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【摘要】初中数学已不再是小学的单纯计算。笔者结合自己在教学中的实践与体会，试从三个方面谈谈初中数学的学法指导：（1）指导预习方法，教导“读”，培养自学能力。（2）指导听课方法，开导“听”，培养思辩能力。（3）指导复习方法，引导“记”，培养综合能力。通过教学，收到了良好的教学效果。
【关键词】初中数学；学法指导；质量效果
【Abstract】Junior high school mathematics is no longer the simple calculation. I combine their own practice and in teaching experience,try to talk from three junior high school mathematics study method： (1) to guide preview method to teach "reading",and fostering self-learning ability. (2) guide the lecture method,enlighten "listen",and fostering speculative capacity. (3) to guide review of ways to help "mind " to develop comprehensive ability. Through teaching,and good teaching results.
【Key words】Junior high school mathematics; study method; quality results
【中图分类号】G623.5 【文章标识码】E 【文章编号】1326-3587（2011）06-0105-01
一、指导预习方法，教导“读”，培养自学能力
培养学生自学能力，应从重视阅读开始，而课前的预习是培养学生自学能力的重要途径。但实际上，许多学生不善于预习，特别是刚刚进入初中的学生，不仅仅不善于预习，也不知道预习的作用及方法，即使预习也仅仅是流于形式，粗略地浏览一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时，从整体上要求学生做到“粗”、“细”、“活”三结合。“粗”就是先按课文内容顺序粗略阅读，了解新课的重点和难点。“细”就是把課文中各个问题做比较深入分析，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、仔细体会和思考，注意知识的发展形成过程，对难以理解的内容作出标记，以便带着问题去听课。“活”就是活用课文内容做一些适量的练习。在对预习知识有一定的了解后，要求学生利用手中资料做适量的练习（要求是有答案的练习），最好题型多样化一些，学生通过不同题型的练习来发现自己真正存在的知识疑惑。
二、指导听课方法，开导“听”，培养学生思辩能力
课堂上数学的学习主要是“听课”方法指导，如何激发学生学习数学的兴趣，从而提高听课效率呢？
1、精心设计开场白，激发学习兴趣。一堂课的开场白形式多样，可从提出与新课有关的趣味性实例出发引入课题；也可以提出与新课紧密联系的问题来引入课题；还可以以故事形式、甚至诗歌形式引入课题等等。如在学习“负数”时，我以“符号的故事”引入；在学习“三视图”时，以苏轼的诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”引入等等，这不仅突破了学科界限，而且也激发了学生学习的兴趣。
2、引入竞争机制，激励学习兴趣。课堂上可以以小组为单位，比一比哪一组对本节课所学知识掌握得最好。通过引入竞争机制，确实能够大大地提高学生的学习兴趣。
3、直观与动态教学，调动学习兴趣。在教学中制作模型、课件，加强直观教学。
三、指导复习方法，引导“记”，培养综合能力
1、通过加快加深记忆。利用填空、表格、框图式、树枝图、提纲等方式让学生对所学知识作系统归纳，从而建立良好的认知结构。实践证明：这是最好的方法。
2、善于总结题型。
课后适当多做习题固然是好，但更要会总结题型，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些题型不会做时，学生才真正掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”。
3、重视收集典型错误。
在学习中，学生们最难面对的就是自己的错误和困难，但这恰恰又是最需要解决的问题。但现实情况往往是，很多学生只追求做题数量，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。我们也经常发现，部分学生对同一个知识点三番五次的犯同样错误，这就是学生不重视收集错误的结果。因此，老师应指导学生收集自己的典型错误或不会做的题目，以便于正确巩固所学知识。我要求学生都有一本“错题本”——专门用来搜集在平时学习、测验、考试中遇到的不会做以及做错的题目的笔记。
法国著名学者贝尔纳说：“良好的方法能使我们更好地发挥和动用开赋的才能，而拙劣的方法则可能阻挡才能发展”。因此，指导学生如何学习数学，是数学教师必须完成的任务。作为一个数学教师，除了精通专业知识外，还必须广览各种学习方法的精要所在。在教学中既要教给学生知识，又能指导学生掌握各种学习方法，使他们能够主动地、独立地学习。
【参考文献】
1、罗琳，国培专题讲座《初中生数学学法指导》
【关键词】初中数学；学法指导；质量效果
【Abstract】Junior high school mathematics is no longer the simple calculation. I combine their own practice and in teaching experience,try to talk from three junior high school mathematics study method： (1) to guide preview method to teach "reading",and fostering self-learning ability. (2) guide the lecture method,enlighten "listen",and fostering speculative capacity. (3) to guide review of ways to help "mind " to develop comprehensive ability. Through teaching,and good teaching results.
【Key words】Junior high school mathematics; study method; quality results
【中图分类号】G623.5 【文章标识码】E 【文章编号】1326-3587（2011）06-0105-01
一、指导预习方法，教导“读”，培养自学能力
培养学生自学能力，应从重视阅读开始，而课前的预习是培养学生自学能力的重要途径。但实际上，许多学生不善于预习，特别是刚刚进入初中的学生，不仅仅不善于预习，也不知道预习的作用及方法，即使预习也仅仅是流于形式，粗略地浏览一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时，从整体上要求学生做到“粗”、“细”、“活”三结合。“粗”就是先按课文内容顺序粗略阅读，了解新课的重点和难点。“细”就是把課文中各个问题做比较深入分析，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、仔细体会和思考，注意知识的发展形成过程，对难以理解的内容作出标记，以便带着问题去听课。“活”就是活用课文内容做一些适量的练习。在对预习知识有一定的了解后，要求学生利用手中资料做适量的练习（要求是有答案的练习），最好题型多样化一些，学生通过不同题型的练习来发现自己真正存在的知识疑惑。
二、指导听课方法，开导“听”，培养学生思辩能力
课堂上数学的学习主要是“听课”方法指导，如何激发学生学习数学的兴趣，从而提高听课效率呢？
1、精心设计开场白，激发学习兴趣。一堂课的开场白形式多样，可从提出与新课有关的趣味性实例出发引入课题；也可以提出与新课紧密联系的问题来引入课题；还可以以故事形式、甚至诗歌形式引入课题等等。如在学习“负数”时，我以“符号的故事”引入；在学习“三视图”时，以苏轼的诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”引入等等，这不仅突破了学科界限，而且也激发了学生学习的兴趣。
2、引入竞争机制，激励学习兴趣。课堂上可以以小组为单位，比一比哪一组对本节课所学知识掌握得最好。通过引入竞争机制，确实能够大大地提高学生的学习兴趣。
3、直观与动态教学，调动学习兴趣。在教学中制作模型、课件，加强直观教学。
三、指导复习方法，引导“记”，培养综合能力
1、通过加快加深记忆。利用填空、表格、框图式、树枝图、提纲等方式让学生对所学知识作系统归纳，从而建立良好的认知结构。实践证明：这是最好的方法。
2、善于总结题型。
课后适当多做习题固然是好，但更要会总结题型，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些题型不会做时，学生才真正掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”。
3、重视收集典型错误。
在学习中，学生们最难面对的就是自己的错误和困难，但这恰恰又是最需要解决的问题。但现实情况往往是，很多学生只追求做题数量，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。我们也经常发现，部分学生对同一个知识点三番五次的犯同样错误，这就是学生不重视收集错误的结果。因此，老师应指导学生收集自己的典型错误或不会做的题目，以便于正确巩固所学知识。我要求学生都有一本“错题本”——专门用来搜集在平时学习、测验、考试中遇到的不会做以及做错的题目的笔记。
法国著名学者贝尔纳说：“良好的方法能使我们更好地发挥和动用开赋的才能，而拙劣的方法则可能阻挡才能发展”。因此，指导学生如何学习数学，是数学教师必须完成的任务。作为一个数学教师，除了精通专业知识外，还必须广览各种学习方法的精要所在。在教学中既要教给学生知识，又能指导学生掌握各种学习方法，使他们能够主动地、独立地学习。
【参考文献】
1、罗琳，国培专题讲座《初中生数学学法指导》