所谓后进生，是指那些学习成绩不好、自控能力不强、组织纪律性差的学生。他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的，归结起来，后进生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。如不良的家庭教育，不良的社会风气，学校教育不当和社会歧视等。作为特殊的群体，他们通常表现出思想品德不高、行为习惯不良、心理健康不全、学习成绩不佳等特点。那么，作为班主任的我们来说该采取什么样的措施和办法来做好后进生思想转化工作呢？结合自己的经验和教训，我认为有以下几点体会。
　　一、充分了解“后进生”的心理特点
　　青少年学生是处于长身体，接受知识，世界观逐步形成，可塑性很强的时期，“后进生”除了具有同龄人的身心特点外，还具有以下特点：
　　（一） 强烈的自尊心和自卑感。
　　（二）对立情绪和疑惧心理较重。
　　（三）缺乏毅力，自控能力差。
　　（四）重感情，讲义气。
　　二、对后进生的转化方法与措施
　　在每一个班集体中，不可避免地存在“后进生”。“后进生”给教学工作带来较大的负面影响。而在我们创造性的教育工作中，“后进生”的工作是最难啃的“硬骨头”之一，想要转化“后进生”，必须献出一份真诚的爱心。
　　（一）了解“后进生”，建立情感
　　“了解是建立情感的前提”。每一位教师都应该深入到学生中去。结识学生，有目的地接近“后进生”。如在课余时间经常和同学们一起笑谈；做各种游戏时，有目的地坐在“后进生”旁边。看似无意，其实用心良苦，用师生欢乐的气氛去感染他们，使他们树立自信心。
　　了解学生的方式是多种多样的，可以侧面了解、面对面谈心、共同游戏、家访------掌握“后进生”的心理动态，打开他们紧闭的心扉，建立起浓厚的师生感情，是转化“后进生”的基础。
　　（二）、尊重“后进生”，巩固情感
　　每个学生都有自尊心。前苏联教育家赞科夫说：“请不要忘记，孩子们受到不公平待遇，特别是这种待遇来自一个近亲人的时候，他的痛苦会在心里留下很长的痕迹。好比说，一场大雷雨过去了，闪电击坏了一棵高大的橡树，狂风吹折了一些树木。虽然大雷雨过去了，又是蓝蓝的天空，灿烂的阳光。可是大雷雨留下的痕迹，还将持续很久地提醒人们想起它。”
　　在学生的心灵深处，教师是神圣的，教师的一言一行都会在学生心灵上留下永远抹不掉的烙印。因此教师要以诚待人，放下教师高高在上的架子，时时刻刻注意尊重“后进生”，避免挖苦和讽刺他们，更不能在众人面前说某一个“后进生”的缺点，诸如“蠢、笨、脏”、“不可救药”、“榆木脑袋”等等。要恰当运用一些鼓励性的语言激励和鞭策他们进步，使他们觉得你可亲可敬。这样就能巩固师生的情感，增强“后进生”学习的兴趣。
　　（三）、鼓励“后进生”，深化情感
　　“认得性格总是多层次的。高尚的人也有那么一点点隐秘俗气的一面；恶劣的人，有时身上也迸发出那么一束善良的光芒------”，“后进生”身上也时常有灿烂耀眼的光，尽管时间不持久，但如果教师善于捕捉，抓住时机表扬、鼓励、鞭策其进步，就会深化师生的情感。
　　（四）、帮助“后进生”，保持情感
　　学习生活中，“后进生”会经常遇到一些困难，思想波动起伏比较大，这个时候他们更需要别人的帮助，教师此时就应该“雪中送炭”，以解燃眉之急，这样，会使师生的感情“锦上添花”。
　　李明旭同学是我们班典型的“后进生”代表，星期天放学回家，不慎把左膀摔伤成骨折，急需在家养伤，本来成绩不好的他就产生了辍学的心理。我及时了解了情况和他的心态之后，在第一时间就去家访看望他：“安心养病吧，老师和同学都希望你早日回校呢”。我一边安慰一边给他补课。一天晚上下雨，我在去不可的途中摔了一跤，沾了一身泥，他看在眼里竟然感动得哭了：“老师，我不想不念了，我一定好好学习来报答您——”。人非草木，孰能无情？“情到深处语有音，爱至心底行无声”。
　　从那天起，我每次给他补课，他听得都非常的认真，并做好了学习笔记，慢慢地他也喜欢和我交谈了，后来回到学校后，也愿意和大家说笑了，他不但改变了自己孤僻的性格，而且最后在期末考试中取得了以全班第十名的好成绩。
　　（五）、温暖“后进生”，发展情感
　　每名“后进生”都是班集体的一员，在这个集体中，教师应该精心设计，创造环境，使“后进生”感到集体的温暖，以此激励其奋发向上，发展师生情感。
　　李明旭同学在家养病的三十多天里，我把我班的同学变成几组轮流去看望他，和他谈心，给他补习功课，消除他的烦闷。回校后，我又特意为他举行了欢迎会。出乎我的意料，一项孤僻的他竟然和同学们唱起了《我要快乐》这首歌，表达了自己的心声。当时的情景我至今依然记得，很感动、他哭了，深深地给我们鞠躬，我想，这难道没有体现出师生的情感吗？
　　爱是心灵的呼唤，爱是生命的源泉。为了“后进生”的思想转变，我们必须付出一片真诚的爱心。