作业布置是教师了解和掌握学生课堂学习情况的一个重要的方法，作业不仅是课堂学习的拓展与延伸，更是学生巩固所学知识的重要步骤，同时也是教师进行教学设计的一个根据。高中英语的学习如果仅仅停留在课堂上，是远远不够的，因此教师必须让学生在课后进行一定的英语练习，不断加深对所学知识的理解，提高学生的英语学习效果。而且学生完成作业的质量往往和其英语成绩的好坏息息相关，但是在目前的高中英语教学中教师在布置英语作业的过程中还存在着许多问题，因此需要广大英语教师不断优化英语作业，提高高中英语的教學效果。
　　1. 注意作业形式的多样性
　　英语作为一门语言，和汉语的学习一样，不仅要求会写会，还要会说，因此，在高中英语教学中教师要充分认识到这一点，在设计作业的过程中要注重培养学生的听说读写能力，而不能仅仅限于书面的形式，还要提高学生的英语运用能力。
　　教师可以适当的给学生布置一些口头作业，以锻炼学生的英语口语表达能力，比如可以让学生进行一些朗读的练习，或者是学生之间进行一些对话的练习。因为高中需要学习的内容非常多，如果仅仅依靠课堂时间来学习英语是远远不够的，需要学生在课余时间要多读和多练。英语的学习只有进行大量的Input，才能够进行Output。但是又会处在一个问题就是书面作业可以直观的检查，学生往往也比较重视，所以经常能够保质保量的完成。而口头式的作业，学生有没有真正参与以及完成的质量，却很难把握。因此，教师要在布置作业的过程中，要考虑全面，力求每个学生都参与到作业的练习中。
　　2. 突出作业的个体差异
　　每个学生由于各种因素的影响，导致他们之间具有一定的差异，每个人都是一个独一无二的个体。这反映在高中英语学习中，就会出现有的学生英语接受能力比较强，有的英语基础比较好等等，如果教师在布置作业时“一刀切”，不仅达不到教学的效果，还会大大挫伤学生的英语学习积极性。因此，教师在设计英语作业时，要进行区别的对待，让每个学生都能在作业练习中取得进步。教师要根据学生的英语学习情况，充分结合书本知识和实践，设计不同层次的作业练习，让每一个学生都能找到适合自己兴趣和水平的作业练习。避免难度过于简单或者是难度过大，导致学生在作业的过程中流于形式。
　　例如，在学习Traveling abroad这一单元时，教师可以这样来进行作业设计：A.根据课文的内容梳理出文章中提到的旅行地点以及有哪些显著的特点。B.用英语写一篇自己最想去的旅游城市。A-B作业的难度是不断递增的，教师让学生根据自己的英语情况，选择其中一个作为自己的作业。这样的作业设计不仅不会让英语基础不好的学生产生挫败感，也能激发基础好的学生的求知欲。
　　3. 重视作业的开放性
　　英语学习是关于一门语言的学习，在学习和掌握了最基本的英语知识后，教师要注重开拓学生的思维，让学生能够根据自己的兴趣爱好去探索更多未知的知识。高中英语的学习不仅仅局限于课堂上，还可以有许多的渠道，教师要加强对学生的引导，让学生能够利用不同的方式和渠道来学习和接触英语，增加英语学习的灵活性和开放性。高中英语的学习内容都是和学生的日常生活紧密相关的，教师可以让学生在课余时间充分利用书籍、互联网等工具，进行相应的资料查询和搜集，从而不断的扩展英语教材的学习内容。其中最有效的一个方法就是给学生布置预习任务，让学生在正式上课之前，通过各种渠道去了解和丰富即将要学习的内容，可以是自己感兴趣的，也可以是自己不懂的。
　　例如，在学习The Olympic Games 这一单元时，教师可以让学生自己查询一些奥运会比赛项目、体育明星等资料，然后让学生在课堂上一起交流一下相关内容，不仅可以活跃英语课堂教学气氛，还能培养学生的英语学习的自主能力。
　　综上所述，作业是巩固课堂学习效果的一个重要教学方法，好的作业设计不仅可以提高学生的学习效率，还能够发挥学生的主观能动性。但是一味的题海战术，不仅不能达到预期的教学目标，还会让学生对英语学习丧失信心。因此，在高中英语教学中教师要不断优化英语作业的设计，注意英语书面的练习和口头练习的紧密结合，使得学生在作业练习的过程中听说读写能力得到全面的提升。同时，还要注意作业设计的个体差异性和开放性，让每个学生都能够从做作业的过程中有所提高，切实提高高中英语教学的效果。
　　参考文献
　　[1] 蔡娈鸾. 新课程下高中英语作业设计的策略[J]. 科技风， 2009（02）.
　　[2] 曹曦. 高中英语作业的设计及应用[J]. 语数外学习（高中英语教学）， 2014（01）.
　　（作者单位：江西省赣州市第三中学）