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【摘要】高中物理教学要紧紧围绕《课标》,在充分把握学情特点,紧密联系生活,循序渐进的基础上,以实验教学为重要抓手,以促进学生物理学科素养的全面提升为目标,制定具体有效的教学细策。
【关键词】高中物理 课堂教学 思路细策
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)14-0177-02
对大多数高中生而言,物理课程是学习难度最大的;对教师来说,也需要多想一些方法对学生进行学习困难和难度转化,在这个过程中,高中物理课教学必须形成适宜要效的教学思路,制定明确的教学细策与计划。
一、高中物理课教学的基本思路
高中物理教学首先必须紧紧围绕《课程标准》和物理学科的核心素养这个中心来展开。一切的研究,设计和训练都必须以培养学生的能力品格为目标,有了这个中心和目标,其他方面就明确了,就会水到渠成。
其次,对于这样一门有难度的课程,高中物理的学习和教学都要遵循高中学生的学习特点,充分考虑实际情况。不同地区,不同层次的学生接受物理的过程和能力是完全不同的,因此,在开展高中物理教学之前一定要了解学生的基础特点,基本情况,然后再制定学期,学年计划,设计教学方案与内容。
再者,从高一到高三,随着学生物理知识储备的逐渐增加,知识面,视野的越来越宽,学习难度逐渐增加,学生会有一个由浅入深,再深入浅出的过程,因此高中物理教学要循序渐进,把握好尺度。如果在一开始就加重难度,讲得深奥,比如常見的将高考题直接完全挪用,这反而会给学生学习物理造成障碍,挫伤他们学习热情与积极性。
还有,教师在课堂上不能只讲理论、讲公式、讲规律,因为这些学生只能凭借经验和想象来理解,只是将公式学会了在题目中运用而已,因此,教师一定要将物理与现实生活相结合,用鲜活生动的现实举例,让学生明白物理不是高高在上,而是就在身边,只是不知道这种规律罢了。将物理学习与生活相联系,学生容易接受和理解,同时也会激发他们学习物理的浓厚兴趣。
最后,要把实验重视起来。客观的讲,物理实验教学在很多地方还没有开展起来或开展好,有的只是个形式。可能是由于条件的限制,缺乏物理实验仪器和设备等多重因素的原因,很多地区的实验教学都还只停留在课本上。实验是学生接受物理理论,透过物理现象探究物理本质的和规律的直观方式,也是培养学生品质的重要途径与抓手,是学生通向真理规律的钥匙。学生只有亲自动手实验,从中得出数据结论,才是将理论完全理解透彻了,才是将理论变成了知识。因此,无论学生还是教师必须重视实验,并积极引导学生做好实验,撰写实验报告。
二、高中物理课的教学细策
1.悉心帮学生厘清和分辨物理概念和物理现象。物理课中的许多概念,现象是相关联的,存在相似性,学生很容易混淆,教师在这方面要多注意,悉心帮助学生区分相似概念与现象,这是很有必要的。
2.重视物理识图,规范画图。识图与画图在物理学习中是基本能力要求,是物理求知的先导。教师在教学中要重视图的作用,引导学生树立并形成识图,画图意识,并此过程中要规范画图作为基础要求,提高能力,让学生在画图中了解事物的特点和规律,比如常见的受力分析。另外,教师的规范画图与板书对学生来说无疑也是一种重要的引导和示范。
3.巧用白板等多媒体设备与技术辅助物理教学,提高教学效果。许多多媒体技术如画图、动态演示、图片、视频等可以作为实验的辅助,学生可在直观生动的展示中观察物体的变化,寻找变化规律,发挥空间想象,形成实验意识。另外,教师可利用微课进行实验演示,解题过程展示等,简单而方便,效果明显,且能极大吸引学生的好奇点。
4.鼓励学生多制作物理模具(型)。思考和动手能力是物理素养与能力的重要体现,而制作物理模具(型)则是锻炼学生将课本中的概念文字图片等转化为具体实物的过程,这中间融合着学生的思考与理解,是促进学生进步的有效方式,教师在这方面要多给学生目标上的指引,过程中的指点,方法上的纠正。
5.组建小团体,进行各种形式的物理探究。探究在高中物理学习中很重要,而物理中要探究的知识太多,学生的兴趣点又各自不同,因而,教师可根据学生的擅长和爱好组建小团体进行探究,自选主题,分功合作,在一定的时间内完成相应专题或研究学习,并且能够将成果相互交流,相互提升。
6.通过不同形式,帮助学生树立积极的物理意识,塑造学生坚持真理,勇于探索的精神品格。学习物理实际就是求真求实的过程,品格教育必须成为当今物理教学的重要内容。教师除了常规的知识传授,还要在课堂上不断穿插相关物理人物,故事,学科发展等内容,在增加学科趣味性的同时,触动学生的心灵,把物理学科中坚持探索,追求真理等精神品格贯穿于整个高中物理教学之中,为学生的求知铺平道路。
结束语
尽管高中物理教学具有特殊性和差异性,但循序渐进,求真求实,能力品格培养应当成为贯穿物理课堂教学的一根主线。教师也只有多研究课堂和学生,多以长远眼光看待教学,精心组织与设计,高中物理课教学才能焕发出更大的生机活力。
【关键词】高中物理 课堂教学 思路细策
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)14-0177-02
对大多数高中生而言,物理课程是学习难度最大的;对教师来说,也需要多想一些方法对学生进行学习困难和难度转化,在这个过程中,高中物理课教学必须形成适宜要效的教学思路,制定明确的教学细策与计划。
一、高中物理课教学的基本思路
高中物理教学首先必须紧紧围绕《课程标准》和物理学科的核心素养这个中心来展开。一切的研究,设计和训练都必须以培养学生的能力品格为目标,有了这个中心和目标,其他方面就明确了,就会水到渠成。
其次,对于这样一门有难度的课程,高中物理的学习和教学都要遵循高中学生的学习特点,充分考虑实际情况。不同地区,不同层次的学生接受物理的过程和能力是完全不同的,因此,在开展高中物理教学之前一定要了解学生的基础特点,基本情况,然后再制定学期,学年计划,设计教学方案与内容。
再者,从高一到高三,随着学生物理知识储备的逐渐增加,知识面,视野的越来越宽,学习难度逐渐增加,学生会有一个由浅入深,再深入浅出的过程,因此高中物理教学要循序渐进,把握好尺度。如果在一开始就加重难度,讲得深奥,比如常見的将高考题直接完全挪用,这反而会给学生学习物理造成障碍,挫伤他们学习热情与积极性。
还有,教师在课堂上不能只讲理论、讲公式、讲规律,因为这些学生只能凭借经验和想象来理解,只是将公式学会了在题目中运用而已,因此,教师一定要将物理与现实生活相结合,用鲜活生动的现实举例,让学生明白物理不是高高在上,而是就在身边,只是不知道这种规律罢了。将物理学习与生活相联系,学生容易接受和理解,同时也会激发他们学习物理的浓厚兴趣。
最后,要把实验重视起来。客观的讲,物理实验教学在很多地方还没有开展起来或开展好,有的只是个形式。可能是由于条件的限制,缺乏物理实验仪器和设备等多重因素的原因,很多地区的实验教学都还只停留在课本上。实验是学生接受物理理论,透过物理现象探究物理本质的和规律的直观方式,也是培养学生品质的重要途径与抓手,是学生通向真理规律的钥匙。学生只有亲自动手实验,从中得出数据结论,才是将理论完全理解透彻了,才是将理论变成了知识。因此,无论学生还是教师必须重视实验,并积极引导学生做好实验,撰写实验报告。
二、高中物理课的教学细策
1.悉心帮学生厘清和分辨物理概念和物理现象。物理课中的许多概念,现象是相关联的,存在相似性,学生很容易混淆,教师在这方面要多注意,悉心帮助学生区分相似概念与现象,这是很有必要的。
2.重视物理识图,规范画图。识图与画图在物理学习中是基本能力要求,是物理求知的先导。教师在教学中要重视图的作用,引导学生树立并形成识图,画图意识,并此过程中要规范画图作为基础要求,提高能力,让学生在画图中了解事物的特点和规律,比如常见的受力分析。另外,教师的规范画图与板书对学生来说无疑也是一种重要的引导和示范。
3.巧用白板等多媒体设备与技术辅助物理教学,提高教学效果。许多多媒体技术如画图、动态演示、图片、视频等可以作为实验的辅助,学生可在直观生动的展示中观察物体的变化,寻找变化规律,发挥空间想象,形成实验意识。另外,教师可利用微课进行实验演示,解题过程展示等,简单而方便,效果明显,且能极大吸引学生的好奇点。
4.鼓励学生多制作物理模具(型)。思考和动手能力是物理素养与能力的重要体现,而制作物理模具(型)则是锻炼学生将课本中的概念文字图片等转化为具体实物的过程,这中间融合着学生的思考与理解,是促进学生进步的有效方式,教师在这方面要多给学生目标上的指引,过程中的指点,方法上的纠正。
5.组建小团体,进行各种形式的物理探究。探究在高中物理学习中很重要,而物理中要探究的知识太多,学生的兴趣点又各自不同,因而,教师可根据学生的擅长和爱好组建小团体进行探究,自选主题,分功合作,在一定的时间内完成相应专题或研究学习,并且能够将成果相互交流,相互提升。
6.通过不同形式,帮助学生树立积极的物理意识,塑造学生坚持真理,勇于探索的精神品格。学习物理实际就是求真求实的过程,品格教育必须成为当今物理教学的重要内容。教师除了常规的知识传授,还要在课堂上不断穿插相关物理人物,故事,学科发展等内容,在增加学科趣味性的同时,触动学生的心灵,把物理学科中坚持探索,追求真理等精神品格贯穿于整个高中物理教学之中,为学生的求知铺平道路。
结束语
尽管高中物理教学具有特殊性和差异性,但循序渐进,求真求实,能力品格培养应当成为贯穿物理课堂教学的一根主线。教师也只有多研究课堂和学生,多以长远眼光看待教学,精心组织与设计,高中物理课教学才能焕发出更大的生机活力。