论文部分内容阅读
摘要：在小学《道德与法治》教学中，培育小学生的法治意识十分重要，既是小学生发展核心素养的需要，也是全面依法治国的必然要求。依法治国背景下需要培养学生的法治意识，这也是培养学生的核心素养。所以，小学教师在教学中需要加强对学生的法治教学，这样才能够有效培养学生的法治教学。
关键词： 小学;道德与法治;法治教育
引言 在对小学生法治意识培养中，要加强和改进对小学生法治意识培育的课程教学工作，学校做到依法治校，教师做到依法执教，营造良好的法治环境。充分发挥教师、学校、家长和社会的作用，使法治意识内化于心外化于行，促进小学生自觉地做出合乎法律的行为。
1 促进教师队伍建设
其一，需要从短期内促进教师队伍建设，国家需要重视思想政治教育专业的综合性培养。在思想政治教育专业的课程开设中增加法律专业课程的学习。促进思想政治专业的师范生了解法律，提高自身法律素养，从而更好地进入教师岗位任职，承担小学生法治教育的重任。其二，国家加大法律事业的投入。国家加强对高校法律专业的重视，促进高校培养出高质量的法律工作者，以报效社会或加入教育行业，鼓励部分的高校法律专业学生和社会法律专业人才从事教育工作，增强道德与法治学科的教师队伍建设。除此之外，促进更多的人员从事国家法律工作行业和法律宣传工作，提高整个社会的法律素养和法律水平。同时加强社会法治教育的硬件设备投入，为国家法治教育提供基础设备和平台，促进社会法治教育工作的进行，提高社会工作人员的法治素养，营造良好的法治环境，形成人人学法、人人懂法、人人守法和人人用法的社会氛围。
2 加强学生规范以及实践意识的培养
社会规则是在社会不断变迁的过程中逐步形成的。无规矩不成方圆，倘若学生在小学阶段就不守则，将对其今后的有效发展起到消极的影响。在小学阶段，学生需要遵守的规则主要有法律法规、《小学生行为规范》等。要想使学生严格遵守规则，光靠嘴巴说是不行的，还需要实践活动。对此，教师在小学道德与法治教学中，可以实践的方式对学生的言行举止进行严格的要求，如要求学生在课堂教学活动中不随意地交头接耳、不随意地打断老师的讲课、不做出与课堂无关的行为。在课间活动中，学生要严格遵守《小学生行为规范》，不在教室、走廊追赶打闹，不随手乱扔垃圾等。除此之外，教师还可以结合道德与法治教材中的诚信、公平等内容，组织“校园集市”的实践活动。教师可以鼓励学生将自己用不到的东西拿出来义卖。在义卖的过程中，我们遵循以物易物、以钱易物的原则，将学生带到操场中，引导学生将自己所带来的物品摆放出来，并明码标价。其他学生充当顾客，就自己喜欢的图书、玩具等进行购买。在这样的亲身体验过程中，学生可以明白只有公平交易才能赢得他人的信任，只有严格遵守交易规则才能保证活动顺利进行，如此自然而然地就树立了规则意识。
3 更新理念提升能力改进法治课堂教学
思想是行动的先驱，先进的教育理念指导着科学高效的教学活动。用先进的教育理念武装头脑，“以学生为本”，关注学生的当前发展与未来发展，促进学生主体性的发挥，尊重学生的主体地位。重视学生的全面发展，教育不仅是智育，还有德育、体育与美育等，教育应是促进学生自由而全面的发展。另外，在法治教育中还需要重视学生创造性发展，重视课堂的生成性，在互动式的教学中鼓励学生提问，并通过小组学习解决疑惑，也是对组织能力、语言表达能力和合作能力的培养。除此之外还有个性化教育理念、开放性教育理念、多样化教育理念等。这些教育理念都是经过实践和科学验证，对课堂教学有一定的影响力。教师需要更新传统的教育理念，并遵循科学的教学原则，改进教学形式改变教学方法，促进《道德与法治》课堂教学的法治培育。
4 培养学生的安全意识
安全教育是小学道德与法治教学中不可或缺的一个内容，在课堂教学中，教师的语言表达仅仅能使学生对安全有一个感性的认知，很难树立起安全意识。基于此，教师可以在课堂教学活动结束之后，在保证安全的前提下，将学生带到学校路口进行观察，引导学生观察不遵守交通规则的行为，并对其进行统计。教师还可以利用周末时间引导学生担任交通指挥员，对不遵守交通规则的行为进行制止与纠正，以此使其在亲身体验中树立起安全意识。
5 创新教学方法丰富教学资源
法治教育的教学方法需要尽可能紧跟时代发展，一根粉笔一本书的时代已过，新时代教师为了让课堂生活化，也必须用新课堂理念武装头脑，有选择的釆用高效的教学方法，比如小组合作教学、问题化教学等，将“以学生为中心”的教学理念落到实处，给予学生思考的时间和空间，激发学生学习的兴趣与欲望，主动发现问题，小组解决问题。同时，除开教学组织形式的创新与生活化之外，教师的教学还可以采用“微课”等融入教学中，高科技的参与，有利于充分利用课堂时间，将社会热点新闻引入课堂，增加学生的感宫性，有利于发挥学生的多方感官参与课堂，增强课堂的生动性与趣味性。因此，法治教育课堂应该跟上时代的脚步，充分利用互联网多媒体设备，构建一个生动活波的现代化课堂。
6 结束语
综上所述，在小学道德与法治教学中，教师要立足其中的法治内容，采取多样的方式组织实践活动，引导学生在亲身体验中加深对所学知识的理解，同时获得法治意识的发展。
参考文献：
[1]张悦，张新颜.以“我”为主，将道德与法治教育融于生活——統编小学《道德与法治》教材分析[J].中小学德育（8）：12-14.
[2]唐燕.“摹仿生活”：小学《道德与法治》教材生活化的实现[J].中国教育学刊，2018（1）：15-20.
关键词： 小学;道德与法治;法治教育
引言 在对小学生法治意识培养中，要加强和改进对小学生法治意识培育的课程教学工作，学校做到依法治校，教师做到依法执教，营造良好的法治环境。充分发挥教师、学校、家长和社会的作用，使法治意识内化于心外化于行，促进小学生自觉地做出合乎法律的行为。
1 促进教师队伍建设
其一，需要从短期内促进教师队伍建设，国家需要重视思想政治教育专业的综合性培养。在思想政治教育专业的课程开设中增加法律专业课程的学习。促进思想政治专业的师范生了解法律，提高自身法律素养，从而更好地进入教师岗位任职，承担小学生法治教育的重任。其二，国家加大法律事业的投入。国家加强对高校法律专业的重视，促进高校培养出高质量的法律工作者，以报效社会或加入教育行业，鼓励部分的高校法律专业学生和社会法律专业人才从事教育工作，增强道德与法治学科的教师队伍建设。除此之外，促进更多的人员从事国家法律工作行业和法律宣传工作，提高整个社会的法律素养和法律水平。同时加强社会法治教育的硬件设备投入，为国家法治教育提供基础设备和平台，促进社会法治教育工作的进行，提高社会工作人员的法治素养，营造良好的法治环境，形成人人学法、人人懂法、人人守法和人人用法的社会氛围。
2 加强学生规范以及实践意识的培养
社会规则是在社会不断变迁的过程中逐步形成的。无规矩不成方圆，倘若学生在小学阶段就不守则，将对其今后的有效发展起到消极的影响。在小学阶段，学生需要遵守的规则主要有法律法规、《小学生行为规范》等。要想使学生严格遵守规则，光靠嘴巴说是不行的，还需要实践活动。对此，教师在小学道德与法治教学中，可以实践的方式对学生的言行举止进行严格的要求，如要求学生在课堂教学活动中不随意地交头接耳、不随意地打断老师的讲课、不做出与课堂无关的行为。在课间活动中，学生要严格遵守《小学生行为规范》，不在教室、走廊追赶打闹，不随手乱扔垃圾等。除此之外，教师还可以结合道德与法治教材中的诚信、公平等内容，组织“校园集市”的实践活动。教师可以鼓励学生将自己用不到的东西拿出来义卖。在义卖的过程中，我们遵循以物易物、以钱易物的原则，将学生带到操场中，引导学生将自己所带来的物品摆放出来，并明码标价。其他学生充当顾客，就自己喜欢的图书、玩具等进行购买。在这样的亲身体验过程中，学生可以明白只有公平交易才能赢得他人的信任，只有严格遵守交易规则才能保证活动顺利进行，如此自然而然地就树立了规则意识。
3 更新理念提升能力改进法治课堂教学
思想是行动的先驱，先进的教育理念指导着科学高效的教学活动。用先进的教育理念武装头脑，“以学生为本”，关注学生的当前发展与未来发展，促进学生主体性的发挥，尊重学生的主体地位。重视学生的全面发展，教育不仅是智育，还有德育、体育与美育等，教育应是促进学生自由而全面的发展。另外，在法治教育中还需要重视学生创造性发展，重视课堂的生成性，在互动式的教学中鼓励学生提问，并通过小组学习解决疑惑，也是对组织能力、语言表达能力和合作能力的培养。除此之外还有个性化教育理念、开放性教育理念、多样化教育理念等。这些教育理念都是经过实践和科学验证，对课堂教学有一定的影响力。教师需要更新传统的教育理念，并遵循科学的教学原则，改进教学形式改变教学方法，促进《道德与法治》课堂教学的法治培育。
4 培养学生的安全意识
安全教育是小学道德与法治教学中不可或缺的一个内容，在课堂教学中，教师的语言表达仅仅能使学生对安全有一个感性的认知，很难树立起安全意识。基于此，教师可以在课堂教学活动结束之后，在保证安全的前提下，将学生带到学校路口进行观察，引导学生观察不遵守交通规则的行为，并对其进行统计。教师还可以利用周末时间引导学生担任交通指挥员，对不遵守交通规则的行为进行制止与纠正，以此使其在亲身体验中树立起安全意识。
5 创新教学方法丰富教学资源
法治教育的教学方法需要尽可能紧跟时代发展，一根粉笔一本书的时代已过，新时代教师为了让课堂生活化，也必须用新课堂理念武装头脑，有选择的釆用高效的教学方法，比如小组合作教学、问题化教学等，将“以学生为中心”的教学理念落到实处，给予学生思考的时间和空间，激发学生学习的兴趣与欲望，主动发现问题，小组解决问题。同时，除开教学组织形式的创新与生活化之外，教师的教学还可以采用“微课”等融入教学中，高科技的参与，有利于充分利用课堂时间，将社会热点新闻引入课堂，增加学生的感宫性，有利于发挥学生的多方感官参与课堂，增强课堂的生动性与趣味性。因此，法治教育课堂应该跟上时代的脚步，充分利用互联网多媒体设备，构建一个生动活波的现代化课堂。
6 结束语
综上所述，在小学道德与法治教学中，教师要立足其中的法治内容，采取多样的方式组织实践活动，引导学生在亲身体验中加深对所学知识的理解，同时获得法治意识的发展。
参考文献：
[1]张悦，张新颜.以“我”为主，将道德与法治教育融于生活——統编小学《道德与法治》教材分析[J].中小学德育（8）：12-14.
[2]唐燕.“摹仿生活”：小学《道德与法治》教材生活化的实现[J].中国教育学刊，2018（1）：15-20.