论文部分内容阅读
每周，我们有一项固定的作业——周记，学生自由选材，自由表达，不拘一格，自由言说。每周，我们有一个固定的活动——笔会，整整两节课，交流的作品自然是周记。
笔会，不一定只属于作家。当学生用心地发现题材，用文字来记录生活、收藏生活时，他的习作与作家的作品在本质上并无区别——或者为了自我表达，或者为了与人交流，都是一种倾诉，一种表现和存在的方式。同时，“笔会”也使同学们对自己的周记多了一份责任感。参加笔会时携带的作品——周记，不是一份被迫完成的冷冰冰的作业，而是学生自己劳动的成果，心血的结晶。他必须用心去写，用文字展示自己的生活，自己的思想和情感。
每次笔会，学生是理所当然的主角——他们是作者、读者、评论员、主持人。教师的身份也是变化的、多元的——笔会前，是策划人；笔会上，是参与者，是分享者，是点评嘉宾。有时，我也会递交一个教育故事参加笔会。很多时候，教师的“写”是对学生最好的指导。
一、 慧眼慧心巧选材
生活中并不缺少美和情趣，但缺少的是善于发现的眼睛。笔会上交流的，首先是选材。
笔会前，同学们先自觉归类，将文章标题抄录在黑板上。不能准确归类的，我们也合并为一类，戏称：随心所欲类。当丰富多彩的文题呈现在大家面前时，惊讶、欣喜、好奇……洋溢在眉梢眼角，这是一种无声的浸润。
笔会开始，同学们一起大声地读过文题后，按照类别由一部分作者（一般是自我评价选材比较有特色的）简要叙述自己作品的主要内容。主持人就“选材”这一方面组织大家进行赏评。赏评不能漫无目的，东拉西扯，它必须有一个相对明确的标准，所以，在第一次笔会启动前，我们就商量确定了选材的“三境界”——真实、新颖、独特。真实是根本，在此基础上追求新颖，力求独特，这是我们的目标，也是努力的方向。
善于观察、善于发现的学生，总能从司空见惯的生活现象中有所发现，有所感悟。经常练习、交流、赏析，学生们的选材能力会不断得到提升，习作题材自然会越来越丰富。如第十三周笔会，同学们的作品有《拯救金鱼》《偶遇》《大战同桌三百回》《小龟越狱记》《妈妈是个手机控》《搭错车》《饿的滋味》《花前留个影》《怎一个“挤”字了得》……这样的题材，如清浅的溪流，睁着清亮亮的眸子，活泼泼地向前流淌。
二、 小荷才露赏表达
对题材赏评完毕后，主持人公布入选“排行榜”的作品（也就是笔会前经过我批阅初评得“优”的作品）。同学们自由选择最感兴趣的作品，然后按人气指数的高低确定哪些作品可以进行当堂交流。我们用投影呈现所交流的作品，同时由作者朗读，其他同学边听边发现优点，进行赏析，这是整个笔会最浓墨重彩的一笔，也是最精彩的篇章。
第十三周笔会，人气指数最高的作品是《醉酒老爸》《我收到“情书”啦》，以下是笔会的部分实录：
主持人：请欣赏居芝荟的作品《醉酒老爸》。
居芝荟：同学们见过我老爸吧？我爸平时一本正经的，是个挺老实的人。这个周末，他喝醉啦，闹腾得超级搞笑，我就把他当模特儿给写了下来。下面我给大家读读这篇文章。
我的老爸酒量很小，但他总是逞强，这不，老爸又喝醉了。
晚上，我正在客厅里看电视。忽然，门外传来“咚咚、咚咚咚、咚咚咚咚”的敲门声，不用说，光听这敲门声就知道老爸又喝多了。
过了好一会儿，门“砰”的一声被撞开了。老爸歪歪斜斜地倚靠在门框上，满脸通红，简直就像是一只煮熟的大螃蟹。他半眯着眼睛喊：“同志们——我——回来了——”我和妈妈非常平静地看了看他，只见他右手大幅度地送给我们一个飞吻：“都想我了吧！”见我们没反应，老爸丝毫不介意，他“潇洒”地脱下外衣，用力一抛。“哗——”衣服掉在了我的头上，一股浓浓的酒气熏得我差点喘不过气来。接着，他又笨拙地脱下臭袜子，用力一扔，臭袜子不偏不倚落入妈妈的怀中。妈妈的脸拉得好长，老爸毫不在乎，模特走秀一般过来了。
我不理他，剥开一只柚子，咬了一口。“哇！”嘴里的味道是“酸+涩+苦=非常难吃”。爸爸紧挨着我坐下，也笨手笨脚地剥了片柚子，兴致勃勃地放入嘴中，迫不及待地嚼了一口。霎时，半眯着的眼几乎成了一条缝，嘴张得老大，长长的舌头不停地乱抖，大喊：“啊呜呜……哇呀呀……酸……”我和妈妈笑得前仰后合。
过了一会儿，爸爸低下头，凑近我的耳朵，左右看了看，生怕被别人听见似的，小心翼翼地说：“告诉你一个秘密。”我以为爸爸酒后吐真言，会说出一个什么重大的秘密，立刻来劲了，竖起耳朵仔细听，生怕有一个“漏网之鱼”。只见爸爸头一扬，甩了一下乱稻草一般的头发，大声地说：“我！要去洗澡了——”然后摇摇晃晃地闪进了卫生间……（掌声）
生：我觉得居芝荟观察得非常细致，把老爸醉酒后的表现写得非常有趣。我琢磨了一下，其实她是选择了三个场景进行描写的。
居芝荟：是的，原来我准备用小标题的，第一是老爸撞门进家，这是“闪亮登场”；第二个是尴尬吃柚；第三个是告知“秘密”。
主持人：我们重点来聊聊第一个场景，好吗？
生：请大家注意“咚咚、咚咚咚、咚咚咚咚”的敲门声。这是潘老师前几天跟我们说到的王熙凤的出场方式——未见其人，先闻其声。而且，这个敲门声节奏很有醉意，不是一般的“咚咚咚”，而是像在数数似的，这个细节突出了老爸的醉态可掬。
生：居芝荟对醉酒老爸的动作写得特别生动。譬如“撞开”门，歪歪斜斜地“倚靠”在门框上，右手大幅度地送给我们一个“飞吻”，我认识她爸，真的挺严肃的，没想到喝醉酒了还会“飞吻”，太有趣了。
生：我觉得最有意思的是“扔臭袜子”那个动作。“臭袜子不偏不倚落入妈妈的怀中，妈妈的脸拉得好长，爸爸满不在乎，模特走秀一般过来了。”要是我爸，绝对不敢这样放肆。
居芝荟：我爸是有酒壮胆才敢这么做的。我妈有点洁癖，而且我爸怕我妈，我妈脸一拉长，他的脸就黄了。那天居然胆大包天，酒真是个神奇的东西。 主持人：大家该不会也想喝点酒吧？（众笑，师举手示意请求发言）请特邀嘉宾发言。
师：同学们，我们先回忆一下表达“四要素”——
生：（齐答）有中心，有重点，有描写，有亮点！
师：居芝荟的这篇文章显然属于“四有”精品。我最欣赏的是她的细节描写，就像刚才大家所说的，独特的敲门声啦，扔臭袜子啦，这些都是细节。一个一个的细节就像是珍珠，串起了“醉酒老爸”的有趣、可爱，使人物形象跃然纸上。余下的两个场景，建议大家可以从细节描写这个方面继续去发现她的亮点。
三、 妙手回春共会诊
“好作文是改出来的”。我们不难发现，有一些学生有写好作文的强烈愿望，但实际作文能力与认识之间的确存在差距。对这样的学生，我们要呵护、鼓励，更要实实在在的帮助。“妙手回春 ”这一板块便是留给这些学生的。
首先是进行“疑文会诊”。在我们班，进行会诊的文章必须是学生自主申请的。“要会诊”和“被会诊”之间的一字之差，却有着本质的区别。对一篇“疑文”，主动申请会诊的学生大多有着积极向上的愿望，虚心坦然的阳光心态，这是我们应该大力倡导的。参加会诊的同学也必须是坦诚的，感谢同学提供了一个供大家剖析、练兵的实例。尊重，理解，支持，帮助，应该是习作交流过程中大家崇尚的态度，这不仅仅与习作有关，还关乎做人。
在第十三周笔会上，有8位同学提出申请，蒋松泽的《弟弟是个机灵鬼》入选。在这篇文章中，有一个非常有趣的事例，写的是弟弟为了得到碎碎冰自编自演了一出“哭戏”。蒋松泽是这样写的：“弟弟打开冰箱，抽出一支碎碎冰。妈妈一把把它夺走，放回了冰箱。弟弟见状，马上演了一出“哭戏”，揉着眼睛呜呜地假哭了一会儿，可惜妈妈早就见惯了他的招数，他没得逞。”
显然，这是一个相当精彩的事例，如果抓住细节对弟弟演“哭戏”的情形进行描写，弟弟的机灵会淋漓尽致地跃然纸上。一番思考、讨论、推敲之后，蒋松泽欣然接受大家的建议，对这一片段进行了修改：
“弟弟打开冰箱，抽出一支碎碎冰。妈妈一把把它夺走，放回了冰箱。这下，弟弟的‘哭戏’又上演啦！只见他使劲揉着眼圈，大声嚎着，‘啊——哇——’声音极其“凄惨”，可惜紧闭的双眼里怎么也挤不出眼泪来。
妈妈瞪了他一眼，‘你已经吃了三根了，还吃！’他一屁股坐在地上，蹬着腿，挥舞着手臂“啊——哇——”的声音更响了，惹得小狗贝贝也大叫着，跟他开始了‘合唱’。
妈妈早就见惯了他的招数，板着脸，不再理他。他躺在地上，一动不动地呜咽着，不知道是不是悲从中来，眼圈真红了。眼不见为净，妈妈转身走了。弟弟大概觉得这回哭死了也讨不回碎碎冰，爬起来，拍拍身上的灰，找小朋友玩去了。”
显然，修改后的文章质量明显提高，顺利入选“进步榜”。
四、 撷英吐华细修改
笔会上，同学们尽情地吮吸着习作的花蜜，第二次“倾吐”便在原来的起点处开始。换了一种开头形式，增添了一段动作描写，删去了几句多余的话，换了一个词语，改了一个标点……点点滴滴，都是实实在在的进步。此外，还有看不见的收获——对写作的信心，积极上进的愿望，对习作精益求精的态度……
后来，我们又召开了“小果子”（郭宇涵）个人作品专场笔会，集中赏析了她的四篇周记。同学们的心头又萌生了一个心愿——什么时候，我也能开一个个人笔会？那么，好好地读，好好地写，好好地改吧，撷英吐华！
五、 余韵缭绕喜展示
修改好的周记，我们有一个展示的舞台——班级博客“田田”。“这里，是一个美丽的家园，草青青，花艳艳，还有蜂飞蝶舞，田园春意闹；这里，是一个幸福的家园，歌阵阵，舞翩翩，还有激情梦想，家园情意浓；这里，是我们共同的乐园，她的名字叫——田田！叶田田，花恬恬，心，也甜甜……”博客首页，卷首语充满着激情和温馨。
一篇篇作品下面是同学们的评价：“语言、动作描写细致，让我们重温了课堂上的美好时光。我顶！—— 毛毛”“ 如临其境，如见其人，对饱受小不点‘欺凌’的你表示极大的同情哦。—— 流星雨”“ 现场细节的捕捉能力强，把人物当时的语言、动作都淋漓尽致地表现出来啦。投一票——小羊” ……
学无止境，同学们读文、留言、评论、回复，习作评价的互动交流，实现了多维的真情对话，学习插上了隐形的翅膀。由老师的作文“讲评”到“笔会”，改变的绝不只是一个名称。理念变了，学生由“他主”变为“自主”；方法变了，由一厢情愿的“指导”变为“顺学而导”，“以写定教”；效果变了，“写”成了一种快乐的倾诉和交流，学生情趣盎然。因为自由，因为情趣，习作之花在笔会上摇曳，烂漫而又热烈，充满着生命的芬芳。
（作者单位：江阴市实验小学）
笔会，不一定只属于作家。当学生用心地发现题材，用文字来记录生活、收藏生活时，他的习作与作家的作品在本质上并无区别——或者为了自我表达，或者为了与人交流，都是一种倾诉，一种表现和存在的方式。同时，“笔会”也使同学们对自己的周记多了一份责任感。参加笔会时携带的作品——周记，不是一份被迫完成的冷冰冰的作业，而是学生自己劳动的成果，心血的结晶。他必须用心去写，用文字展示自己的生活，自己的思想和情感。
每次笔会，学生是理所当然的主角——他们是作者、读者、评论员、主持人。教师的身份也是变化的、多元的——笔会前，是策划人；笔会上，是参与者，是分享者，是点评嘉宾。有时，我也会递交一个教育故事参加笔会。很多时候，教师的“写”是对学生最好的指导。
一、 慧眼慧心巧选材
生活中并不缺少美和情趣，但缺少的是善于发现的眼睛。笔会上交流的，首先是选材。
笔会前，同学们先自觉归类，将文章标题抄录在黑板上。不能准确归类的，我们也合并为一类，戏称：随心所欲类。当丰富多彩的文题呈现在大家面前时，惊讶、欣喜、好奇……洋溢在眉梢眼角，这是一种无声的浸润。
笔会开始，同学们一起大声地读过文题后，按照类别由一部分作者（一般是自我评价选材比较有特色的）简要叙述自己作品的主要内容。主持人就“选材”这一方面组织大家进行赏评。赏评不能漫无目的，东拉西扯，它必须有一个相对明确的标准，所以，在第一次笔会启动前，我们就商量确定了选材的“三境界”——真实、新颖、独特。真实是根本，在此基础上追求新颖，力求独特，这是我们的目标，也是努力的方向。
善于观察、善于发现的学生，总能从司空见惯的生活现象中有所发现，有所感悟。经常练习、交流、赏析，学生们的选材能力会不断得到提升，习作题材自然会越来越丰富。如第十三周笔会，同学们的作品有《拯救金鱼》《偶遇》《大战同桌三百回》《小龟越狱记》《妈妈是个手机控》《搭错车》《饿的滋味》《花前留个影》《怎一个“挤”字了得》……这样的题材，如清浅的溪流，睁着清亮亮的眸子，活泼泼地向前流淌。
二、 小荷才露赏表达
对题材赏评完毕后，主持人公布入选“排行榜”的作品（也就是笔会前经过我批阅初评得“优”的作品）。同学们自由选择最感兴趣的作品，然后按人气指数的高低确定哪些作品可以进行当堂交流。我们用投影呈现所交流的作品，同时由作者朗读，其他同学边听边发现优点，进行赏析，这是整个笔会最浓墨重彩的一笔，也是最精彩的篇章。
第十三周笔会，人气指数最高的作品是《醉酒老爸》《我收到“情书”啦》，以下是笔会的部分实录：
主持人：请欣赏居芝荟的作品《醉酒老爸》。
居芝荟：同学们见过我老爸吧？我爸平时一本正经的，是个挺老实的人。这个周末，他喝醉啦，闹腾得超级搞笑，我就把他当模特儿给写了下来。下面我给大家读读这篇文章。
我的老爸酒量很小，但他总是逞强，这不，老爸又喝醉了。
晚上，我正在客厅里看电视。忽然，门外传来“咚咚、咚咚咚、咚咚咚咚”的敲门声，不用说，光听这敲门声就知道老爸又喝多了。
过了好一会儿，门“砰”的一声被撞开了。老爸歪歪斜斜地倚靠在门框上，满脸通红，简直就像是一只煮熟的大螃蟹。他半眯着眼睛喊：“同志们——我——回来了——”我和妈妈非常平静地看了看他，只见他右手大幅度地送给我们一个飞吻：“都想我了吧！”见我们没反应，老爸丝毫不介意，他“潇洒”地脱下外衣，用力一抛。“哗——”衣服掉在了我的头上，一股浓浓的酒气熏得我差点喘不过气来。接着，他又笨拙地脱下臭袜子，用力一扔，臭袜子不偏不倚落入妈妈的怀中。妈妈的脸拉得好长，老爸毫不在乎，模特走秀一般过来了。
我不理他，剥开一只柚子，咬了一口。“哇！”嘴里的味道是“酸+涩+苦=非常难吃”。爸爸紧挨着我坐下，也笨手笨脚地剥了片柚子，兴致勃勃地放入嘴中，迫不及待地嚼了一口。霎时，半眯着的眼几乎成了一条缝，嘴张得老大，长长的舌头不停地乱抖，大喊：“啊呜呜……哇呀呀……酸……”我和妈妈笑得前仰后合。
过了一会儿，爸爸低下头，凑近我的耳朵，左右看了看，生怕被别人听见似的，小心翼翼地说：“告诉你一个秘密。”我以为爸爸酒后吐真言，会说出一个什么重大的秘密，立刻来劲了，竖起耳朵仔细听，生怕有一个“漏网之鱼”。只见爸爸头一扬，甩了一下乱稻草一般的头发，大声地说：“我！要去洗澡了——”然后摇摇晃晃地闪进了卫生间……（掌声）
生：我觉得居芝荟观察得非常细致，把老爸醉酒后的表现写得非常有趣。我琢磨了一下，其实她是选择了三个场景进行描写的。
居芝荟：是的，原来我准备用小标题的，第一是老爸撞门进家，这是“闪亮登场”；第二个是尴尬吃柚；第三个是告知“秘密”。
主持人：我们重点来聊聊第一个场景，好吗？
生：请大家注意“咚咚、咚咚咚、咚咚咚咚”的敲门声。这是潘老师前几天跟我们说到的王熙凤的出场方式——未见其人，先闻其声。而且，这个敲门声节奏很有醉意，不是一般的“咚咚咚”，而是像在数数似的，这个细节突出了老爸的醉态可掬。
生：居芝荟对醉酒老爸的动作写得特别生动。譬如“撞开”门，歪歪斜斜地“倚靠”在门框上，右手大幅度地送给我们一个“飞吻”，我认识她爸，真的挺严肃的，没想到喝醉酒了还会“飞吻”，太有趣了。
生：我觉得最有意思的是“扔臭袜子”那个动作。“臭袜子不偏不倚落入妈妈的怀中，妈妈的脸拉得好长，爸爸满不在乎，模特走秀一般过来了。”要是我爸，绝对不敢这样放肆。
居芝荟：我爸是有酒壮胆才敢这么做的。我妈有点洁癖，而且我爸怕我妈，我妈脸一拉长，他的脸就黄了。那天居然胆大包天，酒真是个神奇的东西。 主持人：大家该不会也想喝点酒吧？（众笑，师举手示意请求发言）请特邀嘉宾发言。
师：同学们，我们先回忆一下表达“四要素”——
生：（齐答）有中心，有重点，有描写，有亮点！
师：居芝荟的这篇文章显然属于“四有”精品。我最欣赏的是她的细节描写，就像刚才大家所说的，独特的敲门声啦，扔臭袜子啦，这些都是细节。一个一个的细节就像是珍珠，串起了“醉酒老爸”的有趣、可爱，使人物形象跃然纸上。余下的两个场景，建议大家可以从细节描写这个方面继续去发现她的亮点。
三、 妙手回春共会诊
“好作文是改出来的”。我们不难发现，有一些学生有写好作文的强烈愿望，但实际作文能力与认识之间的确存在差距。对这样的学生，我们要呵护、鼓励，更要实实在在的帮助。“妙手回春 ”这一板块便是留给这些学生的。
首先是进行“疑文会诊”。在我们班，进行会诊的文章必须是学生自主申请的。“要会诊”和“被会诊”之间的一字之差，却有着本质的区别。对一篇“疑文”，主动申请会诊的学生大多有着积极向上的愿望，虚心坦然的阳光心态，这是我们应该大力倡导的。参加会诊的同学也必须是坦诚的，感谢同学提供了一个供大家剖析、练兵的实例。尊重，理解，支持，帮助，应该是习作交流过程中大家崇尚的态度，这不仅仅与习作有关，还关乎做人。
在第十三周笔会上，有8位同学提出申请，蒋松泽的《弟弟是个机灵鬼》入选。在这篇文章中，有一个非常有趣的事例，写的是弟弟为了得到碎碎冰自编自演了一出“哭戏”。蒋松泽是这样写的：“弟弟打开冰箱，抽出一支碎碎冰。妈妈一把把它夺走，放回了冰箱。弟弟见状，马上演了一出“哭戏”，揉着眼睛呜呜地假哭了一会儿，可惜妈妈早就见惯了他的招数，他没得逞。”
显然，这是一个相当精彩的事例，如果抓住细节对弟弟演“哭戏”的情形进行描写，弟弟的机灵会淋漓尽致地跃然纸上。一番思考、讨论、推敲之后，蒋松泽欣然接受大家的建议，对这一片段进行了修改：
“弟弟打开冰箱，抽出一支碎碎冰。妈妈一把把它夺走，放回了冰箱。这下，弟弟的‘哭戏’又上演啦！只见他使劲揉着眼圈，大声嚎着，‘啊——哇——’声音极其“凄惨”，可惜紧闭的双眼里怎么也挤不出眼泪来。
妈妈瞪了他一眼，‘你已经吃了三根了，还吃！’他一屁股坐在地上，蹬着腿，挥舞着手臂“啊——哇——”的声音更响了，惹得小狗贝贝也大叫着，跟他开始了‘合唱’。
妈妈早就见惯了他的招数，板着脸，不再理他。他躺在地上，一动不动地呜咽着，不知道是不是悲从中来，眼圈真红了。眼不见为净，妈妈转身走了。弟弟大概觉得这回哭死了也讨不回碎碎冰，爬起来，拍拍身上的灰，找小朋友玩去了。”
显然，修改后的文章质量明显提高，顺利入选“进步榜”。
四、 撷英吐华细修改
笔会上，同学们尽情地吮吸着习作的花蜜，第二次“倾吐”便在原来的起点处开始。换了一种开头形式，增添了一段动作描写，删去了几句多余的话，换了一个词语，改了一个标点……点点滴滴，都是实实在在的进步。此外，还有看不见的收获——对写作的信心，积极上进的愿望，对习作精益求精的态度……
后来，我们又召开了“小果子”（郭宇涵）个人作品专场笔会，集中赏析了她的四篇周记。同学们的心头又萌生了一个心愿——什么时候，我也能开一个个人笔会？那么，好好地读，好好地写，好好地改吧，撷英吐华！
五、 余韵缭绕喜展示
修改好的周记，我们有一个展示的舞台——班级博客“田田”。“这里，是一个美丽的家园，草青青，花艳艳，还有蜂飞蝶舞，田园春意闹；这里，是一个幸福的家园，歌阵阵，舞翩翩，还有激情梦想，家园情意浓；这里，是我们共同的乐园，她的名字叫——田田！叶田田，花恬恬，心，也甜甜……”博客首页，卷首语充满着激情和温馨。
一篇篇作品下面是同学们的评价：“语言、动作描写细致，让我们重温了课堂上的美好时光。我顶！—— 毛毛”“ 如临其境，如见其人，对饱受小不点‘欺凌’的你表示极大的同情哦。—— 流星雨”“ 现场细节的捕捉能力强，把人物当时的语言、动作都淋漓尽致地表现出来啦。投一票——小羊” ……
学无止境，同学们读文、留言、评论、回复，习作评价的互动交流，实现了多维的真情对话，学习插上了隐形的翅膀。由老师的作文“讲评”到“笔会”，改变的绝不只是一个名称。理念变了，学生由“他主”变为“自主”；方法变了，由一厢情愿的“指导”变为“顺学而导”，“以写定教”；效果变了，“写”成了一种快乐的倾诉和交流，学生情趣盎然。因为自由，因为情趣，习作之花在笔会上摇曳，烂漫而又热烈，充满着生命的芬芳。
（作者单位：江阴市实验小学）