年级长负责制是各中学普遍推行的一种管理体制。年级工作在学校工作中起着承上启下的作用，处于十分重要的地位。特别是做好年级德育工作，对于保证学校德育目标的实现，起着举足轻重的作用。下面就如何开展年级德育工作，谈几点粗浅的体会。
　　一、加强师德教育，提高班主任队伍建设
　　“教书育人”是教师的职责，全体教师都应该是德育工作者。提高教书育人的自觉性，是至关重要的。一些老师对学生重教学，轻管导，不想做班主任，认为班主任工作量大，繁琐；一些课任老师只注重45分钟授课，对于学生思想上的不足，视若不见；还有一些班主任工作方法简单粗暴，使师生之间形成一道鸿沟，无形之中加大教育工作的难度。针对这种现象，学校、年级应一致加强师德教育，应该把教师是否做思想工作，是否育人提高到教师的责任感、道德感上来认识。明确要求教师应具有“精神素质”，不想做思想工作的教师，就是不负责任的教师。统一认识之后，要开展一系列巩固活动，例如：做学生心目中最好的教师的师德教育活动，每学期采取学生问卷调查，由学生评选出年级学生心目中最好的老师，把评选结果在老师中公布，及时反馈学生的正确意见和看法，促使所有的老师正视自己的教育行为，找出不足。另外，利用年级会议经常组织教师学习师德规范，强调师德教育的重要性。通过这些活动，教师师德水平、爱岗敬业精神会得到明显的提高。工作中能更多地注重情感投入，课任老师也能自觉协助班主任做好“育人”工作。真正提高教师教书育人的自觉性，积极性。
　　二、培养年级班干部，以点带面，带动集体
　　在加强教师队伍建设的基础上，应加强以学生为主体的德育对象建设。初中生具有较强的独立意识，有初步分析事物的能力，以及强烈的自主意识。针对此特点，年级工作应协助班主任做好班干部的培训，通过班干部的作用，带动学生的进步，督促教师的工作，推进班级工作建设。年级可以成立班干部培训班，选择固定时间固定人员进行培训。同时在加强班干部理论修养的同时，还可从班干部中了解年级各班级的情况，年级长应将这些意见分别整理，及时向班主任和科任老师反馈，做到发现问题，及时解决，真正做到年级、班级同步。在此反馈过程中，教师的责任心可明显增强，学生的好行为可得到巩固和培养。此外，选派有经验的年级老师教会班干部如何处理班级事务，如何去做学生的思想工作。促使班干部以身作则，带动班级共同进步。
　　三、开展各项活动，增强年级整体的凝聚力
　　在德育工作中，发挥了教师的主导作用和学生的主体作用的同时，营造一个良好的德育环境和氛围是不可缺少的必要条件。我认为将两者作用有机结合的最佳途径是开展各项活动，在活动中培养集体意识、竞争赶超的意识。苏霍姆林斯基曾说“教育者要使集体成为人的精神、人的个性的一汪汪活水。”我认为年级应充分利用以下各种活动：
　　（1）班会是重要集体活动。班主任应精心设计好每周的主题班会，应多开展“学做文明人”、“如何塑造班级的整体形象”、“学会关心他人”等有教育意义的主题班会，并将好的主题班会在年级中大力推广，这些活动起到融洽学生情感，激发实现集体目标的热情的作用。
　　（2）开展好各项课外、校外活动。校园内学生拥有大量的课余时间。课余生活枯燥无味，就会促使学生不良行为的产生，去“看录像、打游戏机”之类。年级应充分利用课余时间，开展年级班级之间的拔河赛、接力赛、篮球赛等活动，这些活动所取得的效果则是非常明显的。
　　（3）充分利用学校各项活动，培养年级竞争意识及集体荣誉感。每个学期，学校都会开展多项活动。如校运会、歌咏晚会、校演讲比赛等活动，此时应及时抓住机会，向全年级的学生灌输年级整体意识，鼓励他们在各项活动中争夺第一，培养集体荣誉感。
　　（4）多开展竞争、赶超活动。学校有活力，才会有发展。因此年级应把培养集体之间的竞争、赶超意识作为德育工作的重点之一。要想开展好此类活动，必须树立典型。年级应树立两种典型，一是教师队伍的典型，开展“为人师表”的师德活动，崇尚敬业奉献精神，一些教师，“想学生所想，急学生所急”，工作勤恳，受到师生的尊敬，年级则应大力宣传这种精神，号召师生向他们学习，激发教师的竞争意识，促使年级所有教师向典型人物学习，缩短彼此之间的差距。二是树立班级典型，每个年级中总会有优秀班级，年级应把这种班级作为榜样，作为年级其他班级赶超的目标，鼓励其他班级勇于竞争，敢于超越。
　　通过以上几个环节的工作，年级整体面貌必然焕然一新，老师的德育工作能力得到加强，学生的不良行为得到遏制。