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摘 要：在当前时期的初中历史教学当中，第二次世界大战这部分知识是非常重要的一个知识点，在展开教学时教师所运用的教学方法以及构建的教学模式则显得尤为关键。因此，本文便针对于初中历史教学中第二次世界大战史教学展开分析，以便于能够通过总结经验、发现问题来促使学生对此部分知识产生更为深入的了解。
关键词：初中历史教学;第二次世界大战史;思考
引言：在当前时期，第二次世界大战仍然对国际环境产生一定的影响，与此同时，我国的青少年也始终对于第二次世界大战史的记忆有着不同程度的偏差，甚至会出现一些缺乏理想、盲目崇拜的现象，无论是对于学生的知识学习还是成长的都会造成一定的影响。因此，为了解决这些实质性的问题，教师便要对当前时期的历史教学进行深入的探析。
一、第二次世界大战史教学目标
（一）知识与能力
知识：了解到慕尼黑协定的相关信息，对德军闪击波兰、法国投降等相关事件进行深入的解析，珍珠港事件、莫斯科保卫战的胜利以及的德军闪击苏联、斯大林格勒战役《联合国家宣言》及雅尔塔会议。
能力：引导学生对第二次世界大战的战争性质进行思考与讨论，并且能够自主运用马克思主义观点来对战争进行分析，全面提升学生归纳总结历史知识的能力。
（二）过程与方法
在正式开始讲解关于第二次世界大战史的相关知识时，首先引导学生利用互联网以及各类相关书籍收集一些关于第二次世界大战史的资料，并且要引导学生根据所收集到的资料来以自主学习、探究学习以及合作学习的方法来对此部分知识展开学习活动，从而进一步的感受到历史知识当中所蕴含的魅力。
（三）情感态度与价值观
（1）慕尼黑会议作为一次以牺牲些中小国家的形式最终达到祸水东引的大阴谋，英国和法国在不断的纵容法西斯进行侵略后最终导致了自身的损失，是一场彻彻底底的搬起石头砸自己的脚。第二次世界大战以在英国和法国、德国和意大利之间进行全面的爆发，最终使得英国和法国尝尽苦果。而在此过程当中，德国、意大利和日本则是展开了一场帝国主义的非正义战争。
（2）在第二次世界大战的最初，德国、意大利和英国、法国之间存在的战争是一场非正义的战争活动。而中国则是以一场将反法西斯为主要目标的民族解放战争，苏联则是展开一场反法西斯的卫国战争。在此教学活动当中教师要引导学生充分的认识到团结的力量，正确的认识到只有加强联合才能得到正义的力量，以便于为学生树立起愿意为人类的和平和进步作出积极贡献的理想，真正发挥出历史教学的有效性。
（四）教学重点和教学难点
教学重点：慕尼黑阴谋，第二次世界大战全面爆发的标志，珍珠港事件，太平洋战争的爆发以及莫斯科保卫战，诺底登陆。
教学难点：在第二次世界大战初期德日法西斯连战连捷的原因。
二、教学思考
在初中历史教学第二次大战史部分知识的教学正式开始之前，笔者曾经观看过关于英国教师讲解第二次大战史的视频：在英国初中学校的一个班级当中，窗户上张贴着一些发黄发旧的信纸，而这样的装饰让人感到十分疑惑，教室不应该是窗明几净的吗？为什么要用这样的方法进行装饰呢？带着疑问，视频的制作者走到了教室当中，发现教师的办公桌就放在教师的后方，在英国，教师将办公桌放在教室当中是一种特色。而在观察这些发黄的信纸之后发现，原来这些信纸是对第二次世界大战史的研究成果展示，英国在讲解到这部分知识时与我国的讲解方式是完全不同的，相比于我们在教学课堂当中讲解理论知识，英国教师更倾向于组织相应的研究学习活动来讲解这部分知识，这样的教学形式显然是更具开放性的。在我国，讲解到第二次世界大战史这部分知识时大约需要两节课时，而在英国，教师在讲解此部分知识时却要运用一个星期左右的时间来展开教学活动，通过引导学生整理相关资料、参观纪念馆以及拜访在第二次世界大战当中的幸存者，从而建立起相应的历史情境，容易带给学生更为真实的学习体验感。
针对于英国的教学情况笔者不由的进行感慨，相比于英国的教学形式我国的教学形式显然处在一种“压缩”的状态，我们实在是太想将有效的教学时间合理的运用起来、给学生传授更多的历史知识了。但是从这样的角度来看，我国第二次历史大战史这部分知识的教学效率还是要比英国要高出很多的，但是通过各种各样的实践活动却对英国学生人生观、价值观的培养有着一定的帮助作用。
结语：在对我国现有的初中历史第二次世界大战史教学情况进行分析后，发现我国的教育形式还是具有一定的优势的，而在今后的历史教学当中这样的优良傳统也绝对不能轻易的抹杀。从初中历史教育的长远发展角度来看，历史教学仍然需要相应的改善，通过在教学当中融入更多有价值的情感教育、全面的培养学生的能力。而对于此便需要教师也要积极的参考国外的一些先进教学理念和教学方式，从而实现更为理想的初中历史教学目标。
参考文献：
[1]韦洁华.以二战史为例，谈如何加强历史教学的显示感[J].考试周刊，2010（50）：53.
[2]赵文亮.改变世界面貌的一场战争——近十年来中国学术界关于二次大战对战后世界影响研究综述[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版），2006（3）：67.
关键词：初中历史教学;第二次世界大战史;思考
引言：在当前时期，第二次世界大战仍然对国际环境产生一定的影响，与此同时，我国的青少年也始终对于第二次世界大战史的记忆有着不同程度的偏差，甚至会出现一些缺乏理想、盲目崇拜的现象，无论是对于学生的知识学习还是成长的都会造成一定的影响。因此，为了解决这些实质性的问题，教师便要对当前时期的历史教学进行深入的探析。
一、第二次世界大战史教学目标
（一）知识与能力
知识：了解到慕尼黑协定的相关信息，对德军闪击波兰、法国投降等相关事件进行深入的解析，珍珠港事件、莫斯科保卫战的胜利以及的德军闪击苏联、斯大林格勒战役《联合国家宣言》及雅尔塔会议。
能力：引导学生对第二次世界大战的战争性质进行思考与讨论，并且能够自主运用马克思主义观点来对战争进行分析，全面提升学生归纳总结历史知识的能力。
（二）过程与方法
在正式开始讲解关于第二次世界大战史的相关知识时，首先引导学生利用互联网以及各类相关书籍收集一些关于第二次世界大战史的资料，并且要引导学生根据所收集到的资料来以自主学习、探究学习以及合作学习的方法来对此部分知识展开学习活动，从而进一步的感受到历史知识当中所蕴含的魅力。
（三）情感态度与价值观
（1）慕尼黑会议作为一次以牺牲些中小国家的形式最终达到祸水东引的大阴谋，英国和法国在不断的纵容法西斯进行侵略后最终导致了自身的损失，是一场彻彻底底的搬起石头砸自己的脚。第二次世界大战以在英国和法国、德国和意大利之间进行全面的爆发，最终使得英国和法国尝尽苦果。而在此过程当中，德国、意大利和日本则是展开了一场帝国主义的非正义战争。
（2）在第二次世界大战的最初，德国、意大利和英国、法国之间存在的战争是一场非正义的战争活动。而中国则是以一场将反法西斯为主要目标的民族解放战争，苏联则是展开一场反法西斯的卫国战争。在此教学活动当中教师要引导学生充分的认识到团结的力量，正确的认识到只有加强联合才能得到正义的力量，以便于为学生树立起愿意为人类的和平和进步作出积极贡献的理想，真正发挥出历史教学的有效性。
（四）教学重点和教学难点
教学重点：慕尼黑阴谋，第二次世界大战全面爆发的标志，珍珠港事件，太平洋战争的爆发以及莫斯科保卫战，诺底登陆。
教学难点：在第二次世界大战初期德日法西斯连战连捷的原因。
二、教学思考
在初中历史教学第二次大战史部分知识的教学正式开始之前，笔者曾经观看过关于英国教师讲解第二次大战史的视频：在英国初中学校的一个班级当中，窗户上张贴着一些发黄发旧的信纸，而这样的装饰让人感到十分疑惑，教室不应该是窗明几净的吗？为什么要用这样的方法进行装饰呢？带着疑问，视频的制作者走到了教室当中，发现教师的办公桌就放在教师的后方，在英国，教师将办公桌放在教室当中是一种特色。而在观察这些发黄的信纸之后发现，原来这些信纸是对第二次世界大战史的研究成果展示，英国在讲解到这部分知识时与我国的讲解方式是完全不同的，相比于我们在教学课堂当中讲解理论知识，英国教师更倾向于组织相应的研究学习活动来讲解这部分知识，这样的教学形式显然是更具开放性的。在我国，讲解到第二次世界大战史这部分知识时大约需要两节课时，而在英国，教师在讲解此部分知识时却要运用一个星期左右的时间来展开教学活动，通过引导学生整理相关资料、参观纪念馆以及拜访在第二次世界大战当中的幸存者，从而建立起相应的历史情境，容易带给学生更为真实的学习体验感。
针对于英国的教学情况笔者不由的进行感慨，相比于英国的教学形式我国的教学形式显然处在一种“压缩”的状态，我们实在是太想将有效的教学时间合理的运用起来、给学生传授更多的历史知识了。但是从这样的角度来看，我国第二次历史大战史这部分知识的教学效率还是要比英国要高出很多的，但是通过各种各样的实践活动却对英国学生人生观、价值观的培养有着一定的帮助作用。
结语：在对我国现有的初中历史第二次世界大战史教学情况进行分析后，发现我国的教育形式还是具有一定的优势的，而在今后的历史教学当中这样的优良傳统也绝对不能轻易的抹杀。从初中历史教育的长远发展角度来看，历史教学仍然需要相应的改善，通过在教学当中融入更多有价值的情感教育、全面的培养学生的能力。而对于此便需要教师也要积极的参考国外的一些先进教学理念和教学方式，从而实现更为理想的初中历史教学目标。
参考文献：
[1]韦洁华.以二战史为例，谈如何加强历史教学的显示感[J].考试周刊，2010（50）：53.
[2]赵文亮.改变世界面貌的一场战争——近十年来中国学术界关于二次大战对战后世界影响研究综述[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版），2006（3）：67.