作为一名中学数学教师，如何把创新渗透到课堂教学中去呢？我在教学中感悟到了以下几点：
　　一、为学生创造一个和谐民主的教学环境
　　一个和谐民主的教学环境可以使人的智慧得到最充分的发挥。因此，教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，采取民主态度，支持学生发表不同的意见，鼓励学生积极探索，为创造性人才的成长创造良好的气候和土壤。这里特别要重视建立民主和谐的师生关系。只有在这种关系中，学生才会感到心理的安全与自由，积极主动、生动活泼地观察思考，学生群体才会有群情激动、跃跃欲试的热烈气氛，创造欲望和行为才能得到激活。
　　二、为学生创设创新性的问题情境
　　问题情境是指教师在教学中创设的围绕提出问题、解决问题而形成的一种氛围，它具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维。因此，教师在教学活动中应有意识地创设问题情境，感染学生，利用有趣的习题和生动的教法吸引学生，激发学生探索事物的愿望，引导他们体验解决问题的愉快，促进创造思维的发挥。这样创设情境，就引发了学生认知的不平衡，因而激发了学生的学习欲望和探求欲望。
　　三、对学生进行多方位与多角度的思维训练
　　创新的过程中既需要发散思维，也需要聚合思维；既需要直觉思维，也需要分析思维；既需要逆向思维，也需要正向思维。任何一种创新都不是单一思维方式所能达到的。因此，在初中数学创新性教学过程中，教师必须注意从多方位、多角度来训练学生的思维。特别是在解答实际问题时，应引导学生从不同的方位、不同的角度去思考，从而找出不同的解题方法。
　　四、充分发挥合作学习的优势
　　课堂教学中采用小组合作学习，是培养学生创新意识的一种有效方法，学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力可以得到发展。在课堂教学中适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容组织学生讨论，既发扬了教学民主，又为学生合作学习创造了良好的机会，活跃了课堂气氛，形成了教师与学生、学生与学生之间广泛的信息交流，有效地促进了学生知识的发展和创新能力的提高。
　　新课程需要具有丰富想象力和巨大创造力的人才。这就要求我们在教育教学活动中，要善于鼓励学生独立思考、大胆质疑，为他们营造创新氛围，引导他们多角度看问题、思考解决问题，养成求异和创新的习惯，努力把他们培养成敢于探索、勇于创新、善于思考、具有良好的综合素质的跨世纪人才。