可以根据自己的爱好和特长给同学们唱歌、跳舞或者讲故事，只要他们敢于站起来我就给他们贴上一颗星，累计到五颗星的时候就会有一个小奖品，但有个别学生永远是个倾听者，从不主动站起来，我就换了种方式，按顺序轮流表演，对于第一次站起来的学生我都进行了特别的点评，重点是进行鼓励，让这些不自信，胆小的同学逐渐的克服了对表演节目的恐惧。
　　总之，每个学生都是一棵娇弱的树苗，每棵树苗都需要阳光和雨露才能茁壮成长，我们就是他们的阳光和雨露，就让我们用我们的爱化成光去温暖学困生的心，用耐心化成雨露去浇灌他们渴求知识的心，就让我们呵护的每一棵小树苗都长成一棵棵苍天大树。