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【摘要】在现在的社会生活中,语言发挥着重要作用,良好的语言能力是进行高效社会交际的前提条件。幼儿良好的语言表达能力有助于其认知能力和社会交往能力的发展,幼儿时期是一个人学习语言的关键阶段,在语言教学中,幼儿教师应根据幼儿的年龄特点和已有的社会认知经验,从各个角度出发,通过多种活动来扩展幼儿的生活经验,丰富课堂教学内容,启发幼儿的思维,挖掘幼儿的语言潜能,不断提高幼儿的语言表达能力。
【关键词】幼儿园教学;语言教学;有效教学策略
在如今的社会进步发展中,具备良好的语言能力更利于个人的发展。幼儿园的孩子大部分都是3-6岁,此年龄段的孩子正处于语言能力发展的启蒙阶段,而且语言能力发展较快,他们想问、想说的欲望比较强烈,但是语言能力发展还不完善,在语言表达中有很多不同的问题。幼儿教师应全面了解不同階段幼儿的语言表达情况,抓住幼儿语言发展的有利时机,结合教学实际,采用多种形式开展语言教学活动,激发幼儿的语言表达兴趣,由易到难,通过不断的练习,逐步提升幼儿的语言表达能力。本文就提升幼儿的语言表达能力的有效策略,进行分析。
一、丰富幼儿的生活经验,引导幼儿有话可说
通过家庭和社会生活,幼儿已经具有一定的生活经验,但是幼儿的语言思维和语言组织、表达能力还不完善,部分幼儿的语言表达积极性不高,或者是没有想说的话。教师应认识到班级中幼儿的语言能力情况,并根据幼儿的思维特点,充分利用可利用的教学资源,为幼儿创造条件,引导幼儿观察生活,不断丰富幼儿的生活经验,在多样的实践活动中帮助幼儿更好的认识世界,让幼儿有话想说,有话可说。
例如,教师带领幼儿观察校园环境,教师可以先提问幼儿“小草是什么形状,花朵都有什么颜色”等问题,并鼓励幼儿根据自己所知所见踊跃发言,通过师生活动,教师能对幼儿的认知有整体了解,幼儿的语言表达积极性能逐渐增强,每位幼儿的思维方式和生活所见都不同,想象力又十分丰富,因此,教师要对不同幼儿的回答予以包容。然后,教师带领幼儿到校园里去认真观察,引导幼儿观察校园中的一花一草一木,这些花草树木都有什么特点,都有什么颜色,让幼儿与身边的小伙伴自由交流,通过室外宽松的自由交流环境,幼儿不仅能通过教师的引导增强自身对环境、植物的认知和感受,而且也能提高语言表达的积极性,使幼儿感受到语言的魅力。
二、鼓励幼儿故事复述,帮助幼儿说完整的话
通过观察发现,很多幼儿在日常表述中会出现语句不完整,表意不准确的情况,教师可针对此情况,采用故事复述的形式开展语言教学活动,故事复述的方法能活跃幼儿的思维,使幼儿根据所想所见,组合语言、创造语言,以达到表情达意的目的,同时,教师要顺势引导幼儿学会正确运用相关词汇,帮助幼儿连词成句,使幼儿能说正确的完整的话,从而逐步提高他们的语言表达能力。
例如,教师教学《小鸡过河》的故事,教师可以先用多媒体播放此故事,教师要引导幼儿观察小鸡过河有什么方式,幼儿则会带着问题去观看、去思考,观看结束后,教师先引导幼儿掌握故事主要内容和学习重点,然后,教师鼓励幼儿将此故事再给大家讲一遍,每位幼儿的性格和语言能力都不一样,有的幼儿性格内向不爱说话,有的幼儿爱发言但是语言能力比较差,教师要注重进行针对性的教学活动,教师可以用奖励的形式鼓励幼儿积极参与,同时,教师应当注意到幼儿在复述故事的过程中所出现的语言问题,并及时记录下来,在幼儿讲完后,教师要予以奖励和表扬,并指出其出现的问题,帮助其改正,引导幼儿学会运用正确的词语、语句,帮助幼儿学会用连贯的语句表达自己的意思。
三、开展游戏活动,锻炼幼儿语言能力
幼儿性格活泼爱动,对游戏比较感兴趣,在语言教学中,教师可以据此开展相关游戏活动,融入幼儿喜欢的游戏元素,把握游戏的难易程度,可以进行角色扮演或是表演游戏等,这不仅能有效调动幼儿参与课堂学习活动的积极性,而且能使幼儿在游戏中很好的发展语言表达能力,提高语言教学有效性。
例如,教师组织幼儿进行“卖玩具”的游戏活动,幼儿对玩具的兴趣度比较高,教师先用多媒体展示关于买卖玩具的一些片段,吸引幼儿注意力,引导幼儿学习其中一些关于买卖玩具的形式,然后,教师可以用多媒体设置玩具商店的情境,在教室中摆放一些玩具,营造较为真实的玩具商店场景,为幼儿打造沉浸式的学习体验,然后请两四位幼儿扮演顾客和售货员的角色,进行玩具买卖的游戏。在游戏中,幼儿能充分发散思维,想方设法用语言和行动去卖东西,语言能力能得到有效锻炼。在游戏结束后,教师要根据幼儿的表现提出表扬,也要纠正幼儿在语言方面的不足之处,并进行正确示范,使幼儿在锻炼语言能力的同时,能不断提高语言表达能力,使语言教学课堂更有效。
总而言之,在如今的社会发展中,人们越来越重视语言方面的能力,幼儿园教师应深刻认识到对幼儿进行语言教育的重要性,面对幼儿园教育改革发展的趋势,幼儿园教师应积极更新自身的教学理念,学习先进的语言教学形式,根据幼儿的身心发展特点和教学实际,制定有效的教学策略,帮助幼儿掌握丰富的词汇,通过各种形式的活动,促使幼儿提高语言表达能力,培养幼儿清晰、丰富、规范的语言,为幼儿以后的学习和健康成长打好基础。
参考文献:
[1]程晓世.在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究[J].课程教育研究:学法教法研究,2017(35):47-48.
[2]石荣侠.浅谈运用语言教学发展幼儿语言能力的策略[J].读与写(教育教学刊),2016(4):232-232.
【关键词】幼儿园教学;语言教学;有效教学策略
在如今的社会进步发展中,具备良好的语言能力更利于个人的发展。幼儿园的孩子大部分都是3-6岁,此年龄段的孩子正处于语言能力发展的启蒙阶段,而且语言能力发展较快,他们想问、想说的欲望比较强烈,但是语言能力发展还不完善,在语言表达中有很多不同的问题。幼儿教师应全面了解不同階段幼儿的语言表达情况,抓住幼儿语言发展的有利时机,结合教学实际,采用多种形式开展语言教学活动,激发幼儿的语言表达兴趣,由易到难,通过不断的练习,逐步提升幼儿的语言表达能力。本文就提升幼儿的语言表达能力的有效策略,进行分析。
一、丰富幼儿的生活经验,引导幼儿有话可说
通过家庭和社会生活,幼儿已经具有一定的生活经验,但是幼儿的语言思维和语言组织、表达能力还不完善,部分幼儿的语言表达积极性不高,或者是没有想说的话。教师应认识到班级中幼儿的语言能力情况,并根据幼儿的思维特点,充分利用可利用的教学资源,为幼儿创造条件,引导幼儿观察生活,不断丰富幼儿的生活经验,在多样的实践活动中帮助幼儿更好的认识世界,让幼儿有话想说,有话可说。
例如,教师带领幼儿观察校园环境,教师可以先提问幼儿“小草是什么形状,花朵都有什么颜色”等问题,并鼓励幼儿根据自己所知所见踊跃发言,通过师生活动,教师能对幼儿的认知有整体了解,幼儿的语言表达积极性能逐渐增强,每位幼儿的思维方式和生活所见都不同,想象力又十分丰富,因此,教师要对不同幼儿的回答予以包容。然后,教师带领幼儿到校园里去认真观察,引导幼儿观察校园中的一花一草一木,这些花草树木都有什么特点,都有什么颜色,让幼儿与身边的小伙伴自由交流,通过室外宽松的自由交流环境,幼儿不仅能通过教师的引导增强自身对环境、植物的认知和感受,而且也能提高语言表达的积极性,使幼儿感受到语言的魅力。
二、鼓励幼儿故事复述,帮助幼儿说完整的话
通过观察发现,很多幼儿在日常表述中会出现语句不完整,表意不准确的情况,教师可针对此情况,采用故事复述的形式开展语言教学活动,故事复述的方法能活跃幼儿的思维,使幼儿根据所想所见,组合语言、创造语言,以达到表情达意的目的,同时,教师要顺势引导幼儿学会正确运用相关词汇,帮助幼儿连词成句,使幼儿能说正确的完整的话,从而逐步提高他们的语言表达能力。
例如,教师教学《小鸡过河》的故事,教师可以先用多媒体播放此故事,教师要引导幼儿观察小鸡过河有什么方式,幼儿则会带着问题去观看、去思考,观看结束后,教师先引导幼儿掌握故事主要内容和学习重点,然后,教师鼓励幼儿将此故事再给大家讲一遍,每位幼儿的性格和语言能力都不一样,有的幼儿性格内向不爱说话,有的幼儿爱发言但是语言能力比较差,教师要注重进行针对性的教学活动,教师可以用奖励的形式鼓励幼儿积极参与,同时,教师应当注意到幼儿在复述故事的过程中所出现的语言问题,并及时记录下来,在幼儿讲完后,教师要予以奖励和表扬,并指出其出现的问题,帮助其改正,引导幼儿学会运用正确的词语、语句,帮助幼儿学会用连贯的语句表达自己的意思。
三、开展游戏活动,锻炼幼儿语言能力
幼儿性格活泼爱动,对游戏比较感兴趣,在语言教学中,教师可以据此开展相关游戏活动,融入幼儿喜欢的游戏元素,把握游戏的难易程度,可以进行角色扮演或是表演游戏等,这不仅能有效调动幼儿参与课堂学习活动的积极性,而且能使幼儿在游戏中很好的发展语言表达能力,提高语言教学有效性。
例如,教师组织幼儿进行“卖玩具”的游戏活动,幼儿对玩具的兴趣度比较高,教师先用多媒体展示关于买卖玩具的一些片段,吸引幼儿注意力,引导幼儿学习其中一些关于买卖玩具的形式,然后,教师可以用多媒体设置玩具商店的情境,在教室中摆放一些玩具,营造较为真实的玩具商店场景,为幼儿打造沉浸式的学习体验,然后请两四位幼儿扮演顾客和售货员的角色,进行玩具买卖的游戏。在游戏中,幼儿能充分发散思维,想方设法用语言和行动去卖东西,语言能力能得到有效锻炼。在游戏结束后,教师要根据幼儿的表现提出表扬,也要纠正幼儿在语言方面的不足之处,并进行正确示范,使幼儿在锻炼语言能力的同时,能不断提高语言表达能力,使语言教学课堂更有效。
总而言之,在如今的社会发展中,人们越来越重视语言方面的能力,幼儿园教师应深刻认识到对幼儿进行语言教育的重要性,面对幼儿园教育改革发展的趋势,幼儿园教师应积极更新自身的教学理念,学习先进的语言教学形式,根据幼儿的身心发展特点和教学实际,制定有效的教学策略,帮助幼儿掌握丰富的词汇,通过各种形式的活动,促使幼儿提高语言表达能力,培养幼儿清晰、丰富、规范的语言,为幼儿以后的学习和健康成长打好基础。
参考文献:
[1]程晓世.在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究[J].课程教育研究:学法教法研究,2017(35):47-48.
[2]石荣侠.浅谈运用语言教学发展幼儿语言能力的策略[J].读与写(教育教学刊),2016(4):232-232.