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摘要 本文结合教学实践经验，针对电子技术课程教学中存在的问题，提出以学生为本。改进教学方法。加强实验教学，为培养创新型人才奠定基础。
关键词 电子技术；教学方式；实验教学
《电子技术》是机电信息类各专业的一门技术基础课，是联系基础课和专业课的桥梁课程。系统性和实践性较强。如何在电子技术的教学中将其内容紧跟现代电子技术的发展，同时又利于培养学生的综合素质，为今后的专业课学习打下坚实的理论基础和基本的实验素质就成为该门课程值得研究的问题。
一、以学生为本，精简内容，紧跟新技术脉搏
电子技术课程内容多、发展快。为了使学生在有限的学时内，把该课程学好、学扎实，在教学中努力做到依据“管为路用”，以分立元件为基础，集成电路为重点，避繁就简，既要抓住该课程的基本理论、基本方法、基本技术指标。同时还要根据各专业方向的不同，有效组织课程教学内容。例如，对于测控专业，在教学时。注重对信号运算、处理、变换等电路分析、计算与设计的讲授；对于自动化等专业来说，则侧重于介绍电路组成、控制的分析与设计；在介绍应用时。其侧重面也不同。教师讲课内容应从原来偏重于基本电路的原理分析。更多地转向基本电路的组成原则、电路结构的构思方法以及系统结构化设计的思路等方面来。在教学中发现。将基本理论和电路同实际的生产生活相联系时。内容马上变得鲜活，且利于提高学生的学习兴趣和热情。达到良好的教学效果。例如，在学习了电压比较器的基本原理后，让大家利用该原理自行设计一个监控报警装置，通过该设计既巩固了所学知识。又激发了学生利用所学知识产生新的想法。时刻关注新技术、新器件的发展。将数字电子技术的最新发展成果融入到教学内容中。通过介绍数字化电子技术在实际生活中的应用，拓宽学生的思路。增强学生的观察、分析等方面的能力，激发学生的想象力和创造力。
二、改进教学方法，多种教学模式融为一体，提高学生学习兴趣
在电子技术教学中。“概念、器件、电路”是学生必过的三关。概念是知识的细胞，是学习的轴心。死记硬背是学好它的大忌，因此在介绍时，应紧紧抓住为何引入它，是否有相关旧概念可对比，并对概念中的关键词进行重点分析。例如在讲到半导体时，可回顾绝缘体和导体的特性，根据电阻率引出半导体的概念，再由掺杂与否分为本征半导体和杂质半导体，那么本征半导体究竟有多纯净，而杂质半导体到底掺入多少杂质，是什么元素都可掺吗?等问题将概念分析透彻。当讲解完一章内容时，应适时地归纳总结，讲所学知识通过类比等方式形成知识链。便于记忆和日后复习。
电子技术中涉及到的元器件主要有晶体二极管、三极管和场效应管。其中晶体三极管是构成各种电路的核心元器件。那么在讲授时应适当放慢速度，同时要抓住重点，做到深入浅出。而在介绍电路时，由于复杂电路是由单元电路构成，因此，以基本单元电路为重点。学生在理解了各单元电路的工作原理、各个元器件的作用、如何计算各相关电量后，就为复杂电路读图和分析打下了坚实的基础。目前所采用的教学方法如表1所示。
以上三种教学方式各有千秋，但单独使用任何一种都有其不足之处，如果能将其有机的结合在一起。就会达到提高教学效率，增强教学效果的作用，比如在介绍二极管特性时，可通过搭建实物电路或仿真电路进行观测小灯泡的通断现象，从而引出其单向导电性。再就为何会出现这种现象，通过FLASH动画方式讲解内部载流子的运动情况。最后通过板书方式归纳总结；再如在讲授集成运算放大电路中的两个重要概念“虚短”、“虚断”时。可先通过回忆生活中的短路和断路现象，并利用集成运放理想化条件推导出为何会出现此现象，再通过FLASH动画进一步巩固概念，最后利用EWB电路仿真来实时观测其如何应用。这样将理论教学与演示实验有机结合，通过设问、讨论等多种引导方式，使课堂变得生动、活泼，提高了学生的学习积极性。
三、改进并加强实验环节和工程训练，为培养创新型人才奠定基础
《中华人民共和国高等教育法》第五条明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。培养大学生的创新素质是法律规定的高等教育的中心任务之一。这就要求我们高校把培养创新人才作为自己的重要使命和责任。在人才培养的过程中要突出和强化学生创新素质的培养。要培养创新型人才，首先要培养学生的自主学习能力。
实验教学是电子技术的重要教学环节，是学生展示聪明才智的舞台。为了使实验教学更有效的发挥作用。可将其分为基本实验、设计实验(包括可在系统编程技术)、系统实验三个台阶。如图1所示。
现代企业都强调学生的动手能力。社会对工科毕业生，尤其是电子类、通信类、仪表类毕业生，特别强调实践能力。因此在实验教学中应狠抓学生的基本功，尽可能减少简单的模板插拔“傻瓜式”实验方式，增强学生动手能力的培养。从电路仿真开始，到元器件的选取、插面包板，焊接电路。直至电路的调试等一系列过程的训练，使学生从不熟悉到独立解决问题。特别鼓励学生自拟实验项目，将课外科技活动、电子制作大赛纳入教学活动中来，课内外学习相互结合，课堂教学与实践教学相融合。使学生视野开阔、能力增强。学生在课堂上获得了基本知识，通过实验课进行实验和仿真、平时作业和课程设计，使学生初步掌握现代化的电子电路和系统的设计方法和实现方法。从而使学生在这个过程中充分展示自己的独到见解。
四、结束语
在今后电子技术的教学中，我们还将借助机电工程系学生创新创业活动中心，通过吸收学生参与科研课题或创新项目，巩固和深化专业培养思想。对“自主学习型”人才培养模式进行探索和实践，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，为专业课教学摸索一条创新型复合人才的培养路子。
关键词 电子技术；教学方式；实验教学
《电子技术》是机电信息类各专业的一门技术基础课，是联系基础课和专业课的桥梁课程。系统性和实践性较强。如何在电子技术的教学中将其内容紧跟现代电子技术的发展，同时又利于培养学生的综合素质，为今后的专业课学习打下坚实的理论基础和基本的实验素质就成为该门课程值得研究的问题。
一、以学生为本，精简内容，紧跟新技术脉搏
电子技术课程内容多、发展快。为了使学生在有限的学时内，把该课程学好、学扎实，在教学中努力做到依据“管为路用”，以分立元件为基础，集成电路为重点，避繁就简，既要抓住该课程的基本理论、基本方法、基本技术指标。同时还要根据各专业方向的不同，有效组织课程教学内容。例如，对于测控专业，在教学时。注重对信号运算、处理、变换等电路分析、计算与设计的讲授；对于自动化等专业来说，则侧重于介绍电路组成、控制的分析与设计；在介绍应用时。其侧重面也不同。教师讲课内容应从原来偏重于基本电路的原理分析。更多地转向基本电路的组成原则、电路结构的构思方法以及系统结构化设计的思路等方面来。在教学中发现。将基本理论和电路同实际的生产生活相联系时。内容马上变得鲜活，且利于提高学生的学习兴趣和热情。达到良好的教学效果。例如，在学习了电压比较器的基本原理后，让大家利用该原理自行设计一个监控报警装置，通过该设计既巩固了所学知识。又激发了学生利用所学知识产生新的想法。时刻关注新技术、新器件的发展。将数字电子技术的最新发展成果融入到教学内容中。通过介绍数字化电子技术在实际生活中的应用，拓宽学生的思路。增强学生的观察、分析等方面的能力，激发学生的想象力和创造力。
二、改进教学方法，多种教学模式融为一体，提高学生学习兴趣
在电子技术教学中。“概念、器件、电路”是学生必过的三关。概念是知识的细胞，是学习的轴心。死记硬背是学好它的大忌，因此在介绍时，应紧紧抓住为何引入它，是否有相关旧概念可对比，并对概念中的关键词进行重点分析。例如在讲到半导体时，可回顾绝缘体和导体的特性，根据电阻率引出半导体的概念，再由掺杂与否分为本征半导体和杂质半导体，那么本征半导体究竟有多纯净，而杂质半导体到底掺入多少杂质，是什么元素都可掺吗?等问题将概念分析透彻。当讲解完一章内容时，应适时地归纳总结，讲所学知识通过类比等方式形成知识链。便于记忆和日后复习。
电子技术中涉及到的元器件主要有晶体二极管、三极管和场效应管。其中晶体三极管是构成各种电路的核心元器件。那么在讲授时应适当放慢速度，同时要抓住重点，做到深入浅出。而在介绍电路时，由于复杂电路是由单元电路构成，因此，以基本单元电路为重点。学生在理解了各单元电路的工作原理、各个元器件的作用、如何计算各相关电量后，就为复杂电路读图和分析打下了坚实的基础。目前所采用的教学方法如表1所示。
以上三种教学方式各有千秋，但单独使用任何一种都有其不足之处，如果能将其有机的结合在一起。就会达到提高教学效率，增强教学效果的作用，比如在介绍二极管特性时，可通过搭建实物电路或仿真电路进行观测小灯泡的通断现象，从而引出其单向导电性。再就为何会出现这种现象，通过FLASH动画方式讲解内部载流子的运动情况。最后通过板书方式归纳总结；再如在讲授集成运算放大电路中的两个重要概念“虚短”、“虚断”时。可先通过回忆生活中的短路和断路现象，并利用集成运放理想化条件推导出为何会出现此现象，再通过FLASH动画进一步巩固概念，最后利用EWB电路仿真来实时观测其如何应用。这样将理论教学与演示实验有机结合，通过设问、讨论等多种引导方式，使课堂变得生动、活泼，提高了学生的学习积极性。
三、改进并加强实验环节和工程训练，为培养创新型人才奠定基础
《中华人民共和国高等教育法》第五条明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。培养大学生的创新素质是法律规定的高等教育的中心任务之一。这就要求我们高校把培养创新人才作为自己的重要使命和责任。在人才培养的过程中要突出和强化学生创新素质的培养。要培养创新型人才，首先要培养学生的自主学习能力。
实验教学是电子技术的重要教学环节，是学生展示聪明才智的舞台。为了使实验教学更有效的发挥作用。可将其分为基本实验、设计实验(包括可在系统编程技术)、系统实验三个台阶。如图1所示。
现代企业都强调学生的动手能力。社会对工科毕业生，尤其是电子类、通信类、仪表类毕业生，特别强调实践能力。因此在实验教学中应狠抓学生的基本功，尽可能减少简单的模板插拔“傻瓜式”实验方式，增强学生动手能力的培养。从电路仿真开始，到元器件的选取、插面包板，焊接电路。直至电路的调试等一系列过程的训练，使学生从不熟悉到独立解决问题。特别鼓励学生自拟实验项目，将课外科技活动、电子制作大赛纳入教学活动中来，课内外学习相互结合，课堂教学与实践教学相融合。使学生视野开阔、能力增强。学生在课堂上获得了基本知识，通过实验课进行实验和仿真、平时作业和课程设计，使学生初步掌握现代化的电子电路和系统的设计方法和实现方法。从而使学生在这个过程中充分展示自己的独到见解。
四、结束语
在今后电子技术的教学中，我们还将借助机电工程系学生创新创业活动中心，通过吸收学生参与科研课题或创新项目，巩固和深化专业培养思想。对“自主学习型”人才培养模式进行探索和实践，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，为专业课教学摸索一条创新型复合人才的培养路子。