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素质教育之内容无外乎六个“学会”，即“学会做人，学会学习，学会劳动，学会共同生活，学会健体和学会审美”。素质与技能可以说是一种习惯，而习惯都得通过反复的实践来养成。因此，抓好养成教育对于学生的全面发展具有十分重要的作用。
一、中职生养成教育的现状
1、中职生处于身心、思维走向成熟的特殊时期，如今普遍是独生子女，学生身上存在着许多不容忽视的问题
如：缺乏生活阅历，生活自理能力差，依赖性强；心理表现不成熟，缺乏坚韧不拔的意志；任性，我行我素，不顾他人感受；自私偏狭，难以与人交往，难以适应集体生活。
2、中职生普遍缺乏好的学习习惯，学习自觉性差
具体表现为：学生学习目的不明确，思想不统一，缺乏自信心，存在悲观情绪、沉沦情绪，对学习和生活都存在不同程度的麻木感；体现在学习过程中的表现为：学习缺乏主动性、刻苦精神、钻研精神，学习纪律涣散；体现在教学过程中表现为：学习基础差，学习没兴趣，有的缺课、逃课，对课程学习缺乏热情。学习习惯差表现为：缺乏自主学习意识，上课看闲书、说闲话、玩手机短信，课后玩电脑游戏、聊QQ、跳劲舞、跳炫舞等。
3、中职生普遍缺乏文明的生活习惯，生活自理能力不强
具体表现为：宿舍卫生差，动手能力差，就寝时间随意性强，饮食习惯不好，随意花钱现象严重，某些学生有吸烟酗酒现象。
4、中职生普遍缺乏吃苦耐劳的精神
二、学校养成教育应包含的内容
1、心理养成
在智力等同的情况下，成功的概率更倾向于开发那些非智力因素。心理方面的养成教育重在此方面能力的培养。根据学生心理的结构特点，我们应主要从以下几方面培养学生良好的心理品质：
⑴精心设计活动培养学生动手动脑的能力，使学生思维能力和创造能力得到发展。
⑵利用各种专题活动，成立形式多样的学习和兴趣小组，培养学生的兴趣、爱好、动机、意志、情感、信念等。
⑶鼓励、鞭策学生养成自尊、自重、自爱、自信，提高学生的自我意识。
⑷树立典型，发挥榜样的力量。介绍阅读各种有益读物，培养学生良好的气质和个性品格。
2、行为规范养成
行为规范的养成应抓好三方面的工作：
⑴养成以爱国主义意识为主线的思想道德素质。紧扣中职学生实际，定期开展各项德育工作。
⑵养成以“公民道德”为核心的全民素质观。密切与司法部门的联系与合作，上好法纪课，树立法律观念，遵纪守法，学习理解公民的权力和义务，培养社会责任感。
⑶养成良好的品德和行为规范。落实《中学生守则》及《中学生日常行为规范》要求，培养学生勤劳节约、艰苦奋斗、不怕挫败、诚实守信、文明礼貌、尊老爱幼、助人为乐、扶危济困、爱护公共卫生、遵守公共秩序等良好习惯。
三、各种能力的养成
1、学习能力养成
我们应指导中职学生学会预习、听课、作业、思考、提问、考试。充分发挥其他课程特长。课外活动应向学生推荐学习科目与书目、学习方法；实践课培养实践能力，包括社会服务性实践、家务劳动实践、公益劳动实践及其他学科性实践。总之，各种课程和活动的开展，都要围绕学习能力养成这个中心。
2、创新精神养成
这是心理养成的一个内容，但又不能把它看成简单的心理品质。培养学生的挑战精神，是时代赋予当今教育的一项内容，学校开展的各类活动的设计及指导中，应增强此项内容。
3、艺术兴趣养成
艺术教育对促进学生智力的发展、能力的培养具有其他学科不可替代的特殊功能。因此，开好艺术课有着特别重要的意义，但因多数学生存在对艺术不同程度的神秘倾向而导致对艺术学习的生疏和畏惧，学校应结合实际，成立专项的艺术教育管理系统，构建系统、科学、具有乡土性和层次性的开展艺术教育，发挥艺术教育本身的优势，校园的文化氛围必将更加和谐。
四、实施学生养成教育的主要措施
实施学生养成教育应该健全管理机制，建立全员育人制度，开展养成教育讲座，丰富校园文化生活，有组织地参加社会实践。
五、实施中学生养成教育必须注意的几点
首先，养成教育要与心理健康教育相结合；其次，养成教育要有层次性、个别性；第三，要考虑到养成教育具有反复性、曲折性和长期性的特点；最后，还应该进行必要的礼仪教育。
因此，我们要对中职生进行纪律约束和思想引导的养成教育，使他们养成良好的学习习惯、生活习惯、卫生文明习惯，塑造中职生具有独立生活能力、意志坚强、具有团队精神和社会责任感的健康人格，让这些行为习惯变成学生的综合能力，使学生更好地适应社会，展现自己、表现自己，在今后的工作、创业中发挥特长，达到教育的真正目的。
【组稿编辑：赵本权】
（作者单位：551200贵州省龙里县中等职业学校）
一、中职生养成教育的现状
1、中职生处于身心、思维走向成熟的特殊时期，如今普遍是独生子女，学生身上存在着许多不容忽视的问题
如：缺乏生活阅历，生活自理能力差，依赖性强；心理表现不成熟，缺乏坚韧不拔的意志；任性，我行我素，不顾他人感受；自私偏狭，难以与人交往，难以适应集体生活。
2、中职生普遍缺乏好的学习习惯，学习自觉性差
具体表现为：学生学习目的不明确，思想不统一，缺乏自信心，存在悲观情绪、沉沦情绪，对学习和生活都存在不同程度的麻木感；体现在学习过程中的表现为：学习缺乏主动性、刻苦精神、钻研精神，学习纪律涣散；体现在教学过程中表现为：学习基础差，学习没兴趣，有的缺课、逃课，对课程学习缺乏热情。学习习惯差表现为：缺乏自主学习意识，上课看闲书、说闲话、玩手机短信，课后玩电脑游戏、聊QQ、跳劲舞、跳炫舞等。
3、中职生普遍缺乏文明的生活习惯，生活自理能力不强
具体表现为：宿舍卫生差，动手能力差，就寝时间随意性强，饮食习惯不好，随意花钱现象严重，某些学生有吸烟酗酒现象。
4、中职生普遍缺乏吃苦耐劳的精神
二、学校养成教育应包含的内容
1、心理养成
在智力等同的情况下，成功的概率更倾向于开发那些非智力因素。心理方面的养成教育重在此方面能力的培养。根据学生心理的结构特点，我们应主要从以下几方面培养学生良好的心理品质：
⑴精心设计活动培养学生动手动脑的能力，使学生思维能力和创造能力得到发展。
⑵利用各种专题活动，成立形式多样的学习和兴趣小组，培养学生的兴趣、爱好、动机、意志、情感、信念等。
⑶鼓励、鞭策学生养成自尊、自重、自爱、自信，提高学生的自我意识。
⑷树立典型，发挥榜样的力量。介绍阅读各种有益读物，培养学生良好的气质和个性品格。
2、行为规范养成
行为规范的养成应抓好三方面的工作：
⑴养成以爱国主义意识为主线的思想道德素质。紧扣中职学生实际，定期开展各项德育工作。
⑵养成以“公民道德”为核心的全民素质观。密切与司法部门的联系与合作，上好法纪课，树立法律观念，遵纪守法，学习理解公民的权力和义务，培养社会责任感。
⑶养成良好的品德和行为规范。落实《中学生守则》及《中学生日常行为规范》要求，培养学生勤劳节约、艰苦奋斗、不怕挫败、诚实守信、文明礼貌、尊老爱幼、助人为乐、扶危济困、爱护公共卫生、遵守公共秩序等良好习惯。
三、各种能力的养成
1、学习能力养成
我们应指导中职学生学会预习、听课、作业、思考、提问、考试。充分发挥其他课程特长。课外活动应向学生推荐学习科目与书目、学习方法；实践课培养实践能力，包括社会服务性实践、家务劳动实践、公益劳动实践及其他学科性实践。总之，各种课程和活动的开展，都要围绕学习能力养成这个中心。
2、创新精神养成
这是心理养成的一个内容，但又不能把它看成简单的心理品质。培养学生的挑战精神，是时代赋予当今教育的一项内容，学校开展的各类活动的设计及指导中，应增强此项内容。
3、艺术兴趣养成
艺术教育对促进学生智力的发展、能力的培养具有其他学科不可替代的特殊功能。因此，开好艺术课有着特别重要的意义，但因多数学生存在对艺术不同程度的神秘倾向而导致对艺术学习的生疏和畏惧，学校应结合实际，成立专项的艺术教育管理系统，构建系统、科学、具有乡土性和层次性的开展艺术教育，发挥艺术教育本身的优势，校园的文化氛围必将更加和谐。
四、实施学生养成教育的主要措施
实施学生养成教育应该健全管理机制，建立全员育人制度，开展养成教育讲座，丰富校园文化生活，有组织地参加社会实践。
五、实施中学生养成教育必须注意的几点
首先，养成教育要与心理健康教育相结合；其次，养成教育要有层次性、个别性；第三，要考虑到养成教育具有反复性、曲折性和长期性的特点；最后，还应该进行必要的礼仪教育。
因此，我们要对中职生进行纪律约束和思想引导的养成教育，使他们养成良好的学习习惯、生活习惯、卫生文明习惯，塑造中职生具有独立生活能力、意志坚强、具有团队精神和社会责任感的健康人格，让这些行为习惯变成学生的综合能力，使学生更好地适应社会，展现自己、表现自己，在今后的工作、创业中发挥特长，达到教育的真正目的。
【组稿编辑：赵本权】
（作者单位：551200贵州省龙里县中等职业学校）