【摘要】：在现代社会中，幼儿的人文教育显得尤为重要。在对幼儿进行科学教育的同时，须培育幼儿的爱心、意志力、责任心、自主性等，促进幼儿健康快乐成长。
　　【关键词】：人文教育；幼儿教育；渗透
　　在当前的幼儿教育过程中，存在一些不能忽视的现象和问题，一是现在的幼儿教育机构为极力推销自己的产品促进幼儿智力开发，缺乏对幼儿教育人文精神教育的渗透；二是在学校和家庭教育中，教师通过成绩评比，分数优劣来衡量儿童教育的得失，家长也盲目攀比，造成幼儿心理压力过大。面对这种情况，我们需要采取措施和转变教育观念，在价值取向上，我们在重视科学教育的同时必须渗透人文教育，遵循幼儿成长的规律，着重培养幼儿的爱心、宽容、责任心以及乐观开朗、积极向上的健康心态。重视幼儿的兴趣、自主性、主动性和创造性的培养，促使幼儿快乐健康成长。
　　通过合理的方式方法给儿童教授科学知识固然重要，但是一味的灌输科学教育，忽视人文教育显然是片面的。在幼兒教育实践活动中，强调每个儿童独特性，必须尊重儿童、了解儿童，但是也不是“以幼儿为中心”就是对幼儿听之任之，不加干涉。在目前教育中，我们发现仍然存在一些与幼儿科学教育和兒童身心发展规律相违背的、与《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》精神不符的现象和做法。我们知道，教育要尊重儿童的本性、要求采用与儿童本性相适应、能激发儿童自主学习的教育和教学方法。启蒙思想的代表卢梭曾说过，“儿童是有他们特有的看法、想法和感情的；如果想要用我们的看法、想法和感情去替代它们的看法想法和感情，那简直是最愚蠢的事情”。[1]
　　首先要培育幼儿的爱心。我们知道，当下很多孩子都是独生子女，很多孩子都养成了以自我为中心的性格和想法，某些幼儿教师因缺乏健全的人文知识和科学的教育教学技能、方法欠缺，不能及时、有效地引导幼儿进行人文教育引导活动。对幼儿教育要从关心他人、爱护花草树木和爱护环境等身边的事情做起。在实践教育中，要幼儿能感受到家人或者老师、同学对她的关心和爱护，有意识培养幼儿关于爱“谢谢”“对不起”“没关系”等礼貌用语开始学起，并告知幼儿礼貌用语的原因。
　　其次，在人文教育中，要促进幼儿良好的行为习惯养成。陶行知说，“良好的习惯是成功的一半”，李爱萍、徐朝阳撰文指出，“幼儿的习惯是在成长的过程中逐渐形成的，开始，幼儿是不自觉的喜爱或被动的按照成人的要求，去玩、去睡、去做事，慢慢的这种行为安排就变成一种自发的行为方式……在幼儿园培养幼儿良好的生活习惯、劳动习惯、文明礼貌习惯，只有结合幼儿园的常规教育，一日活动，从点滴入手，从细微抓起，才能取得最好的教育效果。教育的重点是培养健康的人格，而健康人格的形成是从培养习惯起步，这是教育的第一步，也是素质教育的第一步。”[2]教育中告诉孩子准时就寝、起床，按时定量饮食、挑食的危害和不挑食的好处等。在团体活动中克服懒惰，准时到幼儿园等。
　　第三，要培育幼儿的意志力。前苏联教育家马卡连柯说过：“坚强的意志，这不但是想什么就获得什么的那种本事，也是迫使自己在必要时放弃什么的那种本事。……没有制动就不可能有汽车，而没有克制也就不可能有任何意志。”（张志强主编.积极情感效用论[M].青岛：中国海洋大学出版社.2013.）3岁之前，幼儿虽然没有明显的意志力，但是可以在教育中慢慢渗透。
　　参考文献：
　　[1]法卢梭著，李平泥译，爱弥儿，北京：人民教育出版社，2001年.
　　[2]高朝阳主编；侯岩，杨金栓，任宝旗副主编.素质教育研究与探索 2002年卷 第3册[M].北京：中国文联出版社.2002.