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【摘
计数器在计算教学中的运用
【摘 要】
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【摘 要】计数器是学生认识、建立和理解十进位值制概念的重要工具，也是突破退位减法教学重难点的有效手段。以课例的形式对计数器在计算教学中的价值进行研究，可以发现，借助计数器可以有效整合计算教学的内容、拓展计算教学的范围;借助计数器还可以突破连续退位减法的难点、理解小数减法的算理。 【关键词】计数器;计算教学;退位减法 计数器是学生认识、理解十进位值制概念的重要工具。笔者在《20以内的退位减法》的
【出 处】
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教学月刊·小学数学
【发表日期】
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2019年8期
其他文献
【教学内容】 苏教版小学数学教材第十册第1～2页例题1、2及相应的练习。 【教学目标】 1.在具体的情境中，感知等式、方程、不等式等意义，明白方程和等式两个概念的关系，进而理解与掌握方程的意义。经历从真实的情境到方程概念的建构过程，感知到方程是刻画现实世界的数学模型，逐步渗透方程思想。 2.培养观察、比较、思考分析问题等方面的能力，提高学生思维的灵活性。 3.加强数学知识与生活联系的引导
一直以来，“乘法的初步认识”都是小学阶段比较重要的一节概念教学课。在新课改之前，教师和学生都纠结于写乘法算式时，要先写相同加数再写相同加数的个数，部分学生不理解算式的意义，机械记忆，造成了学习困难。自从2001年小学数学新教材使用以后，写乘法算式不再区分相同加数和相同加数的个数的先后顺序，降低了学生的学习难度，但是也导致小学阶段数学知识内部结构产生了逻辑问题。 近日读了张奠宙教授和戎松魁先生《正
【摘 要】几何直观，可以助力问题解决。以“喝牛奶问题”为例，可以采取以下策略进行相关教学探索：在反馈前测中，提升学生检验反思的能力；在聚焦困难中，体会“画图”策略解决问题的优越性；在变式练习中，借助直观得出结果，借助直观发现本质；在陌生问题中，主动运用“画图”策略解决将来问题。 【关键词】问题解决；几何直观；检验反思 【教学目标】 1.借助图形，理解[12]的[12]是[14]，并掌握异分母
【摘 要】学生是否能够进行自主学习，自主学习投入程度如何，主要取决于教师创设的问题情境的质量如何。优质问题情境是点燃学生自主学习真正发生的引擎。以“数学跷跷板之获胜策略”中的四个片段教学为例，教师可以了解到优质问题情境的四个特征：优质问题情境能够激发学生自主探究的欲望，能够促进学生对所学内容的自主建构，能够引领学生自主反思学习的过程，能够突出数学学习的现实意义。 【关键词】优质问题情境；自主学习
【摘 要】数学学习材料是学生课堂学习的核心载体，会对学生的数学学习产生直接的影响。以田忌赛马的教学实践为例，基于多元的视角统合学习材料可以从以下几方面着手：基于学生主体的视角要切合学情；基于材料本身的视角要一材多用；基于学习内容的视角要三向拓展。学生借助数学学习材料，积极主动探索和发现数学知识，掌握数学技能，并在这一过程中发展数学思维、提高问题解决能力。 【关键词】 多元视角 学习材料 田忌赛马
【摘 要】推理是重要的数学核心素养之一。在了解学生的学习起点，发现教师在推理教学中常见问题的基础上，对人教版教材二年级下册第九单元“数学广角”中推理的相关内容做了调整，借助学生熟悉的学校生活情境，设计了三组彼此有一定联系的推理活动，重点解决“忽视推理过程中的表达”“忽视再现思考的过程”“忽视方法的优化”等问题，并进行了教学尝试，引导学生体会推理有方法，表达有依据，取得了较好的教学效果。 【关键词
【摘 要】数轴是帮助学生直观地认识与表达数的几何模型，在整个小学数学学习历程中与学生密切相关。借助数轴，可以从“数认知”“数关系”“数运算”“量的度量”四个视角，分别引领学生自然经历数与数系的扩张、充分编织数与数的结构关联、直观呈现四则运算的本质、形象归纳度量的过程与方法，呈现出数学化的思维过程，体现数形结合，促进数学理解。 【关键词】数轴;数形结合;數认知;数运算 根据数（自然数、分数、小数
【摘 要】历史发生原理提出个体知识的发展遵循人类知识发生的过程。学生个体对数学知识的理解过程遵循数学知识的发生、发展过程。历史发生原理对小学數学教学具有指导意义，要根据历史发生的主要步骤设计教学的“序”；要根据历史发生的主要问题设计教学的“关键问题”；要根据历史发生的主要困难干预学习中的“障碍”。 【关键词】历史发生原理 小学数学教学 启示 用字母表示数 一、历史发生原理的基本思想 历史发生
【教学内容】 北师大版小学数学四年级下册第二单元第四小节“探索发现（二）” 【教学实录与评析】 一、启思引入 师：（课件呈现各种不同的图形）你能从中找出三角形吗？ 学生纷纷举手，很快找出了所有的三角形。 师：什么样的图形是三角形，三角形有什么特点？ 生1：有三条边三个角的图形是三角形。 生2：不对，由三条线段围成的图形是三角形，三角形有三条边，三个角，三个顶点。 师：说得非常好。