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【摘要】高中物理教学要紧紧围绕《课标》，在充分把握学情特点，紧密联系生活，循序渐进的基础上，以实验教学为重要抓手，以促进学生物理学科素养的全面提升为目标，制定具体有效的教学细策。
【关键词】高中物理 课堂教学 思路细策
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0177-02
对大多数高中生而言，物理课程是学习难度最大的;对教师来说，也需要多想一些方法对学生进行学习困难和难度转化，在这个过程中，高中物理课教学必须形成适宜要效的教学思路，制定明确的教学细策与计划。
一、高中物理课教学的基本思路
高中物理教学首先必须紧紧围绕《课程标准》和物理学科的核心素养这个中心来展开。一切的研究，设计和训练都必须以培养学生的能力品格为目标，有了这个中心和目标，其他方面就明确了，就会水到渠成。
其次，对于这样一门有难度的课程，高中物理的学习和教学都要遵循高中学生的学习特点，充分考虑实际情况。不同地区，不同层次的学生接受物理的过程和能力是完全不同的，因此，在开展高中物理教学之前一定要了解学生的基础特点，基本情况，然后再制定学期，学年计划，设计教学方案与内容。
再者，从高一到高三，随着学生物理知识储备的逐渐增加，知识面，视野的越来越宽，学习难度逐渐增加，学生会有一个由浅入深，再深入浅出的过程，因此高中物理教学要循序渐进，把握好尺度。如果在一开始就加重难度，讲得深奥，比如常見的将高考题直接完全挪用，这反而会给学生学习物理造成障碍，挫伤他们学习热情与积极性。
还有，教师在课堂上不能只讲理论、讲公式、讲规律，因为这些学生只能凭借经验和想象来理解，只是将公式学会了在题目中运用而已，因此，教师一定要将物理与现实生活相结合，用鲜活生动的现实举例，让学生明白物理不是高高在上，而是就在身边，只是不知道这种规律罢了。将物理学习与生活相联系，学生容易接受和理解，同时也会激发他们学习物理的浓厚兴趣。
最后，要把实验重视起来。客观的讲，物理实验教学在很多地方还没有开展起来或开展好，有的只是个形式。可能是由于条件的限制，缺乏物理实验仪器和设备等多重因素的原因，很多地区的实验教学都还只停留在课本上。实验是学生接受物理理论，透过物理现象探究物理本质的和规律的直观方式，也是培养学生品质的重要途径与抓手，是学生通向真理规律的钥匙。学生只有亲自动手实验，从中得出数据结论，才是将理论完全理解透彻了，才是将理论变成了知识。因此，无论学生还是教师必须重视实验，并积极引导学生做好实验，撰写实验报告。
二、高中物理课的教学细策
1.悉心帮学生厘清和分辨物理概念和物理现象。物理课中的许多概念，现象是相关联的，存在相似性，学生很容易混淆，教师在这方面要多注意，悉心帮助学生区分相似概念与现象，这是很有必要的。
2.重视物理识图，规范画图。识图与画图在物理学习中是基本能力要求，是物理求知的先导。教师在教学中要重视图的作用，引导学生树立并形成识图，画图意识，并此过程中要规范画图作为基础要求，提高能力，让学生在画图中了解事物的特点和规律，比如常见的受力分析。另外，教师的规范画图与板书对学生来说无疑也是一种重要的引导和示范。
3.巧用白板等多媒体设备与技术辅助物理教学，提高教学效果。许多多媒体技术如画图、动态演示、图片、视频等可以作为实验的辅助，学生可在直观生动的展示中观察物体的变化，寻找变化规律，发挥空间想象，形成实验意识。另外，教师可利用微课进行实验演示，解题过程展示等，简单而方便，效果明显，且能极大吸引学生的好奇点。
4.鼓励学生多制作物理模具（型）。思考和动手能力是物理素养与能力的重要体现，而制作物理模具（型）则是锻炼学生将课本中的概念文字图片等转化为具体实物的过程，这中间融合着学生的思考与理解，是促进学生进步的有效方式，教师在这方面要多给学生目标上的指引，过程中的指点，方法上的纠正。
5.组建小团体，进行各种形式的物理探究。探究在高中物理学习中很重要，而物理中要探究的知识太多，学生的兴趣点又各自不同，因而，教师可根据学生的擅长和爱好组建小团体进行探究，自选主题，分功合作，在一定的时间内完成相应专题或研究学习，并且能够将成果相互交流，相互提升。
6.通过不同形式，帮助学生树立积极的物理意识，塑造学生坚持真理，勇于探索的精神品格。学习物理实际就是求真求实的过程，品格教育必须成为当今物理教学的重要内容。教师除了常规的知识传授，还要在课堂上不断穿插相关物理人物，故事，学科发展等内容，在增加学科趣味性的同时，触动学生的心灵，把物理学科中坚持探索，追求真理等精神品格贯穿于整个高中物理教学之中，为学生的求知铺平道路。
结束语
尽管高中物理教学具有特殊性和差异性，但循序渐进，求真求实，能力品格培养应当成为贯穿物理课堂教学的一根主线。教师也只有多研究课堂和学生，多以长远眼光看待教学，精心组织与设计，高中物理课教学才能焕发出更大的生机活力。
【关键词】高中物理 课堂教学 思路细策
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0177-02
对大多数高中生而言，物理课程是学习难度最大的;对教师来说，也需要多想一些方法对学生进行学习困难和难度转化，在这个过程中，高中物理课教学必须形成适宜要效的教学思路，制定明确的教学细策与计划。
一、高中物理课教学的基本思路
高中物理教学首先必须紧紧围绕《课程标准》和物理学科的核心素养这个中心来展开。一切的研究，设计和训练都必须以培养学生的能力品格为目标，有了这个中心和目标，其他方面就明确了，就会水到渠成。
其次，对于这样一门有难度的课程，高中物理的学习和教学都要遵循高中学生的学习特点，充分考虑实际情况。不同地区，不同层次的学生接受物理的过程和能力是完全不同的，因此，在开展高中物理教学之前一定要了解学生的基础特点，基本情况，然后再制定学期，学年计划，设计教学方案与内容。
再者，从高一到高三，随着学生物理知识储备的逐渐增加，知识面，视野的越来越宽，学习难度逐渐增加，学生会有一个由浅入深，再深入浅出的过程，因此高中物理教学要循序渐进，把握好尺度。如果在一开始就加重难度，讲得深奥，比如常見的将高考题直接完全挪用，这反而会给学生学习物理造成障碍，挫伤他们学习热情与积极性。
还有，教师在课堂上不能只讲理论、讲公式、讲规律，因为这些学生只能凭借经验和想象来理解，只是将公式学会了在题目中运用而已，因此，教师一定要将物理与现实生活相结合，用鲜活生动的现实举例，让学生明白物理不是高高在上，而是就在身边，只是不知道这种规律罢了。将物理学习与生活相联系，学生容易接受和理解，同时也会激发他们学习物理的浓厚兴趣。
最后，要把实验重视起来。客观的讲，物理实验教学在很多地方还没有开展起来或开展好，有的只是个形式。可能是由于条件的限制，缺乏物理实验仪器和设备等多重因素的原因，很多地区的实验教学都还只停留在课本上。实验是学生接受物理理论，透过物理现象探究物理本质的和规律的直观方式，也是培养学生品质的重要途径与抓手，是学生通向真理规律的钥匙。学生只有亲自动手实验，从中得出数据结论，才是将理论完全理解透彻了，才是将理论变成了知识。因此，无论学生还是教师必须重视实验，并积极引导学生做好实验，撰写实验报告。
二、高中物理课的教学细策
1.悉心帮学生厘清和分辨物理概念和物理现象。物理课中的许多概念，现象是相关联的，存在相似性，学生很容易混淆，教师在这方面要多注意，悉心帮助学生区分相似概念与现象，这是很有必要的。
2.重视物理识图，规范画图。识图与画图在物理学习中是基本能力要求，是物理求知的先导。教师在教学中要重视图的作用，引导学生树立并形成识图，画图意识，并此过程中要规范画图作为基础要求，提高能力，让学生在画图中了解事物的特点和规律，比如常见的受力分析。另外，教师的规范画图与板书对学生来说无疑也是一种重要的引导和示范。
3.巧用白板等多媒体设备与技术辅助物理教学，提高教学效果。许多多媒体技术如画图、动态演示、图片、视频等可以作为实验的辅助，学生可在直观生动的展示中观察物体的变化，寻找变化规律，发挥空间想象，形成实验意识。另外，教师可利用微课进行实验演示，解题过程展示等，简单而方便，效果明显，且能极大吸引学生的好奇点。
4.鼓励学生多制作物理模具（型）。思考和动手能力是物理素养与能力的重要体现，而制作物理模具（型）则是锻炼学生将课本中的概念文字图片等转化为具体实物的过程，这中间融合着学生的思考与理解，是促进学生进步的有效方式，教师在这方面要多给学生目标上的指引，过程中的指点，方法上的纠正。
5.组建小团体，进行各种形式的物理探究。探究在高中物理学习中很重要，而物理中要探究的知识太多，学生的兴趣点又各自不同，因而，教师可根据学生的擅长和爱好组建小团体进行探究，自选主题，分功合作，在一定的时间内完成相应专题或研究学习，并且能够将成果相互交流，相互提升。
6.通过不同形式，帮助学生树立积极的物理意识，塑造学生坚持真理，勇于探索的精神品格。学习物理实际就是求真求实的过程，品格教育必须成为当今物理教学的重要内容。教师除了常规的知识传授，还要在课堂上不断穿插相关物理人物，故事，学科发展等内容，在增加学科趣味性的同时，触动学生的心灵，把物理学科中坚持探索，追求真理等精神品格贯穿于整个高中物理教学之中，为学生的求知铺平道路。
结束语
尽管高中物理教学具有特殊性和差异性，但循序渐进，求真求实，能力品格培养应当成为贯穿物理课堂教学的一根主线。教师也只有多研究课堂和学生，多以长远眼光看待教学，精心组织与设计，高中物理课教学才能焕发出更大的生机活力。