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【中图分类号】G623.2 【文章标识码】E 【文章编号】1326-3587（2011）06-0101-01
记得那是二年级下期的一节语文课，是我从教以来最难忘的、也是感受最深的一节课。那节课学习的是《充气雨衣》那篇课文，当我和孩子们一起学完这篇课文，在总结全文的时候，我问学生：“孩子们，学了这篇课文，你最想说什么？”
说完，几只小手迅速地举起来了。我点了一个叫黄朝林的同学，“我想说一个词，那就是‘创造’”。听了他的发言，我为之一震，立刻伸出大拇指夸奖道：“说得好！你真是太棒了！”在他的启发和我的赞扬下，小手举得更高了、更多了。“陈老师，我觉得‘只有观察才能有创造！’”；“多动脑筋，动手做做看”；“独立思考、大胆创造”；“善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家”；“勤学好问”……听到这儿，我激动地说：“你们太聪明了！来，孩子们，把掌声送给他们！”，教室里立刻响起了一片热烈的掌声。在这掌声中，学生思维的闸门被打开了，一句句富有哲理的话像一颗颗明亮的珍珠展现在同学们面前，特别是当张俊杰的一句最经典的话一出口，立刻赢得了同学们热烈的掌声，这句话是“无论学习和生活，都离不开动手、动脑。每一种发明和发现，都要认真思考，不断地去实践。”我禁不住内心的喜悦大声说到：“你们太了不起了！孩子们，你们太伟大了！简直就是一位名人说的话，我为你们感到骄傲！”于是我在黑板上写下了他们说的话，并在这句话的后面写下了他们的名字。并对孩子们说：“来，孩子们，我们一起来读读这些小小名人说的话。”就这样，一句句学生的“名人名言”诞生了。学生们此时也非常兴奋，都在积极地思考，都想创造出自己的名人名言。
此时，孩子们思维的大门打开了，智慧的火花在碰撞，心与心在一起相互交融。他们的话语是那么的朴实、那么的稚嫩，但那是来自于内心的声音，来自于心灵的语言，是学生与作者，学生与教师思想上的共鸣。从那以后，每学完一篇课文，同学们都会把他们学习课文后的感受，以格言或名言的形式呈现出来。现在每个孩子都有自己的名言了。
小学语文课堂教学，应该关注工具性和人文性的统一，其表现之一就是语文课堂教学结构不仅注重培养学生理解和掌握语文知识的“渔”，更要创设关注学生情感思维定向；关注学生生命主体价值的动态生存与主动发展的“渔场”。我国自古就有“亲其师方能信其道”的教育观点，而苏霍姆林斯基也曾经说过：应该让我们的学生在每一节课上享受到沸腾的、多姿多彩的精神生活。这也许就是新的课程给我们带来的课堂教学中建立新型的师生关系：一种互动、和谐、教学相长的师生关系。现代教育观点也要求教师为学生创造一个民主和谐的气氛，让学生在老师的热爱、尊重、期待中去主动学习，为实施新课程创造必要的条件。在平时的课堂教学中，我们教师要将新课程的理念融入到课堂教学中去。它要求要面向全体学生，充分发掘学生的天赋条件，通过科学有效的途径和手段使其在基本素质方面打好基础，为未来的发展创造良好条件。
儿童的多彩梦就如轻盈的蒲公英，乘着风儿的翅膀遨游天地，才是教师最大的心愿。有梦才会有探索，有梦才会有发明，有梦才会有攀登。让我们放飞每一个孩子的梦，给他们插上多彩的翅膀，任其自由翱翔。
记得那是二年级下期的一节语文课，是我从教以来最难忘的、也是感受最深的一节课。那节课学习的是《充气雨衣》那篇课文，当我和孩子们一起学完这篇课文，在总结全文的时候，我问学生：“孩子们，学了这篇课文，你最想说什么？”
说完，几只小手迅速地举起来了。我点了一个叫黄朝林的同学，“我想说一个词，那就是‘创造’”。听了他的发言，我为之一震，立刻伸出大拇指夸奖道：“说得好！你真是太棒了！”在他的启发和我的赞扬下，小手举得更高了、更多了。“陈老师，我觉得‘只有观察才能有创造！’”；“多动脑筋，动手做做看”；“独立思考、大胆创造”；“善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家”；“勤学好问”……听到这儿，我激动地说：“你们太聪明了！来，孩子们，把掌声送给他们！”，教室里立刻响起了一片热烈的掌声。在这掌声中，学生思维的闸门被打开了，一句句富有哲理的话像一颗颗明亮的珍珠展现在同学们面前，特别是当张俊杰的一句最经典的话一出口，立刻赢得了同学们热烈的掌声，这句话是“无论学习和生活，都离不开动手、动脑。每一种发明和发现，都要认真思考，不断地去实践。”我禁不住内心的喜悦大声说到：“你们太了不起了！孩子们，你们太伟大了！简直就是一位名人说的话，我为你们感到骄傲！”于是我在黑板上写下了他们说的话，并在这句话的后面写下了他们的名字。并对孩子们说：“来，孩子们，我们一起来读读这些小小名人说的话。”就这样，一句句学生的“名人名言”诞生了。学生们此时也非常兴奋，都在积极地思考，都想创造出自己的名人名言。
此时，孩子们思维的大门打开了，智慧的火花在碰撞，心与心在一起相互交融。他们的话语是那么的朴实、那么的稚嫩，但那是来自于内心的声音，来自于心灵的语言，是学生与作者，学生与教师思想上的共鸣。从那以后，每学完一篇课文，同学们都会把他们学习课文后的感受，以格言或名言的形式呈现出来。现在每个孩子都有自己的名言了。
小学语文课堂教学，应该关注工具性和人文性的统一，其表现之一就是语文课堂教学结构不仅注重培养学生理解和掌握语文知识的“渔”，更要创设关注学生情感思维定向；关注学生生命主体价值的动态生存与主动发展的“渔场”。我国自古就有“亲其师方能信其道”的教育观点，而苏霍姆林斯基也曾经说过：应该让我们的学生在每一节课上享受到沸腾的、多姿多彩的精神生活。这也许就是新的课程给我们带来的课堂教学中建立新型的师生关系：一种互动、和谐、教学相长的师生关系。现代教育观点也要求教师为学生创造一个民主和谐的气氛，让学生在老师的热爱、尊重、期待中去主动学习，为实施新课程创造必要的条件。在平时的课堂教学中，我们教师要将新课程的理念融入到课堂教学中去。它要求要面向全体学生，充分发掘学生的天赋条件，通过科学有效的途径和手段使其在基本素质方面打好基础，为未来的发展创造良好条件。
儿童的多彩梦就如轻盈的蒲公英，乘着风儿的翅膀遨游天地，才是教师最大的心愿。有梦才会有探索，有梦才会有发明，有梦才会有攀登。让我们放飞每一个孩子的梦，给他们插上多彩的翅膀，任其自由翱翔。