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在进行初中语文课堂教学设计时,教师需要有学情调查意识,针对学生的学习实际需求不断调整教学策略。本文从创设灵动学习情境、创新合作互动活动、创编演绎课本剧目、创新读写结合训练等方面展开分析,总结了构建趣味语文课堂的策略,希望为课堂教学注入强劲动力。
桂花香自来 兴趣自能添――试析如何打造初中语文趣味课堂
【摘 要】
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在进行初中语文课堂教学设计时,教师需要有学情调查意识,针对学生的学习实际需求不断调整教学策略。本文从创设灵动学习情境、创新合作互动活动、创编演绎课本剧目、创新读写
【机 构】
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福建省南平市浦城县第二中学
【出 处】
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名师在线
【发表日期】
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2021年17期
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摘 要：在初中英语的课堂教学中，单元整体教学与英语学习活动观之间缺乏必要的联系和梯度，使得学生在学习单元知识后只理解了课本知识，却不能对所学英语知识进行实际应用。因此，近年来，教育界提出的英语学习活动观，受到越来越多教师和家长的重视。这就要求教师根据英语学习活动观的要求对新教材的单元整体教学进行有效的案例研究。 关键词：学习活动观;英语单元整体教学;教学策略 中图分类号：G427
摘 要：数字化社会背景下，知识和技能的使用体现着数学知识的应用价值。数学作为一门基础学科，对学生求学生涯和人生发展有着重要的作用，因此，学好数学有着重要的现实意义。小学生的年龄较小，思维有待发展，加上数学知识的抽象性特点影响了学生的学习效率，导致他们对数学知识的应用能力较差。数学思想作为数学学科的重要内容，是学生学习和解决问题的重要思维方式，因此，教师应在教学中巧妙渗透数学思想方法，培养学生的数学
摘 要：校园数字化是教育信息化成熟期的需要，也是基础教育融合创新发展的必然产物。基础教育校园的全面升级不仅体现在技术手段的数字化、智能化，还是大数据时代，云计算的精细、高效与新时期教育需求之间的紧密贴合。河北省作为中国的人口大省、教育大省，在推进校园数字化建设方面做了大量扎实有效的工作。在数字化校园建设迈入成熟期后，相关教育管理者要着力深化解决教育的精细化管理问题，提高教学品质。 关键词：精细化
各有关企业:据了解,国家药监局《牙膏产品管理办法》(以下简称办法)相关内容和附件还在制定之中,具体颁布实施日期暂未确定。为保证行业顺利发展和企业正常运行,特就有关问题
摘 要：如今，社会对英語的重视程度越来越高，对学生的英语应用能力要求也越来越高。新课程改革也紧跟时代需要，强调在日常教学活动中更加注重培养学生的英语交流能力。因此，课堂提问是英语教学的重要方法，旨在通过与学生的互动，提高学生的学习兴趣，培养学生的口语表达能力，从而实现高效课堂教学。本文对初中英语教学中的课堂提问技巧进行探究，希望能对初中英语教学发展有所帮助。 关键词：课堂提问;初中英语;英语教学
摘 要：英语学困生普遍存在学习英语时无法理解所学内容、不懂得英语学习技巧、英语成绩较低、无法将英语作为一种语言工具应用到生活中等现象。在英语学习过程中，很多学生由于多种原因成为学困生。初中时期的英语学困生数量较多，不仅影响了初中班级整体的英语学习质量，而且阻碍了英语教育改革目标的达成。笔者通过实践发现，小组合作学习能够有效帮助学生从学困生的身份中脱离出来。基于此，本文分析了英语学困生出现的原因和小
摘 要：高中化学是一门较为复杂的课程，知识内容较为抽象，导致化学学习难度较大，影响教学质量与教学效率。基于此，本文从利用实验提高高中化学课堂效率的意义入手，深入开展分析，明确其不足，从教学理念、教学内容、教学实践及教学创新等角度进行研究，提出全新的教学策略，以供参考。 关键词：化学实验;高中化学;课堂效率 中图分类号：G427 文献标识码：A
摘 要：日常生活是语文写作素材的重要来源之一，而培养学生的对话和观察能力是提高其写作水平的重要途径。因此，教师应采取多样化的教学策略，培养学生的观察兴趣，使学生养成细心观察周围事物的习惯，从而提升学生的观察能力。 关键词：初中语文;观察能力;作文教学 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（202
摘 要：中小学数学教学的衔接问题是教师迫切需要解决的问题。其中，“读思达”教学法是一种比较有效的教学方法，旨在通过阅读、思考、表达三项活动全面培养与优化学生的学科素养、创新能力与学习能力。因此，中小学数学教师可以积极借鉴“读思达”教学法，完善数学学科教学形式，开展高效课堂教学活动，提升数学课堂教学水平。 关键词：中小学;数学学科;“读思达”教学法;衔接教学 中图分类号：G427
摘 要：根据新课程改革的要求，在高中化学教学中，教师要以培养学生的科学素养为目标，注重学生学习模式的创新与改革，进而提高学生的自主学习能力。情境创设是一种新的教学方法，高中化学教师应结合具体的情境营造趣味性的课堂氛围，引导学生深入学习，为尽快完成教学任务作铺垫。本文指出，化学教师应在全面遵循“以生为本”理念的基础上，通过创设不同的教学情境，让学生感受到学习化学的乐趣与魅力，进而促进学生化学学科素养