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【摘要】在现在的社会生活中，语言发挥着重要作用，良好的语言能力是进行高效社会交际的前提条件。幼儿良好的语言表达能力有助于其认知能力和社会交往能力的发展，幼儿时期是一个人学习语言的关键阶段，在语言教学中，幼儿教师应根据幼儿的年龄特点和已有的社会认知经验，从各个角度出发，通过多种活动来扩展幼儿的生活经验，丰富课堂教学内容，启发幼儿的思维，挖掘幼儿的语言潜能，不断提高幼儿的语言表达能力。
【关键词】幼儿园教学;语言教学;有效教学策略
在如今的社会进步发展中，具备良好的语言能力更利于个人的发展。幼儿园的孩子大部分都是3-6岁，此年龄段的孩子正处于语言能力发展的启蒙阶段，而且语言能力发展较快，他们想问、想说的欲望比较强烈，但是语言能力发展还不完善，在语言表达中有很多不同的问题。幼儿教师应全面了解不同階段幼儿的语言表达情况，抓住幼儿语言发展的有利时机，结合教学实际，采用多种形式开展语言教学活动，激发幼儿的语言表达兴趣，由易到难，通过不断的练习，逐步提升幼儿的语言表达能力。本文就提升幼儿的语言表达能力的有效策略，进行分析。
一、丰富幼儿的生活经验，引导幼儿有话可说
通过家庭和社会生活，幼儿已经具有一定的生活经验，但是幼儿的语言思维和语言组织、表达能力还不完善，部分幼儿的语言表达积极性不高，或者是没有想说的话。教师应认识到班级中幼儿的语言能力情况，并根据幼儿的思维特点，充分利用可利用的教学资源，为幼儿创造条件，引导幼儿观察生活，不断丰富幼儿的生活经验，在多样的实践活动中帮助幼儿更好的认识世界，让幼儿有话想说，有话可说。
例如，教师带领幼儿观察校园环境，教师可以先提问幼儿“小草是什么形状，花朵都有什么颜色”等问题，并鼓励幼儿根据自己所知所见踊跃发言，通过师生活动，教师能对幼儿的认知有整体了解，幼儿的语言表达积极性能逐渐增强，每位幼儿的思维方式和生活所见都不同，想象力又十分丰富，因此，教师要对不同幼儿的回答予以包容。然后，教师带领幼儿到校园里去认真观察，引导幼儿观察校园中的一花一草一木，这些花草树木都有什么特点，都有什么颜色，让幼儿与身边的小伙伴自由交流，通过室外宽松的自由交流环境，幼儿不仅能通过教师的引导增强自身对环境、植物的认知和感受，而且也能提高语言表达的积极性，使幼儿感受到语言的魅力。
二、鼓励幼儿故事复述，帮助幼儿说完整的话
通过观察发现，很多幼儿在日常表述中会出现语句不完整，表意不准确的情况，教师可针对此情况，采用故事复述的形式开展语言教学活动，故事复述的方法能活跃幼儿的思维，使幼儿根据所想所见，组合语言、创造语言，以达到表情达意的目的，同时，教师要顺势引导幼儿学会正确运用相关词汇，帮助幼儿连词成句，使幼儿能说正确的完整的话，从而逐步提高他们的语言表达能力。
例如，教师教学《小鸡过河》的故事，教师可以先用多媒体播放此故事，教师要引导幼儿观察小鸡过河有什么方式，幼儿则会带着问题去观看、去思考，观看结束后，教师先引导幼儿掌握故事主要内容和学习重点，然后，教师鼓励幼儿将此故事再给大家讲一遍，每位幼儿的性格和语言能力都不一样，有的幼儿性格内向不爱说话，有的幼儿爱发言但是语言能力比较差，教师要注重进行针对性的教学活动，教师可以用奖励的形式鼓励幼儿积极参与，同时，教师应当注意到幼儿在复述故事的过程中所出现的语言问题，并及时记录下来，在幼儿讲完后，教师要予以奖励和表扬，并指出其出现的问题，帮助其改正，引导幼儿学会运用正确的词语、语句，帮助幼儿学会用连贯的语句表达自己的意思。
三、开展游戏活动，锻炼幼儿语言能力
幼儿性格活泼爱动，对游戏比较感兴趣，在语言教学中，教师可以据此开展相关游戏活动，融入幼儿喜欢的游戏元素，把握游戏的难易程度，可以进行角色扮演或是表演游戏等，这不仅能有效调动幼儿参与课堂学习活动的积极性，而且能使幼儿在游戏中很好的发展语言表达能力，提高语言教学有效性。
例如，教师组织幼儿进行“卖玩具”的游戏活动，幼儿对玩具的兴趣度比较高，教师先用多媒体展示关于买卖玩具的一些片段，吸引幼儿注意力，引导幼儿学习其中一些关于买卖玩具的形式，然后，教师可以用多媒体设置玩具商店的情境，在教室中摆放一些玩具，营造较为真实的玩具商店场景，为幼儿打造沉浸式的学习体验，然后请两四位幼儿扮演顾客和售货员的角色，进行玩具买卖的游戏。在游戏中，幼儿能充分发散思维，想方设法用语言和行动去卖东西，语言能力能得到有效锻炼。在游戏结束后，教师要根据幼儿的表现提出表扬，也要纠正幼儿在语言方面的不足之处，并进行正确示范，使幼儿在锻炼语言能力的同时，能不断提高语言表达能力，使语言教学课堂更有效。
总而言之，在如今的社会发展中，人们越来越重视语言方面的能力，幼儿园教师应深刻认识到对幼儿进行语言教育的重要性，面对幼儿园教育改革发展的趋势，幼儿园教师应积极更新自身的教学理念，学习先进的语言教学形式，根据幼儿的身心发展特点和教学实际，制定有效的教学策略，帮助幼儿掌握丰富的词汇，通过各种形式的活动，促使幼儿提高语言表达能力，培养幼儿清晰、丰富、规范的语言，为幼儿以后的学习和健康成长打好基础。
参考文献：
[1]程晓世.在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（35）：47-48.
[2]石荣侠.浅谈运用语言教学发展幼儿语言能力的策略[J].读与写（教育教学刊），2016（4）：232-232.
【关键词】幼儿园教学;语言教学;有效教学策略
在如今的社会进步发展中，具备良好的语言能力更利于个人的发展。幼儿园的孩子大部分都是3-6岁，此年龄段的孩子正处于语言能力发展的启蒙阶段，而且语言能力发展较快，他们想问、想说的欲望比较强烈，但是语言能力发展还不完善，在语言表达中有很多不同的问题。幼儿教师应全面了解不同階段幼儿的语言表达情况，抓住幼儿语言发展的有利时机，结合教学实际，采用多种形式开展语言教学活动，激发幼儿的语言表达兴趣，由易到难，通过不断的练习，逐步提升幼儿的语言表达能力。本文就提升幼儿的语言表达能力的有效策略，进行分析。
一、丰富幼儿的生活经验，引导幼儿有话可说
通过家庭和社会生活，幼儿已经具有一定的生活经验，但是幼儿的语言思维和语言组织、表达能力还不完善，部分幼儿的语言表达积极性不高，或者是没有想说的话。教师应认识到班级中幼儿的语言能力情况，并根据幼儿的思维特点，充分利用可利用的教学资源，为幼儿创造条件，引导幼儿观察生活，不断丰富幼儿的生活经验，在多样的实践活动中帮助幼儿更好的认识世界，让幼儿有话想说，有话可说。
例如，教师带领幼儿观察校园环境，教师可以先提问幼儿“小草是什么形状，花朵都有什么颜色”等问题，并鼓励幼儿根据自己所知所见踊跃发言，通过师生活动，教师能对幼儿的认知有整体了解，幼儿的语言表达积极性能逐渐增强，每位幼儿的思维方式和生活所见都不同，想象力又十分丰富，因此，教师要对不同幼儿的回答予以包容。然后，教师带领幼儿到校园里去认真观察，引导幼儿观察校园中的一花一草一木，这些花草树木都有什么特点，都有什么颜色，让幼儿与身边的小伙伴自由交流，通过室外宽松的自由交流环境，幼儿不仅能通过教师的引导增强自身对环境、植物的认知和感受，而且也能提高语言表达的积极性，使幼儿感受到语言的魅力。
二、鼓励幼儿故事复述，帮助幼儿说完整的话
通过观察发现，很多幼儿在日常表述中会出现语句不完整，表意不准确的情况，教师可针对此情况，采用故事复述的形式开展语言教学活动，故事复述的方法能活跃幼儿的思维，使幼儿根据所想所见，组合语言、创造语言，以达到表情达意的目的，同时，教师要顺势引导幼儿学会正确运用相关词汇，帮助幼儿连词成句，使幼儿能说正确的完整的话，从而逐步提高他们的语言表达能力。
例如，教师教学《小鸡过河》的故事，教师可以先用多媒体播放此故事，教师要引导幼儿观察小鸡过河有什么方式，幼儿则会带着问题去观看、去思考，观看结束后，教师先引导幼儿掌握故事主要内容和学习重点，然后，教师鼓励幼儿将此故事再给大家讲一遍，每位幼儿的性格和语言能力都不一样，有的幼儿性格内向不爱说话，有的幼儿爱发言但是语言能力比较差，教师要注重进行针对性的教学活动，教师可以用奖励的形式鼓励幼儿积极参与，同时，教师应当注意到幼儿在复述故事的过程中所出现的语言问题，并及时记录下来，在幼儿讲完后，教师要予以奖励和表扬，并指出其出现的问题，帮助其改正，引导幼儿学会运用正确的词语、语句，帮助幼儿学会用连贯的语句表达自己的意思。
三、开展游戏活动，锻炼幼儿语言能力
幼儿性格活泼爱动，对游戏比较感兴趣，在语言教学中，教师可以据此开展相关游戏活动，融入幼儿喜欢的游戏元素，把握游戏的难易程度，可以进行角色扮演或是表演游戏等，这不仅能有效调动幼儿参与课堂学习活动的积极性，而且能使幼儿在游戏中很好的发展语言表达能力，提高语言教学有效性。
例如，教师组织幼儿进行“卖玩具”的游戏活动，幼儿对玩具的兴趣度比较高，教师先用多媒体展示关于买卖玩具的一些片段，吸引幼儿注意力，引导幼儿学习其中一些关于买卖玩具的形式，然后，教师可以用多媒体设置玩具商店的情境，在教室中摆放一些玩具，营造较为真实的玩具商店场景，为幼儿打造沉浸式的学习体验，然后请两四位幼儿扮演顾客和售货员的角色，进行玩具买卖的游戏。在游戏中，幼儿能充分发散思维，想方设法用语言和行动去卖东西，语言能力能得到有效锻炼。在游戏结束后，教师要根据幼儿的表现提出表扬，也要纠正幼儿在语言方面的不足之处，并进行正确示范，使幼儿在锻炼语言能力的同时，能不断提高语言表达能力，使语言教学课堂更有效。
总而言之，在如今的社会发展中，人们越来越重视语言方面的能力，幼儿园教师应深刻认识到对幼儿进行语言教育的重要性，面对幼儿园教育改革发展的趋势，幼儿园教师应积极更新自身的教学理念，学习先进的语言教学形式，根据幼儿的身心发展特点和教学实际，制定有效的教学策略，帮助幼儿掌握丰富的词汇，通过各种形式的活动，促使幼儿提高语言表达能力，培养幼儿清晰、丰富、规范的语言，为幼儿以后的学习和健康成长打好基础。
参考文献：
[1]程晓世.在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（35）：47-48.
[2]石荣侠.浅谈运用语言教学发展幼儿语言能力的策略[J].读与写（教育教学刊），2016（4）：232-232.