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每周,我们有一项固定的作业——周记,学生自由选材,自由表达,不拘一格,自由言说。每周,我们有一个固定的活动——笔会,整整两节课,交流的作品自然是周记。
笔会,不一定只属于作家。当学生用心地发现题材,用文字来记录生活、收藏生活时,他的习作与作家的作品在本质上并无区别——或者为了自我表达,或者为了与人交流,都是一种倾诉,一种表现和存在的方式。同时,“笔会”也使同学们对自己的周记多了一份责任感。参加笔会时携带的作品——周记,不是一份被迫完成的冷冰冰的作业,而是学生自己劳动的成果,心血的结晶。他必须用心去写,用文字展示自己的生活,自己的思想和情感。
每次笔会,学生是理所当然的主角——他们是作者、读者、评论员、主持人。教师的身份也是变化的、多元的——笔会前,是策划人;笔会上,是参与者,是分享者,是点评嘉宾。有时,我也会递交一个教育故事参加笔会。很多时候,教师的“写”是对学生最好的指导。
一、 慧眼慧心巧选材
生活中并不缺少美和情趣,但缺少的是善于发现的眼睛。笔会上交流的,首先是选材。
笔会前,同学们先自觉归类,将文章标题抄录在黑板上。不能准确归类的,我们也合并为一类,戏称:随心所欲类。当丰富多彩的文题呈现在大家面前时,惊讶、欣喜、好奇……洋溢在眉梢眼角,这是一种无声的浸润。
笔会开始,同学们一起大声地读过文题后,按照类别由一部分作者(一般是自我评价选材比较有特色的)简要叙述自己作品的主要内容。主持人就“选材”这一方面组织大家进行赏评。赏评不能漫无目的,东拉西扯,它必须有一个相对明确的标准,所以,在第一次笔会启动前,我们就商量确定了选材的“三境界”——真实、新颖、独特。真实是根本,在此基础上追求新颖,力求独特,这是我们的目标,也是努力的方向。
善于观察、善于发现的学生,总能从司空见惯的生活现象中有所发现,有所感悟。经常练习、交流、赏析,学生们的选材能力会不断得到提升,习作题材自然会越来越丰富。如第十三周笔会,同学们的作品有《拯救金鱼》《偶遇》《大战同桌三百回》《小龟越狱记》《妈妈是个手机控》《搭错车》《饿的滋味》《花前留个影》《怎一个“挤”字了得》……这样的题材,如清浅的溪流,睁着清亮亮的眸子,活泼泼地向前流淌。
二、 小荷才露赏表达
对题材赏评完毕后,主持人公布入选“排行榜”的作品(也就是笔会前经过我批阅初评得“优”的作品)。同学们自由选择最感兴趣的作品,然后按人气指数的高低确定哪些作品可以进行当堂交流。我们用投影呈现所交流的作品,同时由作者朗读,其他同学边听边发现优点,进行赏析,这是整个笔会最浓墨重彩的一笔,也是最精彩的篇章。
第十三周笔会,人气指数最高的作品是《醉酒老爸》《我收到“情书”啦》,以下是笔会的部分实录:
主持人:请欣赏居芝荟的作品《醉酒老爸》。
居芝荟:同学们见过我老爸吧?我爸平时一本正经的,是个挺老实的人。这个周末,他喝醉啦,闹腾得超级搞笑,我就把他当模特儿给写了下来。下面我给大家读读这篇文章。
我的老爸酒量很小,但他总是逞强,这不,老爸又喝醉了。
晚上,我正在客厅里看电视。忽然,门外传来“咚咚、咚咚咚、咚咚咚咚”的敲门声,不用说,光听这敲门声就知道老爸又喝多了。
过了好一会儿,门“砰”的一声被撞开了。老爸歪歪斜斜地倚靠在门框上,满脸通红,简直就像是一只煮熟的大螃蟹。他半眯着眼睛喊:“同志们——我——回来了——”我和妈妈非常平静地看了看他,只见他右手大幅度地送给我们一个飞吻:“都想我了吧!”见我们没反应,老爸丝毫不介意,他“潇洒”地脱下外衣,用力一抛。“哗——”衣服掉在了我的头上,一股浓浓的酒气熏得我差点喘不过气来。接着,他又笨拙地脱下臭袜子,用力一扔,臭袜子不偏不倚落入妈妈的怀中。妈妈的脸拉得好长,老爸毫不在乎,模特走秀一般过来了。
我不理他,剥开一只柚子,咬了一口。“哇!”嘴里的味道是“酸+涩+苦=非常难吃”。爸爸紧挨着我坐下,也笨手笨脚地剥了片柚子,兴致勃勃地放入嘴中,迫不及待地嚼了一口。霎时,半眯着的眼几乎成了一条缝,嘴张得老大,长长的舌头不停地乱抖,大喊:“啊呜呜……哇呀呀……酸……”我和妈妈笑得前仰后合。
过了一会儿,爸爸低下头,凑近我的耳朵,左右看了看,生怕被别人听见似的,小心翼翼地说:“告诉你一个秘密。”我以为爸爸酒后吐真言,会说出一个什么重大的秘密,立刻来劲了,竖起耳朵仔细听,生怕有一个“漏网之鱼”。只见爸爸头一扬,甩了一下乱稻草一般的头发,大声地说:“我!要去洗澡了——”然后摇摇晃晃地闪进了卫生间……(掌声)
生:我觉得居芝荟观察得非常细致,把老爸醉酒后的表现写得非常有趣。我琢磨了一下,其实她是选择了三个场景进行描写的。
居芝荟:是的,原来我准备用小标题的,第一是老爸撞门进家,这是“闪亮登场”;第二个是尴尬吃柚;第三个是告知“秘密”。
主持人:我们重点来聊聊第一个场景,好吗?
生:请大家注意“咚咚、咚咚咚、咚咚咚咚”的敲门声。这是潘老师前几天跟我们说到的王熙凤的出场方式——未见其人,先闻其声。而且,这个敲门声节奏很有醉意,不是一般的“咚咚咚”,而是像在数数似的,这个细节突出了老爸的醉态可掬。
生:居芝荟对醉酒老爸的动作写得特别生动。譬如“撞开”门,歪歪斜斜地“倚靠”在门框上,右手大幅度地送给我们一个“飞吻”,我认识她爸,真的挺严肃的,没想到喝醉酒了还会“飞吻”,太有趣了。
生:我觉得最有意思的是“扔臭袜子”那个动作。“臭袜子不偏不倚落入妈妈的怀中,妈妈的脸拉得好长,爸爸满不在乎,模特走秀一般过来了。”要是我爸,绝对不敢这样放肆。
居芝荟:我爸是有酒壮胆才敢这么做的。我妈有点洁癖,而且我爸怕我妈,我妈脸一拉长,他的脸就黄了。那天居然胆大包天,酒真是个神奇的东西。 主持人:大家该不会也想喝点酒吧?(众笑,师举手示意请求发言)请特邀嘉宾发言。
师:同学们,我们先回忆一下表达“四要素”——
生:(齐答)有中心,有重点,有描写,有亮点!
师:居芝荟的这篇文章显然属于“四有”精品。我最欣赏的是她的细节描写,就像刚才大家所说的,独特的敲门声啦,扔臭袜子啦,这些都是细节。一个一个的细节就像是珍珠,串起了“醉酒老爸”的有趣、可爱,使人物形象跃然纸上。余下的两个场景,建议大家可以从细节描写这个方面继续去发现她的亮点。
三、 妙手回春共会诊
“好作文是改出来的”。我们不难发现,有一些学生有写好作文的强烈愿望,但实际作文能力与认识之间的确存在差距。对这样的学生,我们要呵护、鼓励,更要实实在在的帮助。“妙手回春 ”这一板块便是留给这些学生的。
首先是进行“疑文会诊”。在我们班,进行会诊的文章必须是学生自主申请的。“要会诊”和“被会诊”之间的一字之差,却有着本质的区别。对一篇“疑文”,主动申请会诊的学生大多有着积极向上的愿望,虚心坦然的阳光心态,这是我们应该大力倡导的。参加会诊的同学也必须是坦诚的,感谢同学提供了一个供大家剖析、练兵的实例。尊重,理解,支持,帮助,应该是习作交流过程中大家崇尚的态度,这不仅仅与习作有关,还关乎做人。
在第十三周笔会上,有8位同学提出申请,蒋松泽的《弟弟是个机灵鬼》入选。在这篇文章中,有一个非常有趣的事例,写的是弟弟为了得到碎碎冰自编自演了一出“哭戏”。蒋松泽是这样写的:“弟弟打开冰箱,抽出一支碎碎冰。妈妈一把把它夺走,放回了冰箱。弟弟见状,马上演了一出“哭戏”,揉着眼睛呜呜地假哭了一会儿,可惜妈妈早就见惯了他的招数,他没得逞。”
显然,这是一个相当精彩的事例,如果抓住细节对弟弟演“哭戏”的情形进行描写,弟弟的机灵会淋漓尽致地跃然纸上。一番思考、讨论、推敲之后,蒋松泽欣然接受大家的建议,对这一片段进行了修改:
“弟弟打开冰箱,抽出一支碎碎冰。妈妈一把把它夺走,放回了冰箱。这下,弟弟的‘哭戏’又上演啦!只见他使劲揉着眼圈,大声嚎着,‘啊——哇——’声音极其“凄惨”,可惜紧闭的双眼里怎么也挤不出眼泪来。
妈妈瞪了他一眼,‘你已经吃了三根了,还吃!’他一屁股坐在地上,蹬着腿,挥舞着手臂“啊——哇——”的声音更响了,惹得小狗贝贝也大叫着,跟他开始了‘合唱’。
妈妈早就见惯了他的招数,板着脸,不再理他。他躺在地上,一动不动地呜咽着,不知道是不是悲从中来,眼圈真红了。眼不见为净,妈妈转身走了。弟弟大概觉得这回哭死了也讨不回碎碎冰,爬起来,拍拍身上的灰,找小朋友玩去了。”
显然,修改后的文章质量明显提高,顺利入选“进步榜”。
四、 撷英吐华细修改
笔会上,同学们尽情地吮吸着习作的花蜜,第二次“倾吐”便在原来的起点处开始。换了一种开头形式,增添了一段动作描写,删去了几句多余的话,换了一个词语,改了一个标点……点点滴滴,都是实实在在的进步。此外,还有看不见的收获——对写作的信心,积极上进的愿望,对习作精益求精的态度……
后来,我们又召开了“小果子”(郭宇涵)个人作品专场笔会,集中赏析了她的四篇周记。同学们的心头又萌生了一个心愿——什么时候,我也能开一个个人笔会?那么,好好地读,好好地写,好好地改吧,撷英吐华!
五、 余韵缭绕喜展示
修改好的周记,我们有一个展示的舞台——班级博客“田田”。“这里,是一个美丽的家园,草青青,花艳艳,还有蜂飞蝶舞,田园春意闹;这里,是一个幸福的家园,歌阵阵,舞翩翩,还有激情梦想,家园情意浓;这里,是我们共同的乐园,她的名字叫——田田!叶田田,花恬恬,心,也甜甜……”博客首页,卷首语充满着激情和温馨。
一篇篇作品下面是同学们的评价:“语言、动作描写细致,让我们重温了课堂上的美好时光。我顶!—— 毛毛”“ 如临其境,如见其人,对饱受小不点‘欺凌’的你表示极大的同情哦。—— 流星雨”“ 现场细节的捕捉能力强,把人物当时的语言、动作都淋漓尽致地表现出来啦。投一票——小羊” ……
学无止境,同学们读文、留言、评论、回复,习作评价的互动交流,实现了多维的真情对话,学习插上了隐形的翅膀。由老师的作文“讲评”到“笔会”,改变的绝不只是一个名称。理念变了,学生由“他主”变为“自主”;方法变了,由一厢情愿的“指导”变为“顺学而导”,“以写定教”;效果变了,“写”成了一种快乐的倾诉和交流,学生情趣盎然。因为自由,因为情趣,习作之花在笔会上摇曳,烂漫而又热烈,充满着生命的芬芳。
(作者单位:江阴市实验小学)
笔会,不一定只属于作家。当学生用心地发现题材,用文字来记录生活、收藏生活时,他的习作与作家的作品在本质上并无区别——或者为了自我表达,或者为了与人交流,都是一种倾诉,一种表现和存在的方式。同时,“笔会”也使同学们对自己的周记多了一份责任感。参加笔会时携带的作品——周记,不是一份被迫完成的冷冰冰的作业,而是学生自己劳动的成果,心血的结晶。他必须用心去写,用文字展示自己的生活,自己的思想和情感。
每次笔会,学生是理所当然的主角——他们是作者、读者、评论员、主持人。教师的身份也是变化的、多元的——笔会前,是策划人;笔会上,是参与者,是分享者,是点评嘉宾。有时,我也会递交一个教育故事参加笔会。很多时候,教师的“写”是对学生最好的指导。
一、 慧眼慧心巧选材
生活中并不缺少美和情趣,但缺少的是善于发现的眼睛。笔会上交流的,首先是选材。
笔会前,同学们先自觉归类,将文章标题抄录在黑板上。不能准确归类的,我们也合并为一类,戏称:随心所欲类。当丰富多彩的文题呈现在大家面前时,惊讶、欣喜、好奇……洋溢在眉梢眼角,这是一种无声的浸润。
笔会开始,同学们一起大声地读过文题后,按照类别由一部分作者(一般是自我评价选材比较有特色的)简要叙述自己作品的主要内容。主持人就“选材”这一方面组织大家进行赏评。赏评不能漫无目的,东拉西扯,它必须有一个相对明确的标准,所以,在第一次笔会启动前,我们就商量确定了选材的“三境界”——真实、新颖、独特。真实是根本,在此基础上追求新颖,力求独特,这是我们的目标,也是努力的方向。
善于观察、善于发现的学生,总能从司空见惯的生活现象中有所发现,有所感悟。经常练习、交流、赏析,学生们的选材能力会不断得到提升,习作题材自然会越来越丰富。如第十三周笔会,同学们的作品有《拯救金鱼》《偶遇》《大战同桌三百回》《小龟越狱记》《妈妈是个手机控》《搭错车》《饿的滋味》《花前留个影》《怎一个“挤”字了得》……这样的题材,如清浅的溪流,睁着清亮亮的眸子,活泼泼地向前流淌。
二、 小荷才露赏表达
对题材赏评完毕后,主持人公布入选“排行榜”的作品(也就是笔会前经过我批阅初评得“优”的作品)。同学们自由选择最感兴趣的作品,然后按人气指数的高低确定哪些作品可以进行当堂交流。我们用投影呈现所交流的作品,同时由作者朗读,其他同学边听边发现优点,进行赏析,这是整个笔会最浓墨重彩的一笔,也是最精彩的篇章。
第十三周笔会,人气指数最高的作品是《醉酒老爸》《我收到“情书”啦》,以下是笔会的部分实录:
主持人:请欣赏居芝荟的作品《醉酒老爸》。
居芝荟:同学们见过我老爸吧?我爸平时一本正经的,是个挺老实的人。这个周末,他喝醉啦,闹腾得超级搞笑,我就把他当模特儿给写了下来。下面我给大家读读这篇文章。
我的老爸酒量很小,但他总是逞强,这不,老爸又喝醉了。
晚上,我正在客厅里看电视。忽然,门外传来“咚咚、咚咚咚、咚咚咚咚”的敲门声,不用说,光听这敲门声就知道老爸又喝多了。
过了好一会儿,门“砰”的一声被撞开了。老爸歪歪斜斜地倚靠在门框上,满脸通红,简直就像是一只煮熟的大螃蟹。他半眯着眼睛喊:“同志们——我——回来了——”我和妈妈非常平静地看了看他,只见他右手大幅度地送给我们一个飞吻:“都想我了吧!”见我们没反应,老爸丝毫不介意,他“潇洒”地脱下外衣,用力一抛。“哗——”衣服掉在了我的头上,一股浓浓的酒气熏得我差点喘不过气来。接着,他又笨拙地脱下臭袜子,用力一扔,臭袜子不偏不倚落入妈妈的怀中。妈妈的脸拉得好长,老爸毫不在乎,模特走秀一般过来了。
我不理他,剥开一只柚子,咬了一口。“哇!”嘴里的味道是“酸+涩+苦=非常难吃”。爸爸紧挨着我坐下,也笨手笨脚地剥了片柚子,兴致勃勃地放入嘴中,迫不及待地嚼了一口。霎时,半眯着的眼几乎成了一条缝,嘴张得老大,长长的舌头不停地乱抖,大喊:“啊呜呜……哇呀呀……酸……”我和妈妈笑得前仰后合。
过了一会儿,爸爸低下头,凑近我的耳朵,左右看了看,生怕被别人听见似的,小心翼翼地说:“告诉你一个秘密。”我以为爸爸酒后吐真言,会说出一个什么重大的秘密,立刻来劲了,竖起耳朵仔细听,生怕有一个“漏网之鱼”。只见爸爸头一扬,甩了一下乱稻草一般的头发,大声地说:“我!要去洗澡了——”然后摇摇晃晃地闪进了卫生间……(掌声)
生:我觉得居芝荟观察得非常细致,把老爸醉酒后的表现写得非常有趣。我琢磨了一下,其实她是选择了三个场景进行描写的。
居芝荟:是的,原来我准备用小标题的,第一是老爸撞门进家,这是“闪亮登场”;第二个是尴尬吃柚;第三个是告知“秘密”。
主持人:我们重点来聊聊第一个场景,好吗?
生:请大家注意“咚咚、咚咚咚、咚咚咚咚”的敲门声。这是潘老师前几天跟我们说到的王熙凤的出场方式——未见其人,先闻其声。而且,这个敲门声节奏很有醉意,不是一般的“咚咚咚”,而是像在数数似的,这个细节突出了老爸的醉态可掬。
生:居芝荟对醉酒老爸的动作写得特别生动。譬如“撞开”门,歪歪斜斜地“倚靠”在门框上,右手大幅度地送给我们一个“飞吻”,我认识她爸,真的挺严肃的,没想到喝醉酒了还会“飞吻”,太有趣了。
生:我觉得最有意思的是“扔臭袜子”那个动作。“臭袜子不偏不倚落入妈妈的怀中,妈妈的脸拉得好长,爸爸满不在乎,模特走秀一般过来了。”要是我爸,绝对不敢这样放肆。
居芝荟:我爸是有酒壮胆才敢这么做的。我妈有点洁癖,而且我爸怕我妈,我妈脸一拉长,他的脸就黄了。那天居然胆大包天,酒真是个神奇的东西。 主持人:大家该不会也想喝点酒吧?(众笑,师举手示意请求发言)请特邀嘉宾发言。
师:同学们,我们先回忆一下表达“四要素”——
生:(齐答)有中心,有重点,有描写,有亮点!
师:居芝荟的这篇文章显然属于“四有”精品。我最欣赏的是她的细节描写,就像刚才大家所说的,独特的敲门声啦,扔臭袜子啦,这些都是细节。一个一个的细节就像是珍珠,串起了“醉酒老爸”的有趣、可爱,使人物形象跃然纸上。余下的两个场景,建议大家可以从细节描写这个方面继续去发现她的亮点。
三、 妙手回春共会诊
“好作文是改出来的”。我们不难发现,有一些学生有写好作文的强烈愿望,但实际作文能力与认识之间的确存在差距。对这样的学生,我们要呵护、鼓励,更要实实在在的帮助。“妙手回春 ”这一板块便是留给这些学生的。
首先是进行“疑文会诊”。在我们班,进行会诊的文章必须是学生自主申请的。“要会诊”和“被会诊”之间的一字之差,却有着本质的区别。对一篇“疑文”,主动申请会诊的学生大多有着积极向上的愿望,虚心坦然的阳光心态,这是我们应该大力倡导的。参加会诊的同学也必须是坦诚的,感谢同学提供了一个供大家剖析、练兵的实例。尊重,理解,支持,帮助,应该是习作交流过程中大家崇尚的态度,这不仅仅与习作有关,还关乎做人。
在第十三周笔会上,有8位同学提出申请,蒋松泽的《弟弟是个机灵鬼》入选。在这篇文章中,有一个非常有趣的事例,写的是弟弟为了得到碎碎冰自编自演了一出“哭戏”。蒋松泽是这样写的:“弟弟打开冰箱,抽出一支碎碎冰。妈妈一把把它夺走,放回了冰箱。弟弟见状,马上演了一出“哭戏”,揉着眼睛呜呜地假哭了一会儿,可惜妈妈早就见惯了他的招数,他没得逞。”
显然,这是一个相当精彩的事例,如果抓住细节对弟弟演“哭戏”的情形进行描写,弟弟的机灵会淋漓尽致地跃然纸上。一番思考、讨论、推敲之后,蒋松泽欣然接受大家的建议,对这一片段进行了修改:
“弟弟打开冰箱,抽出一支碎碎冰。妈妈一把把它夺走,放回了冰箱。这下,弟弟的‘哭戏’又上演啦!只见他使劲揉着眼圈,大声嚎着,‘啊——哇——’声音极其“凄惨”,可惜紧闭的双眼里怎么也挤不出眼泪来。
妈妈瞪了他一眼,‘你已经吃了三根了,还吃!’他一屁股坐在地上,蹬着腿,挥舞着手臂“啊——哇——”的声音更响了,惹得小狗贝贝也大叫着,跟他开始了‘合唱’。
妈妈早就见惯了他的招数,板着脸,不再理他。他躺在地上,一动不动地呜咽着,不知道是不是悲从中来,眼圈真红了。眼不见为净,妈妈转身走了。弟弟大概觉得这回哭死了也讨不回碎碎冰,爬起来,拍拍身上的灰,找小朋友玩去了。”
显然,修改后的文章质量明显提高,顺利入选“进步榜”。
四、 撷英吐华细修改
笔会上,同学们尽情地吮吸着习作的花蜜,第二次“倾吐”便在原来的起点处开始。换了一种开头形式,增添了一段动作描写,删去了几句多余的话,换了一个词语,改了一个标点……点点滴滴,都是实实在在的进步。此外,还有看不见的收获——对写作的信心,积极上进的愿望,对习作精益求精的态度……
后来,我们又召开了“小果子”(郭宇涵)个人作品专场笔会,集中赏析了她的四篇周记。同学们的心头又萌生了一个心愿——什么时候,我也能开一个个人笔会?那么,好好地读,好好地写,好好地改吧,撷英吐华!
五、 余韵缭绕喜展示
修改好的周记,我们有一个展示的舞台——班级博客“田田”。“这里,是一个美丽的家园,草青青,花艳艳,还有蜂飞蝶舞,田园春意闹;这里,是一个幸福的家园,歌阵阵,舞翩翩,还有激情梦想,家园情意浓;这里,是我们共同的乐园,她的名字叫——田田!叶田田,花恬恬,心,也甜甜……”博客首页,卷首语充满着激情和温馨。
一篇篇作品下面是同学们的评价:“语言、动作描写细致,让我们重温了课堂上的美好时光。我顶!—— 毛毛”“ 如临其境,如见其人,对饱受小不点‘欺凌’的你表示极大的同情哦。—— 流星雨”“ 现场细节的捕捉能力强,把人物当时的语言、动作都淋漓尽致地表现出来啦。投一票——小羊” ……
学无止境,同学们读文、留言、评论、回复,习作评价的互动交流,实现了多维的真情对话,学习插上了隐形的翅膀。由老师的作文“讲评”到“笔会”,改变的绝不只是一个名称。理念变了,学生由“他主”变为“自主”;方法变了,由一厢情愿的“指导”变为“顺学而导”,“以写定教”;效果变了,“写”成了一种快乐的倾诉和交流,学生情趣盎然。因为自由,因为情趣,习作之花在笔会上摇曳,烂漫而又热烈,充满着生命的芬芳。
(作者单位:江阴市实验小学)