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摘 要：“主观性”是指说话人在说出一段话的同时表明自己对这段话的立场、态度和感情，从而在话语中留下自己的印记。语言中的某些词类都编入了“自我”这一标志着语言主观性特征的语义成分，如情态动词、指示代词等。它们都以说话人“自我”为基点，构成语言中常见的指示现象。本文主要探讨话语的“主观性”特征是如何透过英、汉人称指示语得以体现的。
关键词：主观性 人称指示语
1. 引言
认知语法认为，语言不仅客观地表达命题式的思想，还要表达言语主体即说话人的观点、情感和态度，即话语的主观性。话语的主观性在人们的日常交际中起着非常重要的作用，从某种角度上说，这种‘主观性’决定着意义的形成和识解。语言中有一些词类都编入了“自我”这一标志着话语主观性特征的语义成分，如情态动词、指示词等等。在言语交际中，听话人不仅需要接受语言所反映出的信息，而且需要透过字面体会出说话人的情感、态度、意图等“主观性”。人称指示语体现的正是以讲话者为中心的最基本的语境因素：交际双方。然而，在言语交际中，人称指示语的使用却存在着一些非常规用法。所以，在日常交际中，人们如果能很好地把握人称指示语所体现的“主观性”，对于理解说话人的“言外之意”自然能起到事半功倍的作用。
2. 语言的主观性
2.1 “主观性”的理解
“主观性”(subjectivity)就是指语言的这样一种特性，即说话人的语言表达含有说话人“自我”的表现成分，也就是说话人在说出一段话的同时还表明自己对这段话的立场、态度和情感，从而在话语中留下自我的印记(imprint)(Lyons，1977，沈家煊，2001)。在对语言主观性的研究的环境下，语言并非认为是一种独立封闭的系统，语言也不再只是对逻辑命题(proposition)的客观表达，相反，语言被认为是说话人的感知，感觉的表现(Finegan，1995)。
2.2 关于“主观性”的三种观点
语言学界关于这一理论比较典型的代表人物有：John Lyons，Traugott，Langacker。
◆ Lyons：主观性与自我表现
John Lyons (1982)认为人具有主体意识，这种主体意识在语言中是有体现的。换言之，人从本质上都是主观的，因为我们都拥有‘自我’。‘自我’包括认識、感知、情感、态度和意图等。话语的主观性就是人们交际时表现出来的‘自我’。
◆ Traugott ：主观性与语法化
Traugott 对语言主观性的研究是历时的，并将语言的主观性研究纳入了她的语法化理论。语法化是一个单向性过程，在该过程中，词语的意义有从表达命题到表达情感的趋势转变，即该词的表义功能减弱，表情功能加强，并且和态度、情感、意图等密切相关。这种态度、情感、意图都源于说话人，因此具有主观性。
◆ Langacker：主观性与认知视角
Langacker从共时的角度来看待语言的主观性。他从认知的观点出发，把注意力放在“识解”(construe)上，认为说话人或听话人会出于交际的需要，从一定的视角出发来识解一个“话语事件”（speech event)。识解的最基本的模式是观察主体完全独立于被观察对象，这时话语事件完全被客观识解。反之，话语事件则被主观识解。
2.3 “主观性”研究的三个方面
Edward Finegan（1995）认为语言的主观性的研究主要集中在三个方面：说话人的视角、说话人的情感、说话人的认识。其实这三个方面互有交叉和联系，很难截然分开。“视角(perspective)”就是说话人对客观情状的观察角度，或是对客观情状加以叙说的出发点，这种“视角”主观性经常以隐晦方式在话语中体现。“情感(affect)”一词包括感情、情绪、意向、态度等；“认识(epistemic modality)”是指句子除了语法主语外，还隐含一个高层次的“言者主语”，是说话人对命题的看法、观点。（沈家煊，2001）
3. 英汉人称指示语（person deixis）
人称指示语是指对编码于言语活动中的参与者或相关角色的符号指称，它在各指示语中占据主体与核心地位。在我们所熟知的大多数语言中都存在着由三个人称构成的人称指示体系。第一人称指示语包括说话人（自称），如：汉语中的我（我们），英语中的I(me)、we(us)；第二人称指示语包括听话人(对称)，如：汉语中的你（你们），英语中的you；第三类指示语既不包括说话人也不包括听话人(他称)，如：汉语中的她/他（他们）和英语中的he(him)、she(her)、they (them)、it。但在实际使用中各个人称代词的所指和用法并不都像这样简单明确，有时会出现一些从语义上看似乎是异常的现象，即人称指示词的非常规用法。这种非常规用法正是话语主观性的具体体现。因此，我们将以英汉人称指示语为研究对象，对其主观性进行分析。
4. 话语“主观性”在英汉人称指示语中的体现
4.1 人称指示语体现了说话人的视角
4.1.1 人称指示语的相互转换反映出说话人视角的改变
人称指示语是以发话人为基础的，听话人理解话语时自然要对人称指示语作相应的变换。这是由于说话人不同，而各个说话人都是从自身的视角出发看待事物。在对话中，同一个人要不停地在人称代词“我”和“你”之间转换，这种视角的转换在直接引语与间接引语的相互转换中体现得最为明显。此外，英语中人称指示语的转换在yes-no疑问句中也体现得较为明显。如初学英语的人在对陈述句“I am a student.”提问时，可能会有两种形式：“Am I a student?”或“Are you a student?”。从语法上看，这两个疑问句都是正确的，但从语用上看，“Am I a student?”用的是第一人称指示语，只适用于说话人向对方询问关于说话人自己的身份；而“Are you a student”?却适用于说话人询问对方的身份。
4.1.1 第一人称代词复数形式的不同内容反映出说话人的不同视角
在许多语言中，第一人称的复数指示语有两种用法：其一，用于包括谈话对方（we-inclusive-of addressee）(Levinson，2001)；其二，用于不包括谈话对方（we-exclusive-of addressee）（何自然，冉永平，2001）。因此，第一人称指示语的不同内容体现出说话人的不同视角。
（1）老师对学生说：“我们的主要任务是学习，不是玩。”
例（1）中第一人称复数“我们”用来指称听话人。因为用第一人称代词来指称第二人称，说话人从听话人的视角来提出要求，是为了使听话人主观上将说话人认同为己方，这样会造成与听话者的亲密感，缩短双方的心理距离从而很乐意接受说话者的建议。
4.1.2 说话人在自言自语时也体现了一种特殊视角
在自言自语的时候，我们既是发话人也是受话人，常常站在对方的角度看待自己。例如：
(2) 就把这件事忘却了。直到第二日要发童子案，头一晚才想起来。说道：“你看我办的是什么事?”(《儒林外史》)
4.1.3 第三人称“他”、“她”代替第一人称“我”或第二人称“你”
如果说话人用第三人称去指称第一或第二人称，这样就将说话者与谈论对象之间的直接关系变为了谈论对象与第三者的关系，这样说话人与谈论对象的距离就拉远了，由于说话者主观上把自己从言语场内拉到言语场外，而把与此无关的第三者虚拟地拉了进来。因此，说话人可以以一种客观的态度去关注谈论的对象。
(3)凤姐道：至今珍大哥还抱怨后悔呢。你明儿见了他，好歹赔释赔释，就说我年轻，原没见过世面，谁叫大爷错委了他呢。（《红楼梦》）
将第三人称移用为第一人称，说话人叙述的视角发生了变化，移用后引发了言语场景，要了解“他”的真正语境意义，必须借助于上下文的语境。例(3)中“他”如果不移用为“我”，说话人客观地叙述事情，“我”与这件事处于客观层面上“谁让大爷错委了我呢”似乎含有抱怨、责备“大爷”的意味。移用后的句子涉及到说话人的视角转变，说话人以第三者的身份评价这件事，话中似乎增强了对“他”的批评意味，这是说话人比较谦虚、客套的说法。所以说，移用后句子的主观性高于本指的句子。
4.2 人称指示语体现了说话人的情感
4.2.1 用“我们”，“咱们”代替“我”
用第一人称复數形式代替第一人称单数形式来说明说话者的情况。这一用法常见于说话人谈及自己的成就或观点，谦虚地将功劳归属于自己所属的群体。如：
(4) We(=I) have been observing the phenomenon for years，but at this stage we are(=I am) still unable to be very specific about its nature of its cause.
(5) 看过了前面排出的种种材料、做法和看法，我们有些初步意见。
例（4）中第一人称复数“we”用来指称第一人称单数“I”和例（5）中“我们”用来指称“我”，这种移用常用于单独署名的学术论著中，作者要表述某一观点时常常使用“我们”，尽管表述者往往实际上就是作者一个人，即单数意义上的“我”。学术科技语体中之所以常常这样使用第一人称代词，一方面是表明作者自己的谦虚态度，避免过分突出自己，谦虚地将功劳归属于自己所属的群体。另一方面，这种第一人称复数形式的虚指还是因为接受心理的存在：说话人主观上把交际的对象包括进去，想使双方的感情更近。
4.2.2 用“我们”，“咱们”代替“你们”“你”
第一人称代词移用为第二人称代词。在言语交际中，第一人称代词改变本来所指的对象指第二人称，旨在通过降低自己的身份和地位以增加语言的说服力，或将自己归于听话人之列以增加语言的亲和力。
（6）A doctor said to a patient：“ How are we feeling today?”
（7）妈妈对孩子说：“宝宝，咱们（=你）该上幼儿园了。”
例（7）和例（8）中的“we”、“咱们”都不包括说话人，而是单纯地指称听话人。这种借助“共称”将对方引入自己一方的指示信息称为“移情指示”(empathetic deixis) (Lyons，1977)。说话人将听话人主观上认同为己方，常给听话人一种亲切感，因而句子显得语重心长，这种特定的选择有缩短说话人与听话人的心理距离从而拉近他们之间的情感关系的作用。若将句子中的“we”改为“you”“我们”改为“你们”或“你”，说话者显得高高在上，语言显得正规和严肃，语言的感召力下降，而强加程度提高了。
4.2.3 “你”泛指第三人称
（8）人生实在是一个神秘的谜，当你未曾认识它的存在时，可能是一种轻松。
例（11）中的“你”表泛指，相当于“人们”，指说话人和听话人以外的第三人。说话者之所以用“你”而不是用“人们”，就是因为他把自己与“所有人”都放进了言语场景之中，好像是直接面对“所有人”说话，这样说话者与谈论对象的距离拉近了，其主观性增强，这就把言语场景中的关系从客观轴调整到主观轴。
英语中的第二人称指示语也有类似的用法，主要表现在口语中：
(9) You never know what you can do till you try.
5. 结语
通过本文对英汉指示语中话语主观性的分析可以看出，形式上看似简单的人称指示语在具体使用过程中却相当复杂。在言语交际中我们需要不停地在人称指示词之间进行转换。这些转换看似违背了人称指示语最基本的用法，然而，这些现象却都能在话语的主观性中得到合理的解释。通过人称变换，转换视角，使听话人置身其中，这样容易打动听话人并使其能够产生强烈共鸣。因此，对指示语中话语主观性的研究有助于我们更好地完成和理解话语，从而使交际顺利进行。
参考文献：
［1］Finegan，Edward. Subjectivity and subjectification：an introduction. In Stein，D and Susan Wright eds. Subjectivity and Subjectivisation：Lingustic Perspectives ［C」.Cambridge： Cambridge UniversityPress.1995.
［2］Langacker，R.W. Foundations of Cognitive Grammar：Theoretical Prerequisites ［M］. Standford：Standford University.1991.
［3］——R. W. Subjectification. Congnitive Linguistics.1990.
［4］Lyons，J. Semantics 2 vols. Cambridge University Press. 1977.
［5］——Deixis and subjectivity： Loguor，ergo sum?［A］. In R.J. Jarvella
关键词：主观性 人称指示语
1. 引言
认知语法认为，语言不仅客观地表达命题式的思想，还要表达言语主体即说话人的观点、情感和态度，即话语的主观性。话语的主观性在人们的日常交际中起着非常重要的作用，从某种角度上说，这种‘主观性’决定着意义的形成和识解。语言中有一些词类都编入了“自我”这一标志着话语主观性特征的语义成分，如情态动词、指示词等等。在言语交际中，听话人不仅需要接受语言所反映出的信息，而且需要透过字面体会出说话人的情感、态度、意图等“主观性”。人称指示语体现的正是以讲话者为中心的最基本的语境因素：交际双方。然而，在言语交际中，人称指示语的使用却存在着一些非常规用法。所以，在日常交际中，人们如果能很好地把握人称指示语所体现的“主观性”，对于理解说话人的“言外之意”自然能起到事半功倍的作用。
2. 语言的主观性
2.1 “主观性”的理解
“主观性”(subjectivity)就是指语言的这样一种特性，即说话人的语言表达含有说话人“自我”的表现成分，也就是说话人在说出一段话的同时还表明自己对这段话的立场、态度和情感，从而在话语中留下自我的印记(imprint)(Lyons，1977，沈家煊，2001)。在对语言主观性的研究的环境下，语言并非认为是一种独立封闭的系统，语言也不再只是对逻辑命题(proposition)的客观表达，相反，语言被认为是说话人的感知，感觉的表现(Finegan，1995)。
2.2 关于“主观性”的三种观点
语言学界关于这一理论比较典型的代表人物有：John Lyons，Traugott，Langacker。
◆ Lyons：主观性与自我表现
John Lyons (1982)认为人具有主体意识，这种主体意识在语言中是有体现的。换言之，人从本质上都是主观的，因为我们都拥有‘自我’。‘自我’包括认識、感知、情感、态度和意图等。话语的主观性就是人们交际时表现出来的‘自我’。
◆ Traugott ：主观性与语法化
Traugott 对语言主观性的研究是历时的，并将语言的主观性研究纳入了她的语法化理论。语法化是一个单向性过程，在该过程中，词语的意义有从表达命题到表达情感的趋势转变，即该词的表义功能减弱，表情功能加强，并且和态度、情感、意图等密切相关。这种态度、情感、意图都源于说话人，因此具有主观性。
◆ Langacker：主观性与认知视角
Langacker从共时的角度来看待语言的主观性。他从认知的观点出发，把注意力放在“识解”(construe)上，认为说话人或听话人会出于交际的需要，从一定的视角出发来识解一个“话语事件”（speech event)。识解的最基本的模式是观察主体完全独立于被观察对象，这时话语事件完全被客观识解。反之，话语事件则被主观识解。
2.3 “主观性”研究的三个方面
Edward Finegan（1995）认为语言的主观性的研究主要集中在三个方面：说话人的视角、说话人的情感、说话人的认识。其实这三个方面互有交叉和联系，很难截然分开。“视角(perspective)”就是说话人对客观情状的观察角度，或是对客观情状加以叙说的出发点，这种“视角”主观性经常以隐晦方式在话语中体现。“情感(affect)”一词包括感情、情绪、意向、态度等；“认识(epistemic modality)”是指句子除了语法主语外，还隐含一个高层次的“言者主语”，是说话人对命题的看法、观点。（沈家煊，2001）
3. 英汉人称指示语（person deixis）
人称指示语是指对编码于言语活动中的参与者或相关角色的符号指称，它在各指示语中占据主体与核心地位。在我们所熟知的大多数语言中都存在着由三个人称构成的人称指示体系。第一人称指示语包括说话人（自称），如：汉语中的我（我们），英语中的I(me)、we(us)；第二人称指示语包括听话人(对称)，如：汉语中的你（你们），英语中的you；第三类指示语既不包括说话人也不包括听话人(他称)，如：汉语中的她/他（他们）和英语中的he(him)、she(her)、they (them)、it。但在实际使用中各个人称代词的所指和用法并不都像这样简单明确，有时会出现一些从语义上看似乎是异常的现象，即人称指示词的非常规用法。这种非常规用法正是话语主观性的具体体现。因此，我们将以英汉人称指示语为研究对象，对其主观性进行分析。
4. 话语“主观性”在英汉人称指示语中的体现
4.1 人称指示语体现了说话人的视角
4.1.1 人称指示语的相互转换反映出说话人视角的改变
人称指示语是以发话人为基础的，听话人理解话语时自然要对人称指示语作相应的变换。这是由于说话人不同，而各个说话人都是从自身的视角出发看待事物。在对话中，同一个人要不停地在人称代词“我”和“你”之间转换，这种视角的转换在直接引语与间接引语的相互转换中体现得最为明显。此外，英语中人称指示语的转换在yes-no疑问句中也体现得较为明显。如初学英语的人在对陈述句“I am a student.”提问时，可能会有两种形式：“Am I a student?”或“Are you a student?”。从语法上看，这两个疑问句都是正确的，但从语用上看，“Am I a student?”用的是第一人称指示语，只适用于说话人向对方询问关于说话人自己的身份；而“Are you a student”?却适用于说话人询问对方的身份。
4.1.1 第一人称代词复数形式的不同内容反映出说话人的不同视角
在许多语言中，第一人称的复数指示语有两种用法：其一，用于包括谈话对方（we-inclusive-of addressee）(Levinson，2001)；其二，用于不包括谈话对方（we-exclusive-of addressee）（何自然，冉永平，2001）。因此，第一人称指示语的不同内容体现出说话人的不同视角。
（1）老师对学生说：“我们的主要任务是学习，不是玩。”
例（1）中第一人称复数“我们”用来指称听话人。因为用第一人称代词来指称第二人称，说话人从听话人的视角来提出要求，是为了使听话人主观上将说话人认同为己方，这样会造成与听话者的亲密感，缩短双方的心理距离从而很乐意接受说话者的建议。
4.1.2 说话人在自言自语时也体现了一种特殊视角
在自言自语的时候，我们既是发话人也是受话人，常常站在对方的角度看待自己。例如：
(2) 就把这件事忘却了。直到第二日要发童子案，头一晚才想起来。说道：“你看我办的是什么事?”(《儒林外史》)
4.1.3 第三人称“他”、“她”代替第一人称“我”或第二人称“你”
如果说话人用第三人称去指称第一或第二人称，这样就将说话者与谈论对象之间的直接关系变为了谈论对象与第三者的关系，这样说话人与谈论对象的距离就拉远了，由于说话者主观上把自己从言语场内拉到言语场外，而把与此无关的第三者虚拟地拉了进来。因此，说话人可以以一种客观的态度去关注谈论的对象。
(3)凤姐道：至今珍大哥还抱怨后悔呢。你明儿见了他，好歹赔释赔释，就说我年轻，原没见过世面，谁叫大爷错委了他呢。（《红楼梦》）
将第三人称移用为第一人称，说话人叙述的视角发生了变化，移用后引发了言语场景，要了解“他”的真正语境意义，必须借助于上下文的语境。例(3)中“他”如果不移用为“我”，说话人客观地叙述事情，“我”与这件事处于客观层面上“谁让大爷错委了我呢”似乎含有抱怨、责备“大爷”的意味。移用后的句子涉及到说话人的视角转变，说话人以第三者的身份评价这件事，话中似乎增强了对“他”的批评意味，这是说话人比较谦虚、客套的说法。所以说，移用后句子的主观性高于本指的句子。
4.2 人称指示语体现了说话人的情感
4.2.1 用“我们”，“咱们”代替“我”
用第一人称复數形式代替第一人称单数形式来说明说话者的情况。这一用法常见于说话人谈及自己的成就或观点，谦虚地将功劳归属于自己所属的群体。如：
(4) We(=I) have been observing the phenomenon for years，but at this stage we are(=I am) still unable to be very specific about its nature of its cause.
(5) 看过了前面排出的种种材料、做法和看法，我们有些初步意见。
例（4）中第一人称复数“we”用来指称第一人称单数“I”和例（5）中“我们”用来指称“我”，这种移用常用于单独署名的学术论著中，作者要表述某一观点时常常使用“我们”，尽管表述者往往实际上就是作者一个人，即单数意义上的“我”。学术科技语体中之所以常常这样使用第一人称代词，一方面是表明作者自己的谦虚态度，避免过分突出自己，谦虚地将功劳归属于自己所属的群体。另一方面，这种第一人称复数形式的虚指还是因为接受心理的存在：说话人主观上把交际的对象包括进去，想使双方的感情更近。
4.2.2 用“我们”，“咱们”代替“你们”“你”
第一人称代词移用为第二人称代词。在言语交际中，第一人称代词改变本来所指的对象指第二人称，旨在通过降低自己的身份和地位以增加语言的说服力，或将自己归于听话人之列以增加语言的亲和力。
（6）A doctor said to a patient：“ How are we feeling today?”
（7）妈妈对孩子说：“宝宝，咱们（=你）该上幼儿园了。”
例（7）和例（8）中的“we”、“咱们”都不包括说话人，而是单纯地指称听话人。这种借助“共称”将对方引入自己一方的指示信息称为“移情指示”(empathetic deixis) (Lyons，1977)。说话人将听话人主观上认同为己方，常给听话人一种亲切感，因而句子显得语重心长，这种特定的选择有缩短说话人与听话人的心理距离从而拉近他们之间的情感关系的作用。若将句子中的“we”改为“you”“我们”改为“你们”或“你”，说话者显得高高在上，语言显得正规和严肃，语言的感召力下降，而强加程度提高了。
4.2.3 “你”泛指第三人称
（8）人生实在是一个神秘的谜，当你未曾认识它的存在时，可能是一种轻松。
例（11）中的“你”表泛指，相当于“人们”，指说话人和听话人以外的第三人。说话者之所以用“你”而不是用“人们”，就是因为他把自己与“所有人”都放进了言语场景之中，好像是直接面对“所有人”说话，这样说话者与谈论对象的距离拉近了，其主观性增强，这就把言语场景中的关系从客观轴调整到主观轴。
英语中的第二人称指示语也有类似的用法，主要表现在口语中：
(9) You never know what you can do till you try.
5. 结语
通过本文对英汉指示语中话语主观性的分析可以看出，形式上看似简单的人称指示语在具体使用过程中却相当复杂。在言语交际中我们需要不停地在人称指示词之间进行转换。这些转换看似违背了人称指示语最基本的用法，然而，这些现象却都能在话语的主观性中得到合理的解释。通过人称变换，转换视角，使听话人置身其中，这样容易打动听话人并使其能够产生强烈共鸣。因此，对指示语中话语主观性的研究有助于我们更好地完成和理解话语，从而使交际顺利进行。
参考文献：
［1］Finegan，Edward. Subjectivity and subjectification：an introduction. In Stein，D and Susan Wright eds. Subjectivity and Subjectivisation：Lingustic Perspectives ［C」.Cambridge： Cambridge UniversityPress.1995.
［2］Langacker，R.W. Foundations of Cognitive Grammar：Theoretical Prerequisites ［M］. Standford：Standford University.1991.
［3］——R. W. Subjectification. Congnitive Linguistics.1990.
［4］Lyons，J. Semantics 2 vols. Cambridge University Press. 1977.
［5］——Deixis and subjectivity： Loguor，ergo sum?［A］. In R.J. Jarvella