【摘 要】
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稻米品质是稻米作为商品流通及消费过程中的一种综合评价，它是稻米本身物理及化学特性的综合反映。碾磨品质是稻米品质的一部分，是稻谷在脱壳及碾精过程中的品质特性，通常是用糙
【机 构】
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稻米品质是稻米作为商品流通及消费过程中的一种综合评价，它是稻米本身物理及化学特性的综合反映。碾磨品质是稻米品质的一部分，是稻谷在脱壳及碾精过程中的品质特性，通常是用糙米率，精米率和整精米率三项指标表示。研究杂交稻新组合碾磨品质的特点，了解三项指标的遗传规
Rice quality is a comprehensive evaluation of rice as a commodity circulation and consumption process, which is a comprehensive reflection of the physical and chemical properties of rice itself. Milling quality is part of the quality of rice is the quality characteristics of rice during shelling and grinding process, usually with brown rice rate, milled rice rate and milled rice rate of three indicators. Study the characteristics of the new hybrid rice milling quality, understand the three indicators of genetic rules
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摘要： 一个国家文化内涵及体育文化背景与该国、地区的竞技体育水平息息相关。不同的民族具有不同的文化传统，从事篮球运动时，人们是运用本民族的文化代码理解认识它的本质规律的，得出不尽相同的看法，打上民族文化的烙印，呈现出不同民族的多样性。追本溯源，中美篮球根本的区别体现在两国人才培育体制上的不同，导致了风格迥异的篮球文化。 关键词： 中美篮球文化比较研究 一、中美中小学篮球文化比较 中小学篮
摘要： 人们在阅读作品时，可以从作品中得知一定的道理，从作品中获得审美愉悦。就文学作品而言，这两种功能同时具备，教师在教学文学作品时不能只停留在求知的层面上释然，还要在审美层面上获得愉悦。本文从审美心理出发谈谈文学作品教学，旨在突出作品的个性，提高学生乃至教师的审美情趣，培养学生的阅读能力及写作能力。 关键词： 审美心理文学作品教学作用 《荷塘月色》中写道：“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；
该品种是年前摘花苔,年后收种籽的新型两用油菜。其特点是生长速度快、株型大、抽苔早、苔粗苔壮,在12月下旬到次年元月下旬这1个月时间是采苔期,越采油菜籽的产量越高,这是
为节水、增产,我县引入了春小麦全生育期地膜覆盖穴播栽培技术。据我站试验、示范结果表明:该栽培方法具有增温保墒、提前出苗、节种、节水、增加单株穗粒数、提高产量的作
当今学生大多是独生子女，个个是父母的掌上明珠，从小饭来张口衣来伸手，父母宠爱有加，独立性很差，甚至上大学还要父母陪读。所以，我们要大力提倡素质教育。素质教育是以尊重学生主体和主动精神，注重挖掘人的潜能，注重塑造人的健全个性为根本特征的教育。如何在语文教学中培养学生的自主学习能力呢？ “不愤不咎，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”这是孔子论述启发式教学的重要名言，意思是说：不到百般思索仍然搞
烟鲜玉1号系烟台市农科所以莱小281为母本,津鲜1号为父本,经有性杂交育成的鲜食极早熟玉米杂交种。1993～1995年在烟台市大沙埠村和门楼村试种,面积0.5～2亩,平均亩产鲜果穗2422
新课程改革如火如荼，许多语文教师认为语文教学必须重视教学方法的应用，比如有的老师积极倡导自主、合作、探究的学习方式，应用多媒体来增强课堂教学趣味性；有的老师认为语文教学要重视教师的教，要将文章讲得透彻，分析得到位，所以在课堂上夸夸其谈，口若悬河，忽视了学生是课堂的主体。我想：真正的语文课堂教学应该是教师的教与学生的学兼得，只有这样，语文课堂教学才能收到良好的效果。 经过三年的语文教学实践，我陷入
摘要： 当下教育界认为中国缺少创新型人才，中国教育没有培育出杰出人才，有人说是教育体制使然，有人说是教师和学生的教与学方面的原因，原因很多，作者认为其中最关键的一点是教育方法和教育观念使然。 关键词： 语文课堂教学话语权教育革新 教学现实中教师把学生“捆”得太紧太死，学生的学习主动性没有得到充分调动，学习的能力没有被解放，学生处于“被学习”状态。新课改进行至今，传统的语文教学模式还未被彻底
在中学语文教学中，通常会出现一些阅读教学误区，部分教师经常会无视学生思维的差异，对其作出整齐划一的指导，致使学生丰富的认知和感悟在同一化的标准下消退殆尽，从而严重束缚学生思维的进一步发展。社会在发展，学科也在更新，面对日新月异的学科形势，中学语文阅读教学应有所突破，注重对话策略是一个不错的尝试。 《普通高中语文课程标准（实验）》提出：“阅读教学是学生、教师、教科书、编者、文本之间的多重对话，是思
一、欣赏性阅读现状的审视反思 现阶段，高中生普遍课业负担繁重，频繁的测验考试，沉重的升学压力，使得高中生很少有自由阅读的时间。长时间的唯分数至上的思想造成了两种后果，一种是“不爱读”，另一种是“不会读”。高中生课外往往阅读武打小说、言情小说、漫画。 一言以蔽之，目前高中学生的阅读基本可以用量少、质低等加以概括，几乎谈不上阅读的欣赏性。 二、欣赏性阅读策略的实施 1.欣赏性阅读的具体目标