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摘要：幼兒从出生起就已经具备了学习作为人的全部语言的基本条件，幼儿语言发展的过程是以完整的方式呈现出来的，因此，幼儿语言的学习应当是完整的学习。幼儿期是幼儿学习语言的关键时期，把握好这个时机，采取科学的方法和态度去培养和训练幼儿的语言表达能力，对于幼儿的语言发展至关重要。
关键词：幼儿教育;语言;教育资源;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-302
引言众所周知，语言是人与人之间交流的重要工具，幼儿的学习及成长，均需要借助语言才能够实现。幼儿园阶段作为幼儿提高自身语言能力的关键期，作为教师，我们要积极开发幼儿园语言领域教育资源，进而帮助幼儿快速地理解并应用语言。
一、幼儿园语言领域教育资源的开发内容及作用概述
（一）开发内容
1.儿歌。儿歌不仅语言通俗易懂，而且具备口语化的特征，因此也就成为幼儿口头相传的歌谣，借助儿歌来展开语言教育，能够带给幼儿更加直观的感知。
2.绘本和童话故事。绘本也就是我们常说的图画书。相关研究表明，在婴幼儿时期，幼儿学习语言的机会主要来源于图画书中。众所周知，图画书中主要以图画为主，文字为辅，通过图画的方式来描绘故事，不仅生动形象，而且色调迷人。在幼儿时期，幼儿主要以直观思维为主，对于一些生动形 象的事物往往更加感兴趣。与此同时，童话故事作为儿童文学的重要组成部分，通过夸张的手法来展开丰富的想象，进而为幼儿讲述精彩的故事，并在故事中对幼儿予以教育。
（二）作用
1.儿歌。儿歌在描述行为或者事物的过程中，主要是通过短词及短句的方式实现的，这非常符合幼儿的现认知特点，对于幼儿的语言学习能够起到良好的促进作用。有专家学者指出，幼儿从最初的学习字、词语开始，随着词汇量的不断增加，其心理机能得到了不断完善，同时对于思维的作用也越来越深刻。儿歌具备生动、简单、形象的特点，充分地结合这一特点来展开幼儿语言教育，不仅培养了幼儿良好的思维，同时对于幼儿的行为也起到了良好的指导作用。
2.绘本和童话故事。绘本和童话故事作为幼儿语言学习的重要方式，能够引导幼儿深入到故事中，并形成思考，这对于幼儿的想象力的发展是非常有利的。不仅如此，在听故事、复述故事的过程中，幼儿要保持高度的注意力，能够锻炼幼儿的语言表达能力和记忆能力，为幼儿接下来的学习打下良好的基础。在互动的过程中，绘本和童话故事的内容在经过成人的评价后会给幼儿产生一定的印象，当我们在特定的情境之下询问幼儿的意见时，幼儿会结合自身的经历来做出相应的回答。如《小红帽》的故事中，我们将大灰狼评价为“坏人”，在这样的评价影响下幼儿也会将大灰狼视作为“吃小朋友的坏人”。在这一过程中，就实现了语言的交流与互动，同时在交流的过程中对幼儿的自我认知产生了一定的指引作用。
二、幼儿园语言领域教育资源的实践应用探讨
语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿园教师应通过倾听、倾诉、体验、模仿、阅读、指导等方式，为幼儿创设自由、宽松的语言环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说，发展幼儿语言表达能力。现阶段，随着教育教学改革发展的不断加快，对于当前幼儿教学工作提出了更高的要求。幼儿园阶段，是幼儿语言发展的重要时期，语言教育作为幼儿教育的一项重要内容，在这一阶段必须要充分重视语言教育工作，通过深入挖掘语言领域教育资源，进而帮助幼儿快速理解并正确使用语言，促进幼儿的全面健康发展。
（一）借助儿歌展开语言教育
在幼儿语言教育的过程中，要善于借助儿歌来培养幼儿养成良好的听的能力，这是促进幼儿语言发展的基础。幼儿在学习词汇、语法时，主要就是通过听来感知的。因此我们必须要充分重视起对幼儿的倾听能力的培养。心理学表明，在幼儿阶段，幼儿的听话能力也是存在差异的，以小班为例，其有意注意时间为5分钟内，而大班为15分钟内。在这种情况下，我们要充分结合幼儿的这一特点展开语言教育，确保所选取儿歌的简短与通俗，进而更好地激发出幼儿的倾听兴趣。例如：《找朋友》在语言上就非常通俗易懂，并且节奏感较强，非常符合幼儿的语言学习需求。
（二）创设绘画环境，提供幼儿说话的源泉
绘画作为幼儿语言教育的重要途径，营造舒适、愉悦的绘画环境至关重要，能够为幼儿提供说话的源泉。首先要创设宽松的心理环境，在这一过程中，教师要确保环境氛围的自由、和谐，使得幼儿能够自主地表现。不仅如此，要充分地结合幼儿自身的意愿自由地选择绘画内容及绘画方式，同时教师予以细心地指导。其次要创设丰富的物质环境，为幼儿提供丰富的绘画材料，进而在满足其绘画需求时，激发出绘画欲望，同时也能够拓展自身的视野。幼儿在这样的环境中，能够更加自由地表达自己的感受，然后教师要引导幼儿利用语言来描述绘画环境。以风景画为例，可以引导幼儿“在这样的环境中有什么感想，说说自己的感受，并利用画笔描绘自己的内心体验”。通过这样的方式，使得幼儿主动地参与到环境的对话中，在潜移默化中提升自己的语言能力及绘画水平。
（三）借助童话故事落实语言教育
童话故事作为儿童文学的重要组成部分，在幼儿学习以及成长的过程中起到了至关重要的作用。众所周知，童话故事是具备浓厚的幻想色彩的，非常符合幼儿语言学习需求。举个例子来说，《小蜗牛》这一童话故事，可以一年四季的不同特点为内容来展开语言学习，并充分结合幼儿的语言特点来设计一系列的语言活动。首先，可以开展欣赏活动，结合一年四季的不同特征来准备具有代表性的图片，并配上音乐融入文学语言的特色，使得幼儿能够更快理解、掌握作品内容。其次，《小蜗牛》这一童话不仅内容非常丰富，且篇幅短小，涉及了四季的特征。基于此，我们可以引导幼儿仿编故事，结合画面内容进行创新想象，并利用语言表达出来。在这一过程中，不仅丰富了幼儿的想象，对四季形成了全新的认识，同时也促进了幼儿创造性思维的发展。
结论
综上所述，语言教育作为幼儿教育的重要内容，为了能够更好地帮助幼儿展开语言教育，我们要深入开发幼儿园语言领域教育资源，从儿歌、绘画、童话故事以及动画片等方面入手，充分激发出幼儿语言学习的积极性，帮助其快速理解并正确应用语言， 进而在语言学习中不断成长、进步，提高自身的语言表达能力与综合能力，促进身心健康的全面发展。
参考文献
[1]梁瑞娟.谈多媒体技术在幼儿园语言教学活动中的运用[J].宁夏教育科研，2019（04）：63-64.
[2]谢静.早期教育中幼儿学业语言教育的有效途径研究[J].课程教育研究，2019（44）：71.
[3]王微微，王莉恩，盛虔，孙红.1～2岁幼儿语言发育的影响因素分析[J].上海医药，2019，40（20）：60-62.
[4]张丽娟.常态交往中教师指导幼儿语言的误区及对策[J].华夏教师，2019（30）：96.
关键词：幼儿教育;语言;教育资源;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-302
引言众所周知，语言是人与人之间交流的重要工具，幼儿的学习及成长，均需要借助语言才能够实现。幼儿园阶段作为幼儿提高自身语言能力的关键期，作为教师，我们要积极开发幼儿园语言领域教育资源，进而帮助幼儿快速地理解并应用语言。
一、幼儿园语言领域教育资源的开发内容及作用概述
（一）开发内容
1.儿歌。儿歌不仅语言通俗易懂，而且具备口语化的特征，因此也就成为幼儿口头相传的歌谣，借助儿歌来展开语言教育，能够带给幼儿更加直观的感知。
2.绘本和童话故事。绘本也就是我们常说的图画书。相关研究表明，在婴幼儿时期，幼儿学习语言的机会主要来源于图画书中。众所周知，图画书中主要以图画为主，文字为辅，通过图画的方式来描绘故事，不仅生动形象，而且色调迷人。在幼儿时期，幼儿主要以直观思维为主，对于一些生动形 象的事物往往更加感兴趣。与此同时，童话故事作为儿童文学的重要组成部分，通过夸张的手法来展开丰富的想象，进而为幼儿讲述精彩的故事，并在故事中对幼儿予以教育。
（二）作用
1.儿歌。儿歌在描述行为或者事物的过程中，主要是通过短词及短句的方式实现的，这非常符合幼儿的现认知特点，对于幼儿的语言学习能够起到良好的促进作用。有专家学者指出，幼儿从最初的学习字、词语开始，随着词汇量的不断增加，其心理机能得到了不断完善，同时对于思维的作用也越来越深刻。儿歌具备生动、简单、形象的特点，充分地结合这一特点来展开幼儿语言教育，不仅培养了幼儿良好的思维，同时对于幼儿的行为也起到了良好的指导作用。
2.绘本和童话故事。绘本和童话故事作为幼儿语言学习的重要方式，能够引导幼儿深入到故事中，并形成思考，这对于幼儿的想象力的发展是非常有利的。不仅如此，在听故事、复述故事的过程中，幼儿要保持高度的注意力，能够锻炼幼儿的语言表达能力和记忆能力，为幼儿接下来的学习打下良好的基础。在互动的过程中，绘本和童话故事的内容在经过成人的评价后会给幼儿产生一定的印象，当我们在特定的情境之下询问幼儿的意见时，幼儿会结合自身的经历来做出相应的回答。如《小红帽》的故事中，我们将大灰狼评价为“坏人”，在这样的评价影响下幼儿也会将大灰狼视作为“吃小朋友的坏人”。在这一过程中，就实现了语言的交流与互动，同时在交流的过程中对幼儿的自我认知产生了一定的指引作用。
二、幼儿园语言领域教育资源的实践应用探讨
语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿园教师应通过倾听、倾诉、体验、模仿、阅读、指导等方式，为幼儿创设自由、宽松的语言环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说，发展幼儿语言表达能力。现阶段，随着教育教学改革发展的不断加快，对于当前幼儿教学工作提出了更高的要求。幼儿园阶段，是幼儿语言发展的重要时期，语言教育作为幼儿教育的一项重要内容，在这一阶段必须要充分重视语言教育工作，通过深入挖掘语言领域教育资源，进而帮助幼儿快速理解并正确使用语言，促进幼儿的全面健康发展。
（一）借助儿歌展开语言教育
在幼儿语言教育的过程中，要善于借助儿歌来培养幼儿养成良好的听的能力，这是促进幼儿语言发展的基础。幼儿在学习词汇、语法时，主要就是通过听来感知的。因此我们必须要充分重视起对幼儿的倾听能力的培养。心理学表明，在幼儿阶段，幼儿的听话能力也是存在差异的，以小班为例，其有意注意时间为5分钟内，而大班为15分钟内。在这种情况下，我们要充分结合幼儿的这一特点展开语言教育，确保所选取儿歌的简短与通俗，进而更好地激发出幼儿的倾听兴趣。例如：《找朋友》在语言上就非常通俗易懂，并且节奏感较强，非常符合幼儿的语言学习需求。
（二）创设绘画环境，提供幼儿说话的源泉
绘画作为幼儿语言教育的重要途径，营造舒适、愉悦的绘画环境至关重要，能够为幼儿提供说话的源泉。首先要创设宽松的心理环境，在这一过程中，教师要确保环境氛围的自由、和谐，使得幼儿能够自主地表现。不仅如此，要充分地结合幼儿自身的意愿自由地选择绘画内容及绘画方式，同时教师予以细心地指导。其次要创设丰富的物质环境，为幼儿提供丰富的绘画材料，进而在满足其绘画需求时，激发出绘画欲望，同时也能够拓展自身的视野。幼儿在这样的环境中，能够更加自由地表达自己的感受，然后教师要引导幼儿利用语言来描述绘画环境。以风景画为例，可以引导幼儿“在这样的环境中有什么感想，说说自己的感受，并利用画笔描绘自己的内心体验”。通过这样的方式，使得幼儿主动地参与到环境的对话中，在潜移默化中提升自己的语言能力及绘画水平。
（三）借助童话故事落实语言教育
童话故事作为儿童文学的重要组成部分，在幼儿学习以及成长的过程中起到了至关重要的作用。众所周知，童话故事是具备浓厚的幻想色彩的，非常符合幼儿语言学习需求。举个例子来说，《小蜗牛》这一童话故事，可以一年四季的不同特点为内容来展开语言学习，并充分结合幼儿的语言特点来设计一系列的语言活动。首先，可以开展欣赏活动，结合一年四季的不同特征来准备具有代表性的图片，并配上音乐融入文学语言的特色，使得幼儿能够更快理解、掌握作品内容。其次，《小蜗牛》这一童话不仅内容非常丰富，且篇幅短小，涉及了四季的特征。基于此，我们可以引导幼儿仿编故事，结合画面内容进行创新想象，并利用语言表达出来。在这一过程中，不仅丰富了幼儿的想象，对四季形成了全新的认识，同时也促进了幼儿创造性思维的发展。
结论
综上所述，语言教育作为幼儿教育的重要内容，为了能够更好地帮助幼儿展开语言教育，我们要深入开发幼儿园语言领域教育资源，从儿歌、绘画、童话故事以及动画片等方面入手，充分激发出幼儿语言学习的积极性，帮助其快速理解并正确应用语言， 进而在语言学习中不断成长、进步，提高自身的语言表达能力与综合能力，促进身心健康的全面发展。
参考文献
[1]梁瑞娟.谈多媒体技术在幼儿园语言教学活动中的运用[J].宁夏教育科研，2019（04）：63-64.
[2]谢静.早期教育中幼儿学业语言教育的有效途径研究[J].课程教育研究，2019（44）：71.
[3]王微微，王莉恩，盛虔，孙红.1～2岁幼儿语言发育的影响因素分析[J].上海医药，2019，40（20）：60-62.
[4]张丽娟.常态交往中教师指导幼儿语言的误区及对策[J].华夏教师，2019（30）：96.