一年一度的小学毕业水平测试又要拉开帷幕了。如何搞好毕业班数学复习问题，将摆上数学教师的议事日程。小学数学总复习是完成小学六年整个数学教学任务之后的一个系统、完善、深化提高所学内容的关键环节。抓住了这个环节，不仅能使优秀学生更上一层楼，而且有利于中下学生的巩固提高，同时也能使学困生查漏补缺，提高学习信心。因此，有计划、有步骤地搞好小学数学总复习是至关重要的。小学数学总复习的方法多种多样，但笔者认为，不管何种方法，总的原则必须贴近学生实际。
　　一、面向全体学生，把握小学毕业会考新动向
　　教师应认真阅读最新教学大纲和考试说明，明白毕业会考的教学重点和难点，分析近几年的毕业会考试卷，理清考试出题的总方向，快速而准确地掌握数学科的毕业会考动态和信息，同时分析、研究学生掌握数学科的程度。在总复习中，既要引导好优秀学生，又要兼顾到中下学生，还要关注潜能生、不放弃学困生……总之，要面向全体学生，不让一个学生掉队。
　　二、紧扣教材，精心编制复习计划
　　小学数学内容多而杂，各种复习资料名目繁多，让人眼花瞭乱。教师不能让复习参考书迷失了方向，而应该以大纲为纲，以教本为本，精心编制复习计划。计划的编写必须切合学生实际：第一轮复习一般是基础知识的复习，占整个复习时间的二分之一；第二轮复习为专题复习，占整个复习时间的三分之一；第三轮复习为综合提高复习，占整个复习时间的六分之一。这些时间要具体安排到周到天，要告诉给学生，让学生清楚了解教师的计划，并且每周要及时向学生通告复习进度情况，及时检查复习是否与计划同步、是否需要调整。同时，教师还要让每一位学生根据自己的实际情况，参照教师的复习计划，自己也制订一份数学复习的计划，确立自己的奋进目标。
　　1、对第一轮复习，必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关，并且对学生提出明确的要求。⑴对课本上的基本概念、法则、公式、定理、定义，不仅要能正确理解和叙述，而且要能灵活运用；⑵对课本后的练习题，必须自己逐题看一遍，生疏的要重新做一遍，必须要个个过关；⑶至于每章后的复习题，由于带有综合性，就不勉强了，但一般同学要能独立完成，学困生可在同学或老师指导下完成。
　　2、对第二轮的复习，要特别体现教师的主导作用。教师要对小学数学知识加以系统整理、梳理归类、分块整合，将零散的知识专题化。
　　3、对于第三轮复习，重在解决毕业会考的重点与难点及热点问题。这个阶段，虽然是综合复习，教师也不能脱离教材东拼西凑。通常以章节综合题和系统知识为骨干的综合练习题为主，参照毕业统考的难易度，适当加大模拟题的份量。学生一般害怕综合题，教师要消除学生这种心理压力，把每一道综合题分解成几个小的基础题，让学生真切地感觉到“一切难题都是纸老虎”。
　　三、循序渐进，提高复习效率
　　学生刚结束六年级新课，对于前面学过的某些知识内容已生疏起来，教师在复习时，不能认为简单而加快复习速度。事实上，大多数同学希望在复习中教师能够讲慢一些、讲透一些。因此，教师必须循序渐进，不可贪多求快。
　　循序渐进体现在选取的复习内容上是先讲内容简单的，后讲内容复杂的，切忌一开始就搬出难题，给学生一个“下马威”，挫伤学生的学习积极性。
　　循序渐进体现在习题的编选上，是每次练习要有梯度，既要有较容易做的，也要有灵活性稍大一点的，切忌编选极端题——要么都容易，要么都难做。
　　循序渐进是符合学生认知规律的，教师只有做到了循序渐进，才能事半功倍，复习才能有成效。要切记“欲速不达，贪多嚼不烂”的道理。
　　四、组织自主复习，调动学生复习的积极性
　　教学是一个双边关系问题，一边是教师教，另一边是学生学。如果教师在教，学生没有学，那么这是悲哀的事情；如果学生不听教师教，只自己学，那么这往往是盲目的事情；如果只有教师教了，学生才去学，那么这是十分被动的事情。教学的最佳结局是：教师通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。尤其是在第一轮复习中，鉴于不同学生对课本基础知识掌握程度不同，教师可以先组织学生对课本的基础知识进行自我归纳总结，画出知识网络来，然后进行评比，看谁总结得又好又快，看谁总结得最有新意。教师根据学生总结归纳的情况，评出“优秀”、“良好”、“再努力”三个等级。学生自主归纳复习的时间安排在课外，教师评比学生安排到课前。这样，既节省了复习的时间，又由于展示了学生的学习成果而大大地提高了学生的复习兴趣，从而充分调动起学生的学习积极性。
　　总之，在复习数学的过程中，教师如果以学生为本，处处为学生着想，了解学生、相信学生、尊重学生，把学生作为课堂的主人、学习的主人，一切从学生的实际出发，经过三轮复习后，数学水平肯定会有一个质的飞跃。