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对于教师、学生而言，方法问题几乎无处不在，教学学习中经常会遇到它。人们也往往会把教学、学习的效果归因于方法的优劣。语文教学一向是实践教学中的薄弱环节，课时量大，学习效率却不甚理想，这固然与语文学科的特点有关，但个人认为其根本原因是传统的教育方法的不合理之处，就是传统的语文教育方法只重视教师的教法，重视讲解、分析，而忽视学生的学法指导，忽视学生自己动手动脑的方面。语文课程标准总目标中的第三条也写到，“培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”。教育家叶圣陶也告诉我们“教是为了不教”。新课标及前人大家已经明确指出，作为教师必须教给学生最基本的、行之有效的学习方法，让学生自己掌握学习方法，以切实提高语文教学的效率，把素质教育落到实处，把“教”建立在“学”的基础之上。
一、初中语文学习方法指导的意义
1、语文学习方法指导是开发学生智力，拓展学生思维，培养学生自主学习能力，贯彻新课标的重要措施。语文学科的基本特点就是“工具性和人文性的统一”。语文是基础学科、工具学科，是学习和工作的基础工具。工具性是指通过学习能够达到一定的目标，解决一定的问题。对于语文学科而言就是通过学习会读书、看报、写文章，并且运用于日常的交流，简言之，就是能够“听说读写思”。良好的语文素养是学习其他各门学科的基础。语文学习的好坏，直接关系到其他学科学习的好坏，影响学生的全面发展。我们经常听到其他学科的老师抱怨学生连基本的题目都读不懂，作题目时错别字连篇，语文学得太差。正如语文课程标准中所言：“语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”
2、初中语文学习方法指导有利于提高教学质量，是改变目前中学语文教学效率低下的状况的实际需要。中学语文教学质量是中学所有学科中叫地较低的，这是不争的事实，根本不能与其他学科相比，为什么？究其原因是语文学科的特征决定的，也是语文教学方法一贯制所决定的。新课标颁布之前，语文教学改革是中学教改中最为活跃的一门课，但教改方法几乎都有一个特点，就是学生仍是围绕教师转。例如：情境教学是老师创设一定的情境，让学生去体会，揣摩；目标教学是教师定下目标，让学生达到一定的要求；尝试教学虽说进了一步，让学生尝试先自学，后老师讲解，但仍未把学生的学法放在第一位，让学生跟着自己的感觉“放羊式”的自学，然后讲解、归纳。新课标出台后，从目标到评价都十分重视学法。目标要求学生“掌握最基本的学习方法”从评价领域而言，要“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”也就是说，评价不仅关注结果，还要从产生结果的多种因素和动态过程进行描述和判断。因此，过程的方法就成为考察评价的一个方面。能否在教学中进行学法的指导就直接影响到教学质量的能否提高。
二、初中语文学法指导的内容
1、指导学生掌握预习课文的方法。教师应指导学生养成预习习惯。在预习中读教材，把握重点，提出问题，概括总结，学生依课文后的习题，课文前的预习提示，理清线索，学会做预习笔记。例如，一般预习按照四步走的原则完成。（1）读:通读全文，包括课文前的训练重点、预习提示、注释、课后练习等。（2）划：划出自己不懂的字词、重点词语。（3）记：在课文的空白处作旁批，并把它抄在字词本上。（4）提：学生在读书时，根据自己的能力完成课后练习，这其实是思考过程，在这个教程中，提出新问题，并记下来，思考并回答，若不能解决便记下来，带着问题上课。
2、指导学生掌握听课的方法。指导学生如何保持注意力，根据老师提问的积极思考，如何把握教师的教学思路，教会学生做课堂笔记等等。
3、指导学生掌握复习方法。初中语文涉及的基础知识较多，搞好复习是提高成绩的重要步骤，知道如何复习，什么时间复习等。例如语文复习方法有：（1）强化训练法，主要用于复习字词和语法知识。可以利用学生记忆强的优点，集中记忆，或者用一组词连成一段话，以帮助理解。（2）查漏补缺法，把以前做的练习看看，哪些方面是薄弱环节，找到类似的题目，再做做看，然后找出解决此类题目的共同方法。（3）滚动复习法等。
4、指导学生掌握课外阅读的方法。例如教给学生课外阅读的建议、内容、自测的方法等。让学生知道对待不同的阅读内容、不同的阅读目的要用不同的阅读方法。例如，阅读的方法有比较阅读法，标记阅读法，批注阅读法等。
5、指导学生分析各类文章的方法。要指导学生阅读记叙文要会找出六要素，如何找出中心段落，如何分析记叙的线索、顺序等。对于说明文要让学生能够分析说明对象的特征，说明的顺序，说明的方法，说明的语言等。对于议论文要让学生能够分析论点、论据、论证三要素、议论的语言等。
6、指导学生掌握作文的方法，教师要指导学会审题，分析题目，让学生知道写人的文章怎么去写，写物的文章怎么去写，怎么分析所给的材料，怎么完成一篇文章等。
三、初中语文学习方法的指导途径
1、结合语文课，在每一周抽出一节专门开设学习方法课，持之以恒，学生定会收获不少。
2、结合兴趣小组、文学社等形式，开设学习方法指导的专题讲座。
3、结合具体的课堂教学进行学习方法的指导，在当前的形式下，此为最实用、最有效的指导途径。
4、在学生中间开展学习方法报告会，学习经验交流会，利用这些形式进行学习方法的指导。
一、初中语文学习方法指导的意义
1、语文学习方法指导是开发学生智力，拓展学生思维，培养学生自主学习能力，贯彻新课标的重要措施。语文学科的基本特点就是“工具性和人文性的统一”。语文是基础学科、工具学科，是学习和工作的基础工具。工具性是指通过学习能够达到一定的目标，解决一定的问题。对于语文学科而言就是通过学习会读书、看报、写文章，并且运用于日常的交流，简言之，就是能够“听说读写思”。良好的语文素养是学习其他各门学科的基础。语文学习的好坏，直接关系到其他学科学习的好坏，影响学生的全面发展。我们经常听到其他学科的老师抱怨学生连基本的题目都读不懂，作题目时错别字连篇，语文学得太差。正如语文课程标准中所言：“语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”
2、初中语文学习方法指导有利于提高教学质量，是改变目前中学语文教学效率低下的状况的实际需要。中学语文教学质量是中学所有学科中叫地较低的，这是不争的事实，根本不能与其他学科相比，为什么？究其原因是语文学科的特征决定的，也是语文教学方法一贯制所决定的。新课标颁布之前，语文教学改革是中学教改中最为活跃的一门课，但教改方法几乎都有一个特点，就是学生仍是围绕教师转。例如：情境教学是老师创设一定的情境，让学生去体会，揣摩；目标教学是教师定下目标，让学生达到一定的要求；尝试教学虽说进了一步，让学生尝试先自学，后老师讲解，但仍未把学生的学法放在第一位，让学生跟着自己的感觉“放羊式”的自学，然后讲解、归纳。新课标出台后，从目标到评价都十分重视学法。目标要求学生“掌握最基本的学习方法”从评价领域而言，要“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”也就是说，评价不仅关注结果，还要从产生结果的多种因素和动态过程进行描述和判断。因此，过程的方法就成为考察评价的一个方面。能否在教学中进行学法的指导就直接影响到教学质量的能否提高。
二、初中语文学法指导的内容
1、指导学生掌握预习课文的方法。教师应指导学生养成预习习惯。在预习中读教材，把握重点，提出问题，概括总结，学生依课文后的习题，课文前的预习提示，理清线索，学会做预习笔记。例如，一般预习按照四步走的原则完成。（1）读:通读全文，包括课文前的训练重点、预习提示、注释、课后练习等。（2）划：划出自己不懂的字词、重点词语。（3）记：在课文的空白处作旁批，并把它抄在字词本上。（4）提：学生在读书时，根据自己的能力完成课后练习，这其实是思考过程，在这个教程中，提出新问题，并记下来，思考并回答，若不能解决便记下来，带着问题上课。
2、指导学生掌握听课的方法。指导学生如何保持注意力，根据老师提问的积极思考，如何把握教师的教学思路，教会学生做课堂笔记等等。
3、指导学生掌握复习方法。初中语文涉及的基础知识较多，搞好复习是提高成绩的重要步骤，知道如何复习，什么时间复习等。例如语文复习方法有：（1）强化训练法，主要用于复习字词和语法知识。可以利用学生记忆强的优点，集中记忆，或者用一组词连成一段话，以帮助理解。（2）查漏补缺法，把以前做的练习看看，哪些方面是薄弱环节，找到类似的题目，再做做看，然后找出解决此类题目的共同方法。（3）滚动复习法等。
4、指导学生掌握课外阅读的方法。例如教给学生课外阅读的建议、内容、自测的方法等。让学生知道对待不同的阅读内容、不同的阅读目的要用不同的阅读方法。例如，阅读的方法有比较阅读法，标记阅读法，批注阅读法等。
5、指导学生分析各类文章的方法。要指导学生阅读记叙文要会找出六要素，如何找出中心段落，如何分析记叙的线索、顺序等。对于说明文要让学生能够分析说明对象的特征，说明的顺序，说明的方法，说明的语言等。对于议论文要让学生能够分析论点、论据、论证三要素、议论的语言等。
6、指导学生掌握作文的方法，教师要指导学会审题，分析题目，让学生知道写人的文章怎么去写，写物的文章怎么去写，怎么分析所给的材料，怎么完成一篇文章等。
三、初中语文学习方法的指导途径
1、结合语文课，在每一周抽出一节专门开设学习方法课，持之以恒，学生定会收获不少。
2、结合兴趣小组、文学社等形式，开设学习方法指导的专题讲座。
3、结合具体的课堂教学进行学习方法的指导，在当前的形式下，此为最实用、最有效的指导途径。
4、在学生中间开展学习方法报告会，学习经验交流会，利用这些形式进行学习方法的指导。