我在山区小学一直担任班主任工作和语文课。十多年的教学经验，我发现帮助学生建立起学习的兴趣和自信心，是提高学生学习成绩一剂良药。但是在实际的教学中施行起来并不简单，一个班上学生的学习能力是有差别的。有的学生很爱学习，老师一布置学习任务，他们就很快很好的完成了。而另外一些学生则是很被动的完成，完成质量也不是很好。这与学生的自身能力有一定关系，老师也不要做统一要求，要求所有学生都考高分，但是老师想办法提高学生的学习兴趣和积极性，在他的能力基础上有所进步就很好了。
　　记得有一年我担任的是四年级班主任和语文教学工作。班上有一部分学生学习优良，而大多数学生学习水平在中等及中等以下，其中有几个学生的成绩在30分以下。据我一段时间的观察，发现这一部分学生在学习上缺乏自信心的兴趣。老师一布置作业，他们只是机械的去完成，作业写得很潦草，过后不会读生字，课文也读得很不通顺。上课也显得无精打采，对学习没兴趣，对自己也没信心。对于他们身上出现的一些问题，多次指导但总是改不过来……面对这种种的现状，我从每天开始，采取一些措施，逐步改变这部分学生这种死气沉沉的学习状态，让他们有学习的兴趣，并且建立起自信心，而他们的学习水平也在不断的进步。具体地说，我觉得应从以下几方面着手工作：
　　一，先从我自己开始，每天提醒自己保持微笑，使自己
　　对学生的态度和蔼可亲。和学生交流不要死板，威严，口气要柔和一些。偶尔讲个笑话，开个小小的玩笑，顿时学生能放松心情，愉快的去学习。避免对学生简单粗暴的批评，体罚。还有在平时多看书，多学习，充实自己，让学生看到一个积极向上的老师。
　　二，发现学生身上的优点，多给他们鼓励。每个学生身上都有优点，如：有的学生歌唱的好，有的在体育活动上表现非凡，有的在班级活动中组织能力很好，有的劳动很积极，有的口语表达好，有的字写得好……看到这些优点我会说“你真棒，加油”，“大家要向他学习呀”……
　　三，对于学生学习上的困难，多指导，多帮助。如，在习作时，我会经常在他们身边，以柔和的口气指导怎样把句子写通顺，写清楚。在解决一些难题题时，我也会一对一的对他们指导。有的学生字写不好，笔画也错，我会握着他的手一笔一划写。而且我会说“你有进步了，加油啊”“相信通过你的努力，你会有进步的”。虽然平时花在这些学困生身上的时间多，但通过帮助，鼓励，他们有了进步，慢慢地对自己也有了信心。
　　四，在教学活动中多设计一些学生参与的活动，如：进行讨论，分角色进行情境表演等活动，让每个学生都参与其中，激发起他们学习的兴趣。如在教学童话《去年的树》这篇课文时，让学生分组分角色表演。然后，在全班进行比赛，看哪个组表演的最好。之后讨论：树已经没有了，小鸟为什么还对着烛光唱歌？你从故事中感受到了什么、学生参与的积极性很高，都抢着回答问题，课堂气氛活跃，也很好的完成了学习目标。
　　五，举行班级活动，如：唱歌比赛，朗诵比赛，故事会，夸一夸同桌等活动，既丰富了学生的课外生活，也锻炼了他们的口语表达的能力。发自己的优点，增强了他们的自信。平 时还要多与学生在一起，一起游戏，一起谈心。在学生中间，去听听他们的心声，了解他们的想法。
　　六，班上的一些学生，在生活上有困难，教师要尽自己的所能去帮助他们，让他们感受到老师的爱，从而拉近师生的关系。有一次，一个学生家远，上下学骑自行车，中午车胎爆了，我把自己的借给了他。有的家长外出打工，学生没钱买蓝墨水，我把自己的给了他，有的学生感冒，我会为他倒一杯开水……虽然这些事并不是天天有，也没发生在每个学生身上，但他们确实能感受到老师的爱，在心理上对老师也不在心存芥蒂、恐惧。相反，他们在学习上表现出了很大的积极性。
　　总之，我通过很多措施，提高了学生，尤其是学困生的学习兴趣，建立了他们的自信心。在班级这个大家庭快乐的学习、成长。因此他们的进步是可以看到的，收到了很好的效果。记得班上进步最大的一个学生小龙（化名），由最开始的逃课，经常不写作业，上课也不专心，经过半学期的努力，他后来变得天天能按时到校，作业也能按时完成，上课回答问题也很积极，比以前有了很大的进步。当然，作为一个教师须时时进行教育教学理论知识的学习，学习他人优秀的教学方法。不断充实自己，这样才能使自己的工作再上一个台阶。